Педагогическая теория И.Г. Песталоцци

Также, его последователямибыл введен в школьной практике арифметический ящик, применяющийся и в наше время.На ряду с этим методика обучающая счету, созданная И.Г. Песталоцци, имеети большие недостатки. Он длительное время не рассказывал учащимся о цифрах и не предоставлял в свое времяупражнений письма. Также, педагог, который наделял большим значением в начальном обучении арифметике предметную наглядность, сам не применял ее в полном объеме. Созданные им дидактические пособия неподвижны и рассчитаны только на зрительное восприятие. Тем не менее заслуги И.Г. Песталоцци в области обучения счету так велики, что мы можем рассматривать его как одного из основоположников современной методики обучения арифметике.Физическое элементарное образование должно, по мнению И.Г. Песталоцци, строиться на природосообразных началах. Отталкиваясь от самого ребенка, его многообразных физических задатков, оно призвано одновременно и равномерно развивать их, обеспечивать общий подъем его физических сил. В то же время И.Г. Песталоцци предъявлял справедливое требование в том, чтобы развитый в физическом отношении человек имел и соответствующее умственное и нравственное развитие. Поэтому «ум, сердце и руку» ребенка следует развивать в самом тесном сочетании и взаимодействии.И.Г. Песталоцци отправной точкой начального образования считал движение суставов, которые ребенок получилот природы, для обеспечения возможности деятельности. Стремление к ней, дети имеют с рождения, что хаотично проявляется в первые же дни жизни. По его мнению, детская рука «...тянется ко всему; она все тащит в рот. Его ноги находятся в непрерывном движении. Он играет сам с собой. Он играет со всем окружающим. Он все бросает так же, как все старается схватить» .В таком аспекте И.Г. Песталоцци подчеркивалась важность влияния физического воспитания в создании у детей трудовых умений. Он хотел создать особую «азбуку умений», в которой содержались бы необходимые физические тренировки в простейшем виде трудовой деятельности: бить, нести, бросать, толкать, бороться, махать и т.д. По мнению И.Г. Песталоцци, изучение такой азбуки будет способствоватьразвитию у ребенка физических сил и одновременному овладению основам трудовых навыков, которые требуются в последующей деятельности.Взгляды педагога-демократа на трудовое обучение, его содержание и пути осуществления развивались и углублялись в течение его жизни. В период работы в г. Нейгофе И.Г. Песталоцци считал труд крестьянских детей центром всей школьной жизни; он стремился научить их мастерски работать, чтобы они были в состоянии обеспечить себе в дальнейшем сносное существование, не прибегая к унизительной благотворительности. Но при этом он неизменно указывал на большие воспитательные возможности трудового обучения детей, которое всегда должно сочетаться с заботой об их физическом, умственном и нравственном развитии.Главными задачами элементарного нравственного образования И.Г.Песталоцци называл развитие у детей высоких моральных чувств, выработку соответственных нравственных навыков с помощью непосредственного участия в добрых и полезных делах и наконец, вырабатывание у молодого поколения нравственного сознания, моральных стойких убеждений.Педагогическая теория И.Г.Песталоцци - это одна из ценных частей передового педагогического наследия прошлого. Исключительный энтузиазм, которым проникнута его многолетняя педагогическая деятельность, горячая любовь к детям, в особенности к детям трудящихся, – воодушевляющий пример для всего передового учительства.3. Значение педагогического творчества И.Г. ПесталоцциИ.Г. Песталоцци имеет право на звание основателя истинно народной школы. Согласно выдвинутым им теоретическим положениям, им была обоснована методика обучения родному языку, с уклоном на то, что речь требует планомерного и последовательного развития, и одновременного обогащения детских воззрений об окружающем мире. По мнению И.Г. Песталоцци требуется расширять состав начального образования, включив в него географию и природоведение, рисование, пение, гимнастику на начальном уровне. Обучение арифметике следовало строить согласно наглядности и развитию активности и сознательности детей. Сделав целью своей жизни педагогику, часто голодая и жертвуя последнее основанию воспитательно-образовательных учреждений, И.Г. Песталоцци не терял веру и творил, согласно обозначенной им идее: суть истинного воспитания, общего для всех людей заключается в воспитании истинной человечности.Влияние педагогической деятельности И.Г. Песталоцци в том, что им был заложен научный фундамент методики начального обучения. Его теория о элементарном образовании и разработанные им учебники первоначального обучения на длительное время стали эталоном и отправным пунктом для деятельности педагогов следующих поколений. На первое место Песталоцци ставил изучение родного языка, затем – развитие устной речи и на этой основе обучение чтению. Разработанные им приемы и упражнения для развития речи прочно вошли в практику начальной школы и соответствующие методики.Выдвинутые педагогом положения о развитии самодеятельности детей в учении и труде, о взаимообучении, о соединении обучения с производительным трудом навсегда вошли в арсенал демократической научной педагогики. Его требование строить отношения воспитателей и воспитанников на основе взаимной любви и доброжелательности стало центральной идеей гуманистической педагогики.ЗАКЛЮЧЕНИЕИ.Г. Песталоцци был среди первых педагогов, обративших внимание на обязательность разработки условий специальной подготовки воспитателей учреждений для детей-сирот, детей, которые остались без воспитания родителей и детей низших социальных слоев. Больше двадцати лет швейцарским педагогом на практике осуществлялась подготовка таких воспитателей. Одна из настоящих проблем современной РФ - детская беспризорность и безнадзорность. Важную роль в решении данного вопроса играет организация соответствующей профессиональной подготовки педагогов воспитательных заведений для этой категории детей. Поэтому, изучение социально-педагогических идей И.Г. Песталоцци, который смог раскрыть сущность, содержание и особенности подготовки воспитателей детских заведений, является очень актуальным.Научный и практический интерес к исследованию взглядов И.Г. Песталоцци в Европейских государствах не снижается в течении уже двух столетий. В современной Швейцарии реализует свою работу Институт изысканий в области истории воспитания и образования – "Песталоццианум", изучающий педагогическое наследие И.Г. Песталоцци. В то же время, как отмечает французский исследователь М. Сетар, несмотря на то, что имя И.Г. Песталоцци очень часто упоминается европейскими исследователями, "его работы читают очень редко, а его деятельность и наследие все еще чрезвычайно малоизвестны".СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫДжуринский А.Н. Зарубежная школа: история и современность. – М., 1992.Джуринский А.Н. История педагогики. – М, 2000.Пискунов А.И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века. – М., 2001.Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981.