Рынок профессий (социологов, маркетологов, специалистов PR, переводчиков и пр.): прогностический анализ.

Председатель комиссии: Скоробогатых В.Н.Члены: Корнеев А.Е.Савукова Л.Н.2.3. Организационно-методические документыВ качестве организационно-методических документов выступят документы по анкетированию высших учебных заведений и предприятий.Гайд для интервьюирования руководителей УПО 1. Скажите, что изменилось в работе Вашего учебного заведения с начала 2005 года? 2. Вы ведете обучение по следующим специальностям: ______? 3. Из каких источников финансируется подготовка по этой специальности в 2005 году: федеральный бюджет, региональный бюджет, средства предприятий, средства студентов? Какие специальности пользуются наибольшим спросом у абитуриентов, где самый высокий конкурс? Насколько востребована эта специальность на рынке труда? Какая доля выпускников трудоустраивается? В чем сильные и слабые стороны Ваших выпускников по этой специальности? 4. Перечислите, на каких предприятиях города/области работают выпускники КАЖДОЙ специальности? С какими из этих предприятий у Вас есть договорные отношения? Какие специальности охватывает сотрудничество на договорной основе? (Предмет, условия, взаимная выгода сторон в ходе сотрудничества.) Какие можно выделить проблемы в процессе сотрудничества (общие и частные для отдельных специальностей) между УПО и предприятиями в подготовке специалистов и рабочих? 5. Планируете ли Вы увеличивать набор по специальностям? По каким? За счет каких средств? Поясните, почему. Планируете ли Вы сокращать набор по каким-либо специальностям? По каким? Каковы причины возможного сокращения? 6. Как Вы в целом оцениваете перспективу сокращения бюджетного финансирования и перехода к платному образованию? Какие видятся здесь проблемы? Ожидаете ли Вы, что бизнес будет вкладывать средства в Ваше учебное заведение? На чем основываются эти ожидания? Гайд для беседы со специалистамиДепартамента (Управления) образования1. Скажите, подводятся ли итоги по результатам года среди учреждений начального и среднего профессионального образования, как в советские времена? Кто в передовиках, а кто в отстающих? Составляются ли рейтинги УПО? Следует ли доверять публикуемым рейтингам? Можно ли узнать (скопировать документ, если есть) рейтинг техникумов и ПТУ города (или области — какой есть) по итогам завершившегося или текущего учебного года? 2. Какие наиболее актуальные проблемы существуют в работе учреждений начального и среднего профессионального образования города и области? Что можно было бы предложить для успешной реализации реформы в сфере образования? 3. Какие специальности пользуются наибольшим спросом у абитуриентов, где самый высокий конкурс? Насколько востребованы сейчас эти специальности на рынке труда? Прослеживается ли разрыв в наборе учащихся по «модным», престижным и востребованным в экономикерегиона специальностям? 4. Как Вы в целом оцениваете перспективу сокращения бюджетного финансирования и перехода к платному образованию? Какие видятся здесь проблемы? Приведет ли это к сокращению учебных заведений начального и среднего профессионального образования в краткосрочной перспективе? В среднесрочной перспективе? Ожидаете ли Вы, что бизнес будет вкладывать средства в Ваше учебное заведение? На чем основываются эти ожидания? 5. Как Вы считаете, на какие предприятия, отрасли хозяйства следует ориентироваться в сложившейся обстановке учреждениям начального и среднего профессионального образования?ВЫВОДЫВ качестве конкретных мер и первоочередных мероприятий необходимо принять следующие меры:1. Разработка предложений по оптимизации рынка труда, прогноз потребности в рабочей силе по отраслям экономики региона на 2005—2008 гг., увязка прогноза с программами подготовки специалистов. 2. Проведение структурной перестройки профессионального образования, оптимизация сети его учреждений. 3. Проведение профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации безработных и незанятых граждан. 4. Организация и развитие внутрифирменного обучения: подготовка, переподготовка кадров, повышение квалификации в соответствии с потребностями технического прогресса, новыми тенденциями на рынке труда. 5. Информационно-методическое обеспечение профориентации граждан, в том числе школьников, а также психологической поддержки безработных. 6. Создание в сельской местности сети информационно-консультационных пунктов по вопросам трудового законодательства и занятости. 7. Реализация мероприятий по трудоустройству населения области: проведение ярмарок вакансий учебных и рабочих мест; информирование населения и работодателей о положении на рынке труда; социальная адаптация безработных граждан на рынке труда; организация общественных работ; временное трудоустройство безработных граждан.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ1. Афонин К.Ю. Прогнозирование новых профессий и специальностей / Научные исследования в образовании. 2012. № 6. С. 3-6.1. Узяков М.Н.Трансформация российской экономики и возможности экономического роста. М.: ИСЭПН, 2000. 2. Серебряков Г.Р. Опыт построения динамической межотраслевой равновесной модели российской экономики // Проблемы прогнозирования, №2, 2010. 3. Узяков М.Н. Проблемы построения межотраслевой модели равновесия российской экономики // Проблемы прогнозирования, №2, 2010. 4. Коровкин А.Г. Динамика занятости и рынка труда. Вопросы макроэкономического анализа и прогнозирования. М.: МАКС Пресс, 2011. 5. Коровкин А.Г. Согласование динамики вакантных рабочих мест и рабочей силы в России // Проблемы прогнозирования. 2009. № 2. 6. Коровкин А.Г., Королев И.Б. Макроэкономический анализ взаимосвязи динамики отраслевых рынков труда и системы образования // Проблемы прогнозирования. 2009. № 4. 7. Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России. Сб. докладов по материалам Всероссийской научно-практической Интернет-конференции с международным участием. Кн. 3. Петрозаводск: Петр ГУ, 2009.