Методика изучения темы по спец. технологии. Разработка отрезного станка на базе угло-шлифовальной машины.

Это действие показывает, что настольное приспособление для превращения болгарки в отрезной станок готово. Необходимо ещё раз прикрутить болгарку болтами таким образом, чтобы диск при вращении прижимал отрезаемый материал к упорному уголку.На практике часто используется мокрое резание, для этого необходимо использовать другой вариант приспособления: болгарка крепится редуктором вниз. Для такого крепления необходимо иметь сплошной диск и вертикальную основу над станиной или столешницей. Лучше всего приготовить две металлические стойки из прямоугольного металлического профиля, на которые привариваются внизу пластины с тремя отверстиями под болты.Проводим монтаж стоек на верстак: к имеющимся опорам прикрепляем направляющие салазки под ролики, которые приспосабливаем к УШМ. Колесики должны быть направлены навстречу друг другу: нижние колесики стоят на салазках, а верхние упираются снизу. Данная конструкция должна находиться на конкретной высоте от станины, чтобы в подготовленную щель погрузить отрезной диск. Для резки металлических изделий необходимо очень жестко их зафиксировать в упоре и сдвинуть с места работающую болгарку.Таким образом, для создания отрезного станка на базе УШМ в условиях работы в школьной мастерской учащиеся старших классов используют следующую последовательность операций: - резание металла с помощью ножовки по металлу; - сварка рамы и ножек для укрепления станины для УШМ;- резка металлической или деревянной пластины для станины;- прорезание щели для диска;- прикручивание болтов для маятниковой подставки или деревянной столешницы; - сверление и растачивание деталей на токарном станке; - крепление оси каретки;- отделка изделий полированием; - пиление столярной ножовкой; - сборка шурупами и резьбовыми соединениями. Были продуманы различные варианты самодельной станины и приспособлений для резания. Все детали и механизмы станка были подвергнуты шлифованию и полированию, так как основной металл, используемый при изготовлении приспособлений станка, это сталь и чугун, которые быстро подвергаются коррозии. Станина-платформа станка окрашивается для придания станку красивого внешнего вида. ВыводыТаким образом, проектирование отрезного станка на базе угловой шлифовальной машины – процесс для старшеклассников достаточно сложный, но реально возможный. Разработка и обоснование данного проекта даст возможность учащимся сформировать технические и технологические качества личности. Разрабатывая подробные схемы моделирования, или используя образцы практиков-умельцев, школьники получают первичные навыки работы со сложными станками. Вся система работы над созданием станка показывает соединение и взаимодействие теории и практики, учит находить экономичные способы создания предмета, необходимого для работы в школьной мастерской. При этом важно научить старшеклассников использовать нестандартные методы решения проблемных задач, например, сравнительный метод решения творческих задач, в основе которого лежат два компонента: неалгоритмические и алгоритмический (АРИЗ). Суть данной работы состоит в сравнении достоинств и недостатков проектируемого изделия, конкретного предмета. Технологичность этого метода позволит учащимся овладеть конструкторскими способностями и разовьет техническое мышление [9, с 75].ЗаключениеВ основе курсовой работы лежит практическая деятельность учащихся по проектированию. Автором курсовой работы совместно с учащимися старших классов был разработан примерный проект по теме «Проектирование отрезного станка на базе УШМ». В ходе проектирования был реализован основной принцип программы по «Технологии» – обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников. В полной мере овладеть конкретными знаниями и умениями современные школьники могут только в ходе учебного проектирования, которое все более становится основным методом обучения учащихся в технологии. В проекте «Концепции структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе)» («Школа и производство», 2000, №3) прямо сказано, что основу курса технологии составляет самостоятельная проектная деятельность учащихся. И это не удивительно, ведь такая деятельность способствует активному овладению знаниями и умениями, развитию творческих способностей, воспитанию нравственно-трудовых и других положительных качеств личности. Метод проектирования и конструирования позволяет активно развивать у учащихся основные виды мышления, творческие способности, стремление самому создавать технические проекты, модели, детали, изделия. «У старшеклассников вырабатывается и закрепляется привычка к анализу потребительских, экономических, экологических и технологических ситуаций, способность оценивать идеи, исходя из реальных потребностей, материальных возможностей и умений выбирать наиболее технологичный, экономичный, отвечающий требованиям дизайна способ изготовления объекта проектной деятельности». [1, с.214].При разработке проекта отрезного станка на базе угловой шлифовальной машины наглядно видно, как меняются отношения учитель-ученик» в традиционном понимании: выстраиваются отношения сотрудничества и партнерства, что отвечает требованиям времени. Учащиеся добывают новые знания, экспериментируют, несут ответственность за конечные результаты своей деятельности – учитель помогает в поиске теоретического материала, советует и предлагает варианты моделирования отрезного станка, направляет творческую деятельность и оценивает полученные результаты проекта.Данная курсовая работа имеет направленность действий на актуализацию имеющихся и формирование новых знаний и умений обучающихся, на понимание значимости результата. Атмосфера делового сотрудничества учителя и учащихся при проектировании отрезного станка способствовала самостоятельности добывания информационного материала и его реализации в практической деятельности. Поставленные цели, задачи были достигнуты; гипотеза о том, что профессиональная подготовка по электротехнике в учебном заведении будет осуществляться эффективно при системном использовании проектной технологии, которая помогает совершенствовать самостоятельные практические навыки научной и исследовательской работы подтвердилась.Материал курсовой работы можно использовать при подготовке к экзаменам, при планировании и проведении уроков проектирования в старших классах. Библиографический список1. Кругликов, Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом / Учебное пособие для студентов вузов / Г.И.Кругликов. – М.: Изд.центр «Академия», 2002. – 280с.2.Литова, З.А. Как мы внедряем технологию / З.А.Литова, В.И.Мигунов // Школа и производство. – 1998. - № 4. – С.59-63.3. Методическое пособие по оформлению пояснительной записки к творческому проекту по технологии (для учителей технологии и учащихся 5-11 классов). - М., 2006. – 48с.4. Мусина, Р.Г. Методические рекомендации по проектированию и реализации педагогических технологий / Р.Г.Мусина. – М.: Знание, 2012. – 240с.5. Новикова, Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности / Т.А.Новикова // Школьные технологии. – 2000. - № 2. – С.43-46.6. Примерная Программа среднего (полного) общего образования по «Технологии» (базовый уровень). – М., 2008.7. Режем вдоль и поперек // Сделай сам, 2001. - № 4. – С.56-59.8.Самородский, П.С. Методика преподавания технологии / Под.ред. В.Д. Симоненко. – Брянск: БИПКРО, 2006. – 290с.9. Симоненко В.Д. Технология: Учебник для 11 классов/ В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф,2001. – 240с.10. Симоненко В.Д. Технологическое образование школьников: Теоретико-методологические аспекты/ В.Д.Симоненко, М.В.Ретивых, Н.В.Матяш. – Брянск: Издательство БГПУ, 1999. – 180с.11. Симоненко В.Д. Технологическая культура и образование / В.Д.Симоненко. – Брянск, 2001. – 198с.12. Скоробогатова, Г.Г. Проблемная, проектная, модульная технологии в работе учителя / Г.Г.Скоробогатова.- М.: МИОО, 2002. – С.30-31.13. Тищенко. Элементы машиноведения / Тищенко, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко. – М.: Издательский центр Вентана-Граф, 1998. – 340с.14. Угловая шлифовальная машина / Производственные станки. - www.choptool.ru/stanki15. Человек и техника / Сборник научных статей. – М., 2006. – С.14.16. Абразивно-отрезные станки СОМ-400: назначение и возможности. - www.choptool.ru/stankiПриложениеПриложение АТаблица А.1Требования к оформлению творческого проекта по технологии в старших классах [11]5 класс- обоснование выбора темы, эскиз изделия, технологическая карта, использованные инструменты и материалы;- правила техники безопасности;- выполнение соответствующих записей в рабочей тетради.6 класс- обоснование выбора темы, эскиз изделия, технологическая карта, перечень необходимого оборудования, инструментов, расход материалов;- правила техники безопасности;- выполнение соответствующих записей в рабочей тетради.7 класс- обоснование выбора темы, эскиз и чертеж изделия, технологическая карта с графическим изображением последовательных операций;- краткая историческая справка, расчет цены изделия;-правила техники безопасности;- записи в рабочих тетрадях.8 класс- обоснование выбора темы, оценка вариантов, эскиз и чертеж изделия, технологическая карта с графическим изображением последовательных операций;- краткая историческая справка, расчет финансовых затрат;- резюме на иностранном языке и список использованной литературы;- документация в печатном виде – компьютерный вариант;- при групповом проекте – вклад каждого ученика;-правила техники безопасности;- компьютерное оформление проекта.9 класс- обоснование выбора темы, оценка вариантов, эскиз и чертеж изделия, технологическая карта с графическим изображением последовательных операций;- краткая историческая справка, расчет финансовых затрат;- полное экономическое обоснование, экологическая безопасность;- резюме на иностранном языке и список использованной литературы;- документация в печатном виде – компьютерный вариант;- при групповом проекте – вклад каждого ученика;-правила техники безопасности;- компьютерное оформление проекта.10 класс11 класс- обоснование выбора темы, оценка вариантов, эскиз и чертеж изделия, технологическая карта с графическим изображением последовательных операций;- краткая историческая справка, расчет финансовых затрат;- полное экономическое обоснование, экологическая безопасность;- резюме на иностранном языке и список использованной литературы;- применение разных методов решения творческих задач;- техническое и рабочее проектирование4- документация в печатном виде – компьютерный вариант;- при групповом проекте – вклад каждого ученика;-правила техники безопасности;- компьютерное оформление проекта.Этапы разработки проекта▪ Первый этап – организационно-подготовительный. На этом этапе старшеклассникипроводят мини-маркетинговые исследования;- выбирают и обосновывают тип проекта;- подбирают и изучают научный материал;- анализируют конструкции существующих аналогичных изделий (объектов), отмечают их достоинства и недостатки;- обсуждают и планируют предстоящую деятельность;- предлагают варианты конструкции, выбирают оптимальный вариант (это может быть индивидуальный выбор или групповой);- разрабатывают конструкторско-технологическую документацию.▪ Второй этап – технологический. Учащиеся в группах или индивидуально выполняют технологические операции, предусмотренные технологическим процессом;- осуществляют самоконтроль своей деятельности;- соблюдают технологическую и трудовую дисциплину, культуру общения и труда.▪ Третий этап – заключительный. На последнем этапе происходит презентация теоретического и практического материала:- проводится контроль и испытание изделия;- корректируется конструкторско-технологическая документация;- оформляется пояснительная записка с экономическим обоснованием и экологической оценкой проекта [12, с.30-31].Приложение Б1. Аккумуляторные углошлифовальные машиныРисунок Б. 1 – Аккумуляторная углошлифовальнаямашинаДанный вид УШМ носит название «аккумуляторная болгарка»: её отличительное качество – бескабельная УШМ. Ассортимент таких болгарок невелик, они пользуются спросом реже, так как они не только дорогостоящие, но и очень быстро расходуют емкость источника питания и работоспособны, как правило, в течение 5–10 минут. Для длительной резки или шлифовки эти болгарки не подходят. Кроме этого у подобного вида УШМ есть и другие недостатки, например, на заводе – изготовителе чаще всего устанавливается 115-миллиметровый круг (а иногда и еще меньше).Приложение В1. Основание.2. Маятниковый узел.3. Прижим.4. Ось маятника.5. Электродвигатель.6. Пускатель.7. Кожух. 8. Кожух ремня.9. Ручка.10. Болт заземления.11. Отрезной круг.12. Строповочные скобы.13. Станина.14. Трещоточный ключ.15. Опорные подшипники.