Коммуникативный и межкультурный подходы к обучению иностранным языкам

В отличие от традиционных методик, где преподаватель привык давать и требовать определенные знания, при использовании интерактивных форм обучения ученик сам открывает путь к познанию. Ученик становится главной действующей фигурой. Учитель в данной ситуации – активный помощник. Усвоение реалий – вот что дают интерактивные формы обучения.Лекция 4Методика формирования межкультурной коммуникативной компетенции Неизбежность межкультурного общения, которое представляет собой процесс коммуникативного взаимодействия между индивидами, являющимися носителями разных культур и имеющими собственный языковой код, конвенции поведения, ценностные установки, обычаи и традиции повлекло за собой появление терминов «межкультурное обучение» и «межкультурная компетенция».Изучать иностранный язык как средство общения без знания мира данного языка невозможно. Картина мира, окружающего носителей языка, не просто отражается в языке, она и формирует язык и его носителя, и определяет особенности речеупотребления. Таким образом, основные цели обучения иностранным языкам в вузах на современном этапе можно сформулировать как обучение языку как средству общения между специалистами, максимальное развитие коммуникативных способностей обучаемых, ознакомление с социокультурной картиной мира изучаемого языка.Для того, чтобы достичь понимания в иноязычном общении, специалист должен не только обладать профессиональными знаниями, уметь осуществлять коммуникацию, но и понимать собеседника как представителя другой культуры. Естественным препятствием для бесконфликтного межкультурного взаимодействия является не столько языковой барьер, сколько культурный барьер, преодоление которого происходит на протяжении всего периода обучения иностранному языку.Современная система образования располагает широким выбором различных способов и методов обучения профессионально ориентированной межкультурной коммуникации. Наиболее продуктивными среди них являются: метод дискуссии, метод деловых игр, метод проектов, метод кейсов, интерактивного моделирования, разнообразные тренинги, т. к. они требуют от студентов анализа фактов, сопоставления данных, диагностики конкретных ситуаций межкультурного общения, а так же позволяют полностью погрузиться в активное общение, прожить какое-то время в конкретной ситуации.При формировании межкультурной компетенции на занятиях по иностранному языку следует моделировать ситуации диалога культур, что позволяет студентам сравнивать особенности образа жизни людей в нашей стране и за рубежом, обычаев и канонов культуры других народов. К таким ситуациям можно отнести разыгрывание по ролям диалогов на бытовые, социально-культурные и профессиональные темы. Важным моментом, о котором не следует забывать при формировании данной компетенции, является речевой этикет. В основном он связан со стандартными речевыми формулами в стандартных коммуникативных ситуациях, отражающих категорию вежливости и существенно различается у разных народов. Так же могут быть использованы методы активного взаимодействия, например дискуссионные методы: полемика, диспут, «мозговой штурм». При этом могут быть рассмотрены вопросы истории, политики, особенности быта и т.д.Особой популярностью у студентов на занятиях по иностранному языку пользуются деловые игры, касающиеся работы заграничных фирм и совместных предприятий. Преимущество игровой деятельности отметил Ю. П. Азаров. «Игра – это диалог страстей, притязаний, побед и поражений, она способна стать новым способом общения, потому что ставит перед каждым участником необходимость быть творцом, субъектом учебной деятельности, познавательной активности. Она непременно преодолевает монологическую ограниченность традиционного урока, традиционных форм обучения».С помощью этих методов, а так же используя страноведческую литературу, можно сравнивать две и более культуры, акцентировать внимание на трудностях межкультурного общения, что позволяет сформировать межкультурную коммуникативную компетенцию, которая обеспечивает эффективность и успех профессиональной деятельности будущих специалистов.Для выполнения профессионально ориентированной межкультурной коммуникации студенту необходимы: открытость к познанию чужой культуры; психологический настрой на кооперацию с представителем другой культуры; деловой и профессиональный подход к решению задач; самостоятельность и предприимчивость; способность преодолевать стереотипы; владение набором коммуникативных средств и их правильный выбор в зависимости от ситуации общения; обязательное соблюдение этических норм своей и чужой культуры.Следование этим требованиям даст возможность прогнозировать ход межкультурной коммуникации, делать соответствующие выводы, предупреждать возникновение ошибок и конфликтов в процессе межкультурного общения и добиваться желаемых результатов.