современное состояние зарубежной педагогической психологии

Гуманистическая психология - одно из ведущих направлений современной западной (преимущественно американской) психологии, признав основную тему человека как уникальную интегрированную систему, которая не то, что дано заранее, и открыть возможность самореализации. Гуманистическая психология основывается на вере в возможность цветения каждого человека, если вы дадите ему право выбирать свою собственную судьбу и направлять ее. Эта тенденция в первую очередь из-за названия Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс.Основные положения гуманистической психологии:·человек должен изучаться в его целостности;·каждый человек уникален;·человек открыт миру;·жизнь должна рассматриваться как единый процесс становления и бытия человека;·человек наделен потенциями непрерывного развития и самореализации;·человек обладает определенной степенью свободы от внешней детерминации благодаря смыслам и ценностям, которыми он руководствуется в выборах;·человек – активное, творческое существо.Трансперсональная психология - новое направление в западной психологии, которая появилась в 60-х годах. ХХ век. Представители этого направления ищут новые теоретические парадигмы, что позволяет нам, описать явление, не получили достаточного обоснования в рамках психоанализа, бихевиоризма и гуманистической психологии. В первую очередь это относится к пределу возможностей психики: мистического опыта, мистического сознания, т.е. особые формы духовного опыта, который требует, глядя на психику человека, чем с традиционными научных позиций.[3,c.46-49]В центре трансперсональной психологии являются так называемые измененные состояния сознания, опыт, который может привести к изменению фундаментальных ценностей духовного возрождения и достижения целостности. По сторонников этого направления, о рождении, смерти, возрождения, связанных со страданием и преодоления, приводит к высвобождению души и ее вступления в новой, более целостного отношения с миром.[4,c.57]ЗаключениеПроблема психологии педагогической деятельности и ее результативности является одним из актуальных для педагогической психологии как науки, так и для самой педагогической практике. Часто, однако, научный анализ проблемы подменяется рассуждениями о педагогической практике. Чтобы избежать этого, она должна быть в дополнение к интуиции и полагаться на научном анализе образовательной деятельности, основанных на принципах сравнительных исследований, качественный и количественный анализ. В связи с этим, наиболее перспективным является направление, связанное с использованием систематического подхода к анализу образовательной деятельности, а также построения моделей этой деятельности. Это наиболее общий научный метод решения как теоретических, так и практических проблем.Современная зарубежная педагогическая психология представлена ​​различными школами и направлениями.Они включают в себя бихевиористское-ориентированный подход и познавательную психологию, педагогику, психоаналитической психологии, гуманистической социально-генетический подход, культурной и исторической психологии.В заключение, в анализе педагогической деятельности допустимо и желательно использовать различные модели - как общие психологические (индивидуальные и совместной деятельности), так и специальные. Их выбор и использование в конкретном случае определяют задачи исследования, его акцентами и базовой парадигмы.Список литературы1.Бархаев Б.П Педагогическая психология М.,2007 2.Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии.М.,2006  3.Зимняя И.А педагогическая психология. М., 2009 4.Исаев Е.И.Педагогическая психология. М.,2014