Детские песенные циклы в творчестве отечественных композиторов второй половины ХХ века

Особенностью стилистики песен Александра Ермолова является достаточно четкая мелодико-структурная организация - в большинстве песен, рассчитанных на исполнение детьми, протяженность музыкальной фразы не превышает такт (максимум – 2 такта). Так песня «Тигренок практически целиком построена из однотактовых фраз:

Нотный пример 10.
Песня «Тигренок» А. Ермолова.
Песни композитора чрезвычайно популярны, что связано с их яркой мелодической природой, глубоким образным содержанием: доброта, любовь, нравственная чистота, прекрасный мир детства составляют основу поэтического содержания его песен. Композитор сотрудничает с различными поэтами (среди которых Вадим Борисов, Анна Бочковская, известный писатель-сатирик Вадим Дабужский, один из лучших переводчиков России Михаил Загот, Сергей Золотухин, Наталья Мартишина, Анна Гулевская, Игорь Кохановский, Виктория Кузьмина, Евгений Мартишин, Сергей Овчинников, Ксения Кряжева, Ирина Гуляева, Ирина Савельева, Борис Осмоловский, Татьяна Шапиро).
В современном репертуаре песни Александра Ермолова – одни из лучших для формирования и развития музыкальных способностей юных вокалистов.

2.2 Песни В. Осошника

Современный детский песенный репертуар – это множество именно композиторов, создающих песни для исполнения различными составами: хором, вокальными ансамблями, соло. Песни отличаются как глубиной содержания, так и средствами его воплощения. Наряду с простыми, а подчас и примитивными песнями, появляются имена новых композиторов, таких как Евгения Зарицкая, Вячеслав Тюльканов, Анна Петряшева, Татьяна Музыкантова.
В этом ряду стоит имя Виталия Осошника – композитора, который в соавторстве с женой поэтессой Натальей Осошник создал более 150 песен и является создатель и вдохновителем детских групп «Барбарики», «Волшебники двора» и «Герои».
Песни композитора привлекают самую широкую аудиторию, и пользуются большой популярности среди эстрадных вокалистов, как начинающих, так и уже состоявшихся. Этому способствует большой диапазон содержания песен Виталия Осошника. Тематика песен самая различная – от песни для малышей «Бибика» до военной песни «Герои» («А закаты алые») и фольклорной «Иван Купала».
Особенностью песен является специфика творческого процесса. Создание песен происходит прямо в студии – В. Осошник создает музыку, не используя традиционную нотную грамоту. В результате они существуют в музыкальной практике в виде готовых аранжировок. В процессе обучения это создает некоторые неудобства:
При разучивании песен Виталия Осошника возможно пользоваться только принципом повторения вслед за голосом солиста, благодаря чему начинающие вокалисты могут копировать манеру.
Кроме того, это не способствует их комплексному развитию, так как компонент нотной грамоты, необходимый для формирования профессиональной компетенции, здесь исключается.
При участии в конкурсе с песней «Волшбеников двора», либо другой песней Виталия Осошника, при необходимости предоставить ноты приходится записывать материал по слуху.
Таким образом, с точки зрения современного репертуара вокалиста, песни Виталия Осошника, наряду с преимуществами, обладают одним недостатком: они не существуют в виде нотного текста.
Заключение
Современная детская эстрадная песня в совремнной России от развлекательного жанра постепенно растет и модифицируется в сторону важнейшего средства воспитания духовности, морали, художественного и эстетического вкуса детей Однако ситуация пока не является устойчивой, и палитра голосов и жанров на сцене разнородна.
В формировании стилистики песни новой России большее значение играет проблема репертуара. На данный момент в нем явственно прослеживается ряд проблем, среди которых можно отметить следующие:
Песни советской эпохи обладают высоким художественным содержанием, богатыми выразительными возможностями, содержат в себе необходимые для формирования профессионального мастерства вокалиста элементы (интонационные и ритмические трудности, особенности дыхания на длинной фразе, специфика исполнения в быстром темпе и т.п.). Однако часть песен неразрывно связана с прошлым веком, и образное содержание песен (таких как кантата «Красный следопыт» А. Пахмутовой) с трудом можно объяснить ребенку.
Современные песни разнородны по содержанию и выразительным средствам. Некоторые не отличаются особой глубиной, и могут сформировать достаточно низкие художественные и эстетические потребности у начинающих исполнителей.
Песни лучших современных композиторов возникли на основе смены приоритетов в 1990-х годах. В СССР в силу политических убеждений доминировало хорового пение, практически в каждой школе существовал свой коллектив, правящая партия настаивала на массовости в искусстве. Однако на этой основе у самых талантливых композиторов возникли вдохновенные песни, в том числе в сотрудничестве с активно развивающей индустрией мультипликации. В конце XX века в России произошла переориентация с хорового на сольное эстрадное пение, которое доминирует в системе вокальных жанров по сей день. Появляется множество детских конкурсов, шоу-программы («Утренняя звезда», «Голос – дети» и др.). На этой основе возникает высокая потребность в новом детском репертуаре.
Песни ряда выдающихся современных композиторов, пишущих для детей, не существуют в нотном варианте (пример – Виталий Осошник). Это создает трудности в освоении и исполнении данного репертуара.
В курсовой работе мы рассмотрели песенные циклы советских и современных композиторов, отметили стилевые черты каждого автора, а также их особенности с точки зрения современного репертуара. Цель и задачи курсовой работы выполнены.

Список литературы
Апраксина, O.A. Методика развития детского голоса: учебное пособие [Текст] / О.А. Апраксина. - М.: МПГИ им. В.И.Ленина, 1983. - 96 с.
Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк: книга для учителей [Текст] / Л.С. Выготский. - М. : Просвещение, 1991. - 90 с.
Дмитриев, Л.Б. Основы вокальной методики [Текст] / Л.Б. Дмитриев. - М.: Музыка, 1996. - 368 с.
Добрынина, Е. Александра Пахмутова [Текст] / Е.В. Добрынина. – М.6 Советский композитор, 1973. – 140 с.
Леонтьев, А.А. Психологический подход к анализу искусства [Текст] / А.А. Леонтьев // Эмоциональное воздействие массовой коммуникации: педагогические проблемы: по мат. семинара 18 окт. 1977. - М.: Центральный совет Педагогического общества РСФСР, 1978. - С. 26-57.
Развитие детского голоса: материалы науч. конф. по вопросам вокально-хорового воспитания детей, подростков и молодёжи 26—30 марта 1961 года [Текст]: сб. ст. / под ред. В.Н. Шацкой. - М.: АПН РСФСР, 1963. - 344 с.
Стулова, Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению [Текст] / Г.П. Стулова. - М.: Прометей, 1992. - 270 с.
Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей [Текст] / Б.М. Теплов. - М.: Наука, 2003. - 379 с.
Шнюкова, E.H. Охрана и воспитание детского голоса [Текст] / Е.Н. Шнюкова // Воспитание и охрана детского голоса: сб. ст. под ред. В.А. Багадурова. - М.: АПН РСФСР, 1953. - С. 64-72.
Юдин, С.П. Формирование голоса певца [Текст] / С.П. Юдин. - М.: Музгиз, 1962. - 200 с.












3