мотивация как психологическая категория

Теоретическую значимость также представляют схемы X. Мюррея, М. Аргайла, А. Маслоу и др. П.М. Якобсону занимался разграничением мотивов по характеру общения (деловые, эмоциональные). Проводя дальнейшее исследование, социальные потребности, определяющие групповую интеграцию и общение, согласно А.А. Леонтьеву, можно грубо разделить на три основные потребности, ориентированные на: а) объект или цель взаимодействия; б) интересы самого коммуникатора; в) интересы другого человека или общества в целом. Рассматривая первую группу потребностей автор особое внимание уделяет выступлению члена производственной группы перед товарищами, направленное на изменение ее производственной деятельности. Потребности, мотивы собственно социального плана связаны «...с интересами и целями общества в целом...». Указанная группы мотивов в полной мере обусловливает поведение человека как члена группы, интересы которой становятся интересами самой личности. Как представляется, указанная группа мотивов, характеризуя, например, весь учебный процесс в целом, может характеризовать также и его субъектов: педагога, учащихся в плане далеких, общих, понимаемых мотивов. Говоря о мотивах (потребностях), ориентированных на самого коммуникатора, А.А. Леонтьев имеет в виду мотивы, «направленные либо непосредственно на удовлетворение желания узнать что-то интересное или важное, либо на дальнейший выбор способа поведения, способа действия». В данном случае речь идет о группе, которая представляет наибольший интерес для анализа доминирующей учебной мотивации в учебной деятельности.Хотелось бы обратить внимание на понятие доминирующей мотивации, которую необходимо рассматривать с позиции особенностей интеллектуально-эмоционально-волевой сферы самой личности как субъекта. В этой ситуации высшие духовные потребности человека могут быть представлены как потребности (мотивы) морального, интеллектуально-познавательного и эстетического планов. Указанные мотивы могут быть соотнесены с с удовлетворением духовных запросов, потребностей человека, с которыми неразрывно связаны такие побуждения, по П.М. Якобсону, как чувства, интересы, привычка и т.д. Иными словами, возможно разделение высших социальных, духовных мотивов на три группы мотивов (потребностей): интеллектуально-познавательные, морально-этические и эмоционально-эстетические.ЗаключениеС учетом вышеизложенного материала хотелось сделать следующие выводы.Мотивация - это совокупность движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, имеющей определенную целевую направленность. Существует несколько точек зрения в отношении значения понятия мотивации, а также описания ее основных структур.В данной ситуации особый интерес вызывает анализ В. Г. Асеевакоторый выделил следующие основные черты мотивации:а) единство процессуальных и дискретных характеристик б) двухмодальнее, т.е. положительное и отрицательное основания ее составляющих.Мотивация связана с наличием определенных потребностей: в достижении, в доминировании, в самостоятельности, в аффилиации. В последствии указанные потребности были включены в общую структуру мотиваций.Хотелось бы отметить, что потребность в зависимости, в самоутверждении и одновременно в агрессии является довольно интереснойс точки зрения анализа учебной деятельности и поведения обучающихся.Также существует понятие доминирующей мотивации, которая должна рассматриваться с учетом особенностей интеллектуально-эмоционально-волевой сферы самой личности как субъекта.В данном случае высшие духовные потребности человека могут быть представлены в качестве потребностей (мотивы) морального, интеллектуально-познавательного и эстетического планов. Данные мотивы могут быть соотнесены с удовлетворением духовных запросов, потребностей человека, с которыми неразрывно связаны такие побуждения, по П.М. Якобсону, как чувства, интересы, привычка и т.д.Список использованных источников и литературыМаклаков А.Г.Общая психология. [электронный ресурс] URL: http://all-psychology.ru/skachat/maklakov.htmlМоисеева А.П. Основы теории коммуникации: учебное пособие. - Томск: Изд-во ТПУ, 2004. - 128 с. [электронный ресурс] URL: http://adhdportal.com/book_2549.htmlНемов Р. Психология. т. 1. [электронный ресурс] URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/nemov1/Орлова Е.А. Патопсихология - http://uchebniki.ws/172203074960/psihologiya/narusheniya_aktsentuatsii_harakteraРеан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. — СПб: Питер, 2002. — 432 с.: ил. http://rudocs.exdat.com/docs/index-261189.html?page=23Сергеенкова ОП Общая психология. [электронный ресурс] URL: http://uchebnikionline.ru/psihologia/zagalna_psihologiya_-_sergyeyenkova_op/ harakter-2.htmСередина Н. В., Шкуренко Д. А. Основы медицинской психологии: общая, клиническая, патопсихология. [электронный ресурс] URL: http://www.psyho.ru/libraryЧто называют характером человека? 2013. [электронный ресурс] URL: http://www.psyho.ru/library http://all-psychology.ru/lichnost/volya-i-harakter/harakter/opredelenie.html