Взаимосвязь выбора стратегий взаимодействия с личностными качествами детей (учащихся) подросткового возраста
Заказать уникальную курсовую работу- 27 27 страниц
- 15 + 15 источников
- Добавлена 19.11.2014
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
Введение 2
Глава 1. Психологические и поведенческие особенности подросткового возраста 3
1.1 Особенности учащихся подросткового возраста 3
1.2 Влияние эмоционального состояния на поведение подростка 14
Глава 2. Исследование психологических детерминант межличностного конфликта у подростков 17
2.1 Организация исследования 17
2.2 Результаты исследования 17
Заключение 25
Список литературы 26
Вы можете построить его с помощью приведенной ниже таблицы. Пять колонок соответствуют пяти стилям поведения: «конкурентному», «партнерскому», проч., и представляют собой шкалы от 0 (стиль почти не используется) до 12 (стиль используется очень часто). Обведите в каждой колонке те баллы, которые вы набрали, проработав опросник (см. Табл. 2). Ваши балы указывают ваше место в ряду лиц, прошедших тест Томаса-Килманна. Горизонтальные линии соответствуют процентным показателям. Так, например, если полученный вами балл по конкурентности расположен выше 80% горизонтали, это говорит о том, что вы используете такой стиль поведения чаще, чем 80% людей, прошедших тест Томаса-Килманна. Двойные горизонтали (25% и 75%) отделяют средние 50%-ные показатели от верхних и нижних 25%. Если ваши показатели оказываются в пределах 25%-75%, значит вы используете данный стиль поведения примерно столько же, сколько большинство опрошенных. Если показатели выходят за эти пределы, значит вы используете данный стиль поведения чаще или реже большинства опрошенных. Из этого не следует, впрочем, что крайние показатели непременно отрицательны, поскольку конкретная жизненная ситуация может требовать именно такого использования данного стиля поведения.
100%
12
11
10
12
11
10
12
11
10
12
11
10
12
11
10
75%
9
8
7
9
8
7
9
8
7
9
8
7
9
8
7
50%
6
5
4
6
5
4
6
5
4
6
5
4
6
5
4
25%
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
0%
0
0
0
0
0
Конкурентный Партнерский Компромиссный Избегающий Примирительный
Результаты
Деньги
Достижения
Конкурентный Партнерский
Компромиссный
Избегающий Примирительный
Люди и Отношения
«Конкурентный»
«Партнерский»
«Компромиссный»
«Примирительный»
«Избегающий»
6
1. Аверин В.А. Психология учащихся и подростков: Учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2008.
2. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов \ Сост. и науч. ред. В.С.Мухина, А.А. Хвостов. - М., 2001
3. Дубровина, И.В. Формирование личности в переходный (от подросткового к юношескому возрасту) период // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. М., 2004.
4. Мухина В., Проценко Л. Развитие личности подростка в условиях социально-психологических инициаций во временных объединениях // Развитие личности. - 2005. - № 2. - С. 26-29
5. Залевский Г.В. «Некоторые проблемы психологии здоровья и здорового образа жизни» - Сибирский психол. журнал, №35, 2010, с. 6-11
6. Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. - 2007. - № 3. - С.69-78.
7. Крайг Г.,Бокум Д. Психология развития: учеб. пособие. - СПб.:Питер,2010.- 940с.
8. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2006.
9. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. - М., 1991.
10. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. –с.192
11. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник.- М.,2009.- 442с.
12. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. - 2006. - № 1. - С.20-33
13. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - м.: Школа-Пресс, 1998. - 512 с.
14. Ушинский К.Д. Опыт педагогической антропологии. / Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Ч. 1. - М.: Изд-во УРАО, 2002. – С. 98.
15. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (психология развития и возрастная психология).- М.: Гардарики, 2009.-349
Вопрос-ответ:
Какие особенности учащихся подросткового возраста рассматриваются в статье?
В статье рассматриваются психологические и поведенческие особенности подросткового возраста, такие как выбор стратегий взаимодействия с личностными качествами подростков, влияние эмоционального состояния на их поведение и др.
Какие факторы влияют на выбор стратегий взаимодействия с личностными качествами детей подросткового возраста?
Факторы, влияющие на выбор стратегий взаимодействия, могут быть разнообразными, такими как социальные условия, родительская поддержка, пирсинг социальных процессов и т. д. У каждого ребенка могут быть свои индивидуальные факторы, которые влияют на выбор его стратегии взаимодействия.
Какие результаты были получены в ходе исследования психологических детерминант межличностного конфликта у подростков?
Результаты исследования показали, что межличностные конфликты у подростков могут быть обусловлены различными психологическими факторами, такими как негативное эмоциональное состояние, низкая самооценка, недостаток навыков коммуникации и др. Исследование позволяет лучше понять причины возникновения конфликтов и разработать стратегии их преодоления.
Каким образом эмоциональное состояние влияет на поведение подростка?
Эмоциональное состояние подростка может существенно влиять на его поведение. Негативные эмоции, такие как гнев, страх, печаль, могут приводить к агрессивному или уклончивому поведению, в то время как положительные эмоции, такие как радость, удовлетворение, могут способствовать конструктивному и активному поведению. Эмоциональное состояние может также влиять на способность подростка к принятию решений и управлению своими эмоциями.
Какие методы использовались в исследовании психологических детерминант межличностного конфликта у подростков?
В ходе исследования были использованы различные методы, такие как опросники для изучения психологических факторов, проведение наблюдений за поведением подростков, анализ социального окружения и т. д. Эти методы позволили получить данные о психологических детерминантах межличностного конфликта и провести анализ их влияния на подростковое поведение.
Какие личностные качества детей влияют на выбор стратегий взаимодействия с ними подростками?
Личностные качества, такие как эмоциональная устойчивость, самооценка, уровень самоуверенности и коммуникативные навыки, могут влиять на выбор стратегий взаимодействия подростков с детьми.
Влияет ли эмоциональное состояние на поведение подростков?
Да, эмоциональное состояние может оказывать значительное влияние на поведение подростков. Например, подросток, находящийся в состоянии гнева или стресса, может проявлять агрессию или избегать социального взаимодействия.
Какие факторы были учтены при проведении исследования психологических детерминант межличностного конфликта у подростков?
При проведении исследования были учтены факторы, такие как личностные особенности подростков, их социальное окружение, уровень коммуникативных навыков и способность решать конфликтные ситуации.
Какие результаты были получены в ходе исследования?
В результате исследования было выявлено, что роль личностных качеств подростков в межличностных конфликтах может быть значительной. Также было обнаружено влияние социального окружения и коммуникативных навыков на разрешение конфликтов.
Какие выводы можно сделать из данной статьи о взаимосвязи выбора стратегий взаимодействия с личностными качествами детей учащихся подросткового возраста?
Из данной статьи можно сделать вывод, что выбор стратегий взаимодействия подростков с детьми зависит от их личностных качеств, таких как эмоциональная устойчивость, самооценка и коммуникативные навыки. Также важную роль играют эмоциональное состояние подростков и их способность решать конфликтные ситуации.
Какие особенности характерны для детей учащихся подросткового возраста?
Дети подросткового возраста характеризуются резкими эмоциональными скачками, повышенной активностью, стремлением к самостоятельности, появлением новых интересов и ценностей, а также формированием своей собственной личности.
Как эмоциональное состояние подростка может влиять на его поведение?
Эмоциональное состояние подростка может влиять на его поведение, выражаясь в обидчивости, раздражительности, агрессивности, пассивности и других формах поведения. Например, подросток, находящийся в состоянии гнева, может проявлять агрессивность по отношению к окружающим