Взаимосвязь родительского отношения и развития коммуникативных навыков у детей раннего возраста

Затем предлагает ребенку выполнить задание самостоятельно. Оценка действий ребенка: принятие задания, способы выполнения, обучаемость, отношение к результату, результат. Конструирование из палочек (“молоточек” или “домик”). Задание направлено на выявление уровня развития целостного восприятия, анализа образца, умения ребенка действовать по подражанию, показу. Оборудование: четыре или шесть плоских палочек одного цвета. Проведение обследования. Перед ребенком строят из палочек фигуру “молоточек” или “домик” и просят его сделать так же: “Построй, как у меня”.Обучение. Если ребенок по показу не может создать “молоточек”, экспериментатор просит выполнить задание по подражанию: “Смотри и делай, как я”. Затем снова предлагают ребенку выполнить задание по образцу.Оценка действий ребенка: принятие задания, характер действия (по подражанию, показу, образцу), обучаемость, результат, отношение к результату. Достань тележку (скользящая тесемка). Задание направлено на выявление уровня развития наглядно-действенного мышления, умения использовать вспомогательное средство (тесемку)Оборудование: тележка с кольцом, через кольцо продета тесемка; в другом случае – рядом со скользящей тесемкой – ложная. Проведение обследования. Перед ребенком на другом конце стола находится тележка, до которой он не может дотянуться рукой. В зоне досягаемости его руки находятся два конца тесемки, которые разведены между собой на 50 см. Ребенка просят достать тележку. Если ребенок тянет только за один конец тесемки, тележка остается на месте. Задача заключается в том, чтобы ребенок догадался соединить оба конца тесемки и подтянул тележку.Обучение. Проводится на уровне практических проб самого ребенка.Оценка действий ребенка. Если ребенок тянет за оба конца, то отмечается высокий уровень выполнения. Если же ребенок тянет сначала за один конец тесемки, то ему надо дать возможность попробовать еще раз, но это уже более низкий уровень выполнения. Взрослый за экраном продевает тесемку через кольцо и, убрав экран, предлагает ребенку достать тележку. Если ребенок не догадывается использовать тесемку, то это оценивается как невыполнение задания, фиксируется также отношение к результату, результат. Нарисуй (дорожку или домик). Задание направлено на понимание речевой инструкции, выявление уровня предпосылок к предметному рисунку, а также на определение ведущей руки, согласованность действий рук, отношение к результату, результат. Оборудование: карандаш, бумага. Проведение обследования. Ребенку дают лист бумаги и карандаш и просят порисовать: “Нарисуй дорожку”, “Нарисуй домик”. Обучение не проводится. Оценка действий ребенка: принятие задачи, отношение к заданию, оценка результата деятельности, понимание речевой инструкции, результат.Приложение 3.Результаты методики PARI№Определяемые признаки123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445SУровень1Вербализация67149128119128111079131018151714141616151315121116171315671491281197614111212средний2Чрезмерная забота1415181391216151211814121016135712141211910121412109111111658796755768910средний3Подавление воли1214119107131198111416121011576678785578568756855665656768средний4Опасение обидеть151412691114131011976131511131512137581210141512111391175977101165657810средний5Раздражительность6710911877129687712886759117885659101281619152020181719191618151911средний6Излишняя строгость131510149111516141815171315914576987765569105571315101491115715813101111средний7Исключение внесемейных влияний58667976581179667767856695657558658667976866577низкий8Подавление агрессивности8108977105879911813914151217151613171514161815131615810897710510978511средний9Партнерские отношения67910866575576657192020181617201917151618171920189714116131012787111012средний10Развитие активности ребенка811168141518101214121315914131719201819162019151417151311161781116814151810111315121414средний11Уклонение от контакта121114171815121491114161315111456575565556556761720161920181819201920171512средний12Подавление сексуальности56576655786695106675567655568755656576655656556низкий13Чрезвычайное вмешательство в мир ребенка1416151310141619152018151713101557665811557612565756557665657659средний14Уравненные отношения679108665755766571614151515161820151612131617151681091215131112101113141011средний15Стремление ускорить развитие ребенка6710911877129687712812910131512141110127957121178665797886769среднийПриложение 3.Тест функционального ресурса семьиВопросы и варианты ответовОтветI Какова стратегия членов семьи при решении семейных проблем:1. общее мнение членов семьи учитывается только в делах, важных для семьи, но не в мелочах…..2. во всех случаях члены семьи принимают решения, учитывая общие интересы семьи……….……3. каждый член семьи принимает решения, исходя из собственных интересов…………………..…...………………II Место семьи в системе жизненных ценностей:1. достижение высокого общественного положения важнее, чем сохранение семьи………………..2. самая большая ценность – это дети и их благополучие ………………………………………..……3. главное в жизни построить счастливую семью без разделения чувств к детям и к супругу……..………………III Какая степень доверительности существует в семейных отношениях:1. максимально ограничиваются сведения, сообщаемые членами семьи друг другу о себе.…………2. каждый сообщает семье только о том, что затрагивает интересы кого-либо из членов семьи……3. в семье не существует никаких личных секретов, кроме интимных…………………………….…..………………IV Фактор, в наибольшей мере определяющий сплочение семьи:1. чувство долга перед семьей ………………………………………...…………………………………..2. стремление к повышению материального благосостояния семьи………….………………………...3. сочувствие, взаимопонимание и взаимопомощь членов семьи ……………………………………...………………V Какое отношение к несемейным интересам членов семьи:1. безразличное, не принято вмешиваться в дела членов семьи, если эти дела не касаются семьи …2. одобряются любые интересы членов семьи, при условии, что никому не наносится вред……......3. осуждаются интересы членов семьи, если эти интересы бесполезны для семьи…………………...………………VI Сколько времени члены семьи стремятся проводить в семейной среде:1. руководствуются стремлением как можно меньше надоедать друг другу…………………………2. вполне достаточно находиться вместе только в свободное время…………………………….……3. есть желание постоянно находиться вместе………...…………………………………………………………………VII Степень участия членов семьи в выполнении семейных функций:1. строгое соблюдение требований внутрисемейного контракта распределения обязанностей …… 2. участие в семейных делах только при условии свободного времени 3. готовность выполнить любые семейные обязанности, если это требуется по обстоятельствам…………………VIII Оценка семейной перспективы:1. в перспективе сохранение целостности семьи, несмотря на возможные конфликты……………..2. нет причин для опасений будущего нарушения семейной целостности,.3. существуют предпосылки для разрушения семейных отношений……………………………………IX Соответствие членов семьи представлениям об их семейной роли:1. в основном, соответствуют ……………………………………………………………………………2. соответствовали бы, если бы не мешали друзья и родственники………………………………….3. не соответствуют………………………………………………………………………………………………………X Способ выхода из внутрисемейных конфликтных ситуаций:1. конфликты завершаются после формального примирения без согласования разных мнений …..2. конфликты разрешаются с учетом всех мнений, нередко с помощью юмора.….…………………3. возникающие ссоры и конфликты редко разрешаются, сохраняются обиды членов семьи ……..………………XI Всегда ли семейными делами руководит общепризнанный глава семьивсеми делами управляет глава семьи, смена лидера не допускается………………………………отсутствует единоличный лидер, все члены семьи имеют равные права в управлении делами…3. семья признает нового руководителя, если он наиболее компетентен в возникшей ситуации….………………Ключ к тесту8 баллов за ответы подпунктов: I2, II3, III3, IV3, V2, VI3, VII3, VIII2, IX1, X2, XI3;4 балла – подпунктов: I1, II2,III2, IV1, V1, VI2, VII1, VIII1, IX2, X1, XI1;0 баллов – подпунктов: I3, II1, III1, IV2, V3, VI1, VII2, VIII3, IX3, X3, XI2Сумма баллов и результат оценки ресурса88 – 7271 – 5554 – 3736 – 1918 – 0Ресурс: высокий положительныйРесурс: средний положительный Ресурс: низкий положительный Ресурс: слабо отрицательный Ресурс: высоко отрицательный Ответы регистрируются в таблице, образец которой приводится ниже.Таблица .Результаты теста функционального ресурса семьи _____:№ воп-росаВарианты ответов членов семьи на вопросы тестаПроблема в зоне вопроса (оценка консультанта) баллы за ответ________возраст:________возраст:________возраст:________возраст:________возраст:I1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……4….2……8….3……0….II1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……0….2……4….3……8….III1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……0….2……4….3……8….IV1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……4….2……0….3……8….V1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……4….2……8….3……0….VI1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……0….2……4….3……8….VII1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……4….2……0….3……8….VIII1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……4….2……8….3……0….IX1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……8….2……4….3……0….X1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……4….2……8….3……0….XI1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……….2……….3……….1……4….2……0….3……8….=оценка: = оценка: = оценка: = оценка:=оценка: Номера актуальных проблем:________________min=_________ самый функциональный, а ______ самый проблемный член семьи