Ранняя половая жизнь, её предупреждение.

Основными мотивами начала ранней половой жизни подростков по результатам предварительного анкетирования являются желание быть популярным, желание самоутверждения и желание не отличаться от большинства. Наши данные не противоречат данным литературы. По результатам современных психологических и социологических исследований сексуальные отношения являются для подростков способом получения признания, любви и укрепления авторитета в коллективе, доказательства своей независимости и состоятельности.
Результаты нашего исследования также показали, что, вступая в половые связи, подростки не имеют достаточной информации об их последствиях. По данным анкетирования большинство подростков считают, что ранние половые связи не имеют никаких последствий, и лишь незначительная часть осведомлена о таких последствиях, как возможность заражения инфекциями, передающимися половым путем и нежелательная беременность.
С целью профилактики раннего начала половой жизни учащиеся 14-15 лет были разделены на две группы: контрольную и экспериментальную. С учащимися экспериментальной группы в течение учебного года проводился цикл бесед, бесед-консультаций и классных часов по вопросам полового воспитания.
Повторное анкетирование учащихся показало изменение отношения учащихся экспериментальной группы к проблеме раннего начала половой жизни. Учащиеся экспериментальной группы называют в качестве желаемых сроков начала половой жизни более старший возраст, чем учащиеся контрольной группы. По результатам анкетирования, в экспериментальной группе никто из учащихся не считает, что половую жизнь желательно начинать раньше 14 лет.
Среди последствий ранних половых связей выделяют возможность заражения инфекциями, передающимися половым путем, в том числе ВИЧ, а также нежелательную беременность. Значительно сократилось число подростков, считающих, что раннее начало половой жизни не имеет никаких последствий.
Изменилось отношение подростков к основным возможным мотивам начала половой жизни. Желание независимости, самоутверждения, примеры сверстников и желание от них не отличаться, желание казаться более взрослым, походить на героев молодежных кинофильмов и передач реже отмечались в качестве побудительных мотивов.
Основным мотивом учащиеся экспериментальной группы отмечали наличие чувств и серьезных отношений между девушкой и молодым человеком. В категории «другое» учащиеся экспериментальной группы чаще отмечали создание семьи и желание иметь детей.
Таким образом, профилактическая работа по предупреждению раннего начала половой жизни была адекватной, способствующей подготовке подростков к взрослой жизни здоровых мужчин и женщин, осознанию своих физических и психологических особенностей, установлению нормальных отношений с людьми противоположного пола, реализации своих потребностей в соответствии с нравственными и этическими нормами, существующими в обществе.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В течение последнего столетия во все более раннем возрасте отмечаются половая зрелость и сексуальная активность, о чем свидетельствуют многочисленные труды в области медицины, психологии, социологии. В настоящее время пропорция подростков, которые становятся сексуально активной, в течение последних трех десятилетий увеличивалась. Многие авторы отмечают, что средний возраст первого сексуального контакта снизился, при этом ранний сексуальный дебют сопровождается увеличением числа сексуальных партнеров.
Аналогичные результаты получены и в нашем исследовании. По результатам проведенного анкетирования более 30% подростков в возрасте 14-19 лет уже имели сексуальные контакты, у части из них сексуальный дебют отмечается в возрасте до 14 лет. Часть подростков уже имеют более одного сексуального партнера.
Развитие сексуальной активности имеет высокую степень риска для репродуктивного здоровья подростков. По данным различных авторов выделены наиболее значимые факторы, побуждающие подростков к началу половой жизни. В нашем исследовании это было желание самоутверждения, подтверждение своей независимости, взрослости, влияние сверстников и средств массовой информации. При этом информированность подростков о последствиях раннего начала половой жизни очень низка.
Наиболее благоприятным возрастом для начала половой жизни по мнению медиков, психологов и социологов считается период полового физического и духовного развития человека ‒ для девушки 19-20 лет, для юноши 22-24 года. Существует некоторый разрыв во времени от появления полового влечения до начала половой жизни.
Мнение о возможном вреде полового воздержания до вступления в брак лишено всяких оснований.
По всеобщему мнению крупнейших специалистов в области физиологии, акушерства и гинекологии, гигиены, психиатрии, эндокринологии, половое воздержание до окончания периода полового созревания и периода брачных отношений абсолютно безвредно. Более того, половое воздержание до наступления полной половой зрелости может быть только полезным, так как аккумулирует энергию, способствует плодотворной учебе, работе, сохраняет жизненные силы, необходимые для полноценного духовного развития личности.
Наше исследование показало эффективность профилактической работы по предупреждению раннего начала половой жизни у подростков.
В период полового созревания для подростков важное значение имеет ознакомление с вопросами гигиены. Отсутствие информации о последствиях раннего начала половой жизни, неправильное представление о мотивах близких отношений требует открытых и откровенных разговоров с подростками о начале полового общения, об опасностях, связанных с легкомысленным отношением к половым связям, влекущим за собой и раннюю беременность, и аборты, которые могут стать причиной бесплодия, и заболевания, передающиеся половым путем.
Одним из видов решения проблемы подростковой беременности является половое воспитание. Половое воспитание можно рассматривать как комплекс воспитательных и просветительных воздействий на ребенка, направленных на овладение им нормами поведения, свойственными представителям его пола.
Однако понятие полового воспитания имеет различную трактовку у разных исследователей. Д.В. Колесов определяет половое воспитание как «процесс, направленный на выработку качеств, черт, свойств, а также установок личности, определяющих необходимое обществу отношение человека с представителями другого пола». По мнению М.Р. Битяновой, «половое воспитание есть особая часть нравственного воспитания. Его специфический предмет – воспитание отношений человека одного пола к другому и связанных с этим сложных и тончайших навыков поведения и самоконтроля».
Основные направления полового воспитания:
1. Полоролевое воспитание, помогающее формированию психологической мужественности и женственности и установлению коммуникативных установок мужчин и женщин.
2. Сексуальное воспитание, направленное на оптимизацию формирования сексуально-эротических ориентаций и сексуального сознания.
3. Подготовка к ответственному супружеству как формирование супружеских ролей.
4. Подготовка к ответственному родительству, предполагающая формирование ролевого поведения матери и отца.
5. Формирование здорового образа жизни через разъяснение зависимости сексуальности, супружества и родительства от вредных привычек: курение, алкоголь, наркомания.
Работа по половому воспитанию, профилактике раннего начала половой жизни особенно необходима среди старшеклассников, часто считающих себя достигшими половой зрелости и вполне сформировавшимися.
Особенности консультировании подростков связаны с особенностями их поведения: важно при работе с подростками обеспечить приватность и конфиденциальность беседы, а также продемонстрировать сочувствие (сопереживание) и отсутствие осуждения. В первую очередь, подростки должны быть информированы о том, что воздержание в юношеском возрасте является лучшим средством защиты репродуктивного здоровья. Оно ни в коей мере не оказывает отрицательного влияния на сексуальные возможности в будущем. Обязательно надо удостовериться, что подросток понимает суть метода, как его использовать, его побочные эффекты, а также возможность защиты от ЗППП и ВИЧ-инфекции.



ВЫВОДЫ
Причинами раннего начала сексуальных отношений у подростков являются желание самоутверждения, независимости, пример сверстников, желание быть похожим на героев кинофильмов и молодежных передач.
В настоящее время подростки рано начинают половую жизнь, часть из них имеют более одного сексуального партнера. При этом информированность подростков о последствиях раннего начала половой жизни достаточно низка.
Профилактические мероприятия для предупреждения раннего начала половой жизни подростков необходимо проводить еще до начала периода полового созревания и проводить их на протяжении всего периода обучения в старших классах. Программа мероприятий может включать в себя беседы, беседы-консультации, классные часы, посвященные вопросам нравственности, гигиены, профилактики наступления нежелательной беременности, профилактики заражения инфекциями, передающимися половым путем.
Проведенная программа мероприятий по профилактике раннего начала половой жизни у подростков была эффективной. Подростки отмечали в качестве желаемого для начала половой жизни более старший возраст, желание независимости, самоутверждения, примеры сверстников и желание от них не отличаться, желание казаться более взрослым, походить на героев молодежных кинофильмов и передач реже отмечались в качестве побудительных мотивов для вступления в близкие отношения.


ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Рекомендуется начинать работу по половому воспитанию подростков, в том числе по профилактике ранней половой жизни, еще до начала наступления периода половой зрелости и непрерывно проводить ее на протяжении всего времени обучения в старших классах.
Программа профилактики раннего начала половой жизни может включать беседы, беседы-консультации, классные часы, которые могут содержать различную информацию по вопросам полового воспитания и предполагают активное участие подростков в обсуждении этих проблем

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Атемасов А.В. Половое воспитание школьников: Программа и методические рекомендации для педагогических специальностей. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2011.
Баранов, А., Санников, А. Половое воспитание и сексуальное образование необходимы [Текст] / А. Баранов, А. Санников // Врач: научно-практический журнал / учредитель Министерство здравоохранения Российской Федерации. 1999, № 9. – С. 40–41.
Борисов И. Запретный плод для российской школы // Управление школой. –1998. –№ 5. С.15–18.
Воробьева Л.И., Петровский В.А., Фельдштейн Д.И. Психологическая роль и место подросткового возраста в онтогенезе // Психология современного подростка. – М., 1997. – с.6–36.
Давыденко Л.А.Образ жизни школьников крупного промышленного города: оценка риска. В материалах Вс. научно- практ. Конф. с международным участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи» 15-17 мая 2006 г. Москва. с. 45-46
Денисенко, М. Б., Далла Зуанна, Ж. П. Сексуальное поведение российской молодежи // Социологические исследования: научный журнал / учредитель Институт социологии РАН. – 2001, № 2. – С. 85.
Евдокимова, И. Секс и молодежь - представления и связанное с этим поведение риска // Вестник Акушерства и Гинекологии. - 2001. - №3.
Журавлева И.В. Социология здоровья и медицины // Репродуктивное здоровье подростков и проблемы полового просвещения. 2004. С. 37–38, 41–49.
Журавлева, И. В. Репродуктивное здоровье подростков и проблемы полового просвещения [Текст] / И. В. Журавлева // Социологические исследования: научный журнал / учредитель Институт социологии РАН. – 2004, №3. – С. 133-142.
Знаков, В.В. Психология понимания: проблемы и перспективы. – М.: Ин-т психологии РАН, 2005. – 447с.
Имелинский К. Сексология и сексопатология. М., 1986.
Исаев, Д. Н., Каган, В.Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей.– Л.: Медицина, 1980. – 184с.
Каган, В.Е. Воспитателю о сексологии.– М.: Педагогика, 1991. – 254с.
Кащенко Е.А. Основы социокультурной сексологии: учеб. пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 351 с.
Кащенко Е.А., Котенева А.Н. Откровенный разговор про ЭТО с подростком. – М: ЭКСМО, 2013. – 344 с.
Коломейцев М.Г. Программа полового просвещения учащихся // Материалы конференции «Социальные и клинические проблемы сексологии и сексопатологии». 2002. С. 163–164.
Кон И. Введение в сексологию. М., 1990. С.184, 329.
Кон И. Сексология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.:Издательский центр «Академия», 2004.
Кон И.С. О социологической интерпретации сексуального поведения // Социологические исследования. 2010. № 2. С. 113–122.
Кон И.С. Психология юношеской сексуальности // Советская педагогика. 2010. № 5. С. 66–75.
Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд., расш., испр и доп. Т- Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998. – 512 с.
Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – С.199–219.
Масоликова, Н. Знания и потребности подростков, имеющих опыт сексуальных отношений, в области сексуального образования/ аналитический доклад: [Электронный ресурс] / Н. Масоликова. - Электрон. Ст. - Режим доступа к ст.: www.Sexplorer.ru
Морозова Р.Ф., Кураев Г.А. Половое воспитание: Учебник для вузов. – Ростов н/Д.:Феникс, 2001. – 311с.
Мухина В.С., Хвостов А.А. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: хрестоматия: учеб. пособие для студентов, обучающихся по пед. спец. / Сост. В.С.Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Академия,1999 – 624с.
Орлов Ю.М. Половое развитие и воспитание: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 239с.
Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия / Под ред.Куликова Л.В. – СПб.: Питер, 2002. – 480с.
Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана. – М.:Прайм–ЕВРОЗНАК, 2002. – 652 с.
Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – 303 с.
Собчик Л.Н. Психолог о подростках в школе и семье. // Московский психологический журнал. – 2002. – № 3.
Хрипкова, А.Г.Возрастная физиология и школьная гигиена: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / А.Г. Хрипкова, А. Фарбер. – М.: Просвещение, 1990. – 319с.
Хухлаева О.С. Психология подростка. – М.: Академия, 2008.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Анкета.
1. Ваш возраст
2. Ваш пол
3. В каком возрасте вас заинтересовали вопросы отношений между мальчиками и девочками?
4. Вступали ли вы в близкие отношения? Если да, то в каком возрасте?
5. Сколько сексуальных партнеров у вас было?
а) 1
б) 2
в) 3
г) более 3
6. Что, по вашему мнению, побуждает подростков к раннему вступлению в половые связи:
а) чувство одиночества;
б) желание стать популярным;
в) продемонстрировать свою независимость от родителей;
г) утвердить свое «Я»;
д) желание удержать свою любовь;
е) потому что все это делают.
7. Знаете ли вы о «защите» в половых связях?
да\нет
8. Пользуетесь ли этой «защитой»?
да\нет
9. Какие последствия ранних половых связей, по вашему мнению, могут быть?
а) инфекции, передающиеся половым путем
б) беременность
в) заражение ВИЧ
г) ранний брак
д) последствий нет
10. В каком возрасте, по вашему мнению, можно начинать половую жизнь?
а) до 14 лет
б) 14-16 лет
в) 16-18 лет
г) после 18 лет
д) после вступления в брак
е) чем раньше, тем лучше
11. Какие мотивы, по вашему мнению, должны быть для вступления в близкие отношения?
а) чувство одиночества;
б) доказать свою независимость;
в) утвердить свое «Я»;
д) любовь;
е) потому что все это делают.















10