Пути формирования любви к природе у младших дошкольников

д.Смешанныеформы(комбинированные)-деньоткрытыхдверей,родительскиесобрания,конференции.Проявлен немалыйинтересродителейкинформациивродительскихуголках.Там содержатся экологическиеакции,рекомендациипоздоровомуобразужизни.Вработесродителямиприменяютсядомашниезадания.Например, наблюдение за чем-либо,затемрассказать,передатьсвоивпечатленияврисунке.2.Анкетированиеродителей (прил.1)Ванкетированиипринялиучастие6родителей.По результатам анкетирования67%в полном объемеответилинавопросотом,чтотакоеприрода?По их словам, природа – это окружающий нас мир с содержанием разнообразных растений и явлений.Остальные33%далиболееконкретныйответ.Природа -этоокружающий нас мир.Формированияотношения уребенкакприродеинтересует88%родителей.Всеродителилюбятприроду.Однакотолько40%родителейподдерживаютпроводимуювДОУработупоформированиюлюбви ребенкакприроде.Знакомятдетейсправильнымотношениемкрастениям40%родителей.Ипрактическивсеродители(90%)считают,чтонужноформироватьправильноеотношение и любовьребенкакприроде.Всемродителямтребуется консультация педагога по вопросампроведения наблюдениясдетьмизарастениями, а такжекак их знакомить с манерой поведения на природе.По итогаманкетированияможносделатьвыводотом,чтородителиимеют интерес кпроблемамформированиялюбвиребенкакприроде,этодовольнохорошийпоказатель.Но домазанимаютсяформированиемлюбви ребенкакприродевсего30% семей.Педагогический проект формирования любви к природе у младших дошкольников.НамибылаиспользованаметодикаТ.А.Серебряковой.Задание1.«Определитьхарактерныеособенностирастительногомира»(проводитсяиндивидуальноскаждымребенком).Цель:Определитьуровеньзнанияхарактерныхособенностейрастительногомира.Оборудование:комнатныерастения:герань,алое,распылительводы;палочкадлярыхления;салфетка, подставка.Суть задания:Педагогпредставляетнесколькокомнатныхрастений,предлагаетпоказатьих.-Какиеусловиянеобходимыдляжизни,ростаиразвитиякомнатныхрастений?-Какправильноухаживатьзакомнатнымирастениями? Покажи?-Длячегонамнужныкомнатныерастения?После этогонеобходимовыбрать:а)деревья,кустарники;б)лиственныеихвойныедеревья;в)ягодыигрибы.Оценкарезультатовдеятельности:Высокийуровень(от10-13баллов):- Ребеноксам называетназваниярастений.- Безпомощивзрослогоназываетусловия,необходимыедляжизни,ростаиразвитиякомнатныхрастений.- Рассказывает и показывает,какправильноухаживатьзаними.- Заинтересован в данном проведении.Среднийуровень(7-10баллов):- Ребенокиногдаошибаетсяприназваниирастений.- Безпомощивзрослогоназываетусловия,необходимыедляжизни,ростаиразвитиякомнатныхрастений.- Рассказывает и показывает,какправильноухаживатьзаними.- Навыкиуходазакомнатнымирастениямисформированынедостаточно.- Заинтересован в данном проведении.Низкийуровень(до7баллов):- Ребенокзатрудняетсяназыватьрастения.- Затрудняетсярассказывать и показывать,какправильноухаживатьзакомнатнымирастениями.- Уменияинавыкиуходазакомнатнымирастенияминесформированы.- Впрактическойдеятельностипостояннообращаетсязапомощьюквзрослому.- Интерес не проявляется.Результатызадания1представленывприл.2.У85%испытуемыхопределенсреднийуровеньзнанийоприроде.У15%-низкийуровеньзнанийоприроде.Задание2.«Растения»(проводитсяиндивидуальноскаждымребенком)Цель:уточнить,чтодетизнаюторастениях.Материал:картинкисразнымирастениями.Суть задания:проводитсяввидебеседысиспользованиемкартинок.1.Посмотринакартинку,накоторойизображенодеревои определи отличия?2.Почемурастенияотносяткживымобъектам?Кактыобэтомдогадался?3.Какиеовощиифруктытебеизвестны?Назовиихипокажинакартинке.4.Какнужноухаживатьзакомнатнымирастениями?Критерииоценки:1.Ребенокправильноответилвопросы,понимаетсмысл-3балла.2.Ребенокзатрудняетсясответом -2балла.3.Ребенокнеможетответитьнавопрос-1балл.Высокийуровень-14-17баллов.Среднийуровень-9-13баллов.Низкийуровень-4-8баллов.Результатызадания2представленывприл.3.Поитогамметодики«Растения»рассмотрим следующиерезультаты:у30%детейвысокийуровеньзнанийорастениях;у60%ребятсреднийуровеньзнанийорастениях;у10%-низкийуровеньзнанийорастениях.Вывод по главе 2Такимобразом,уровень правильного отношения к природе и любви к ней, на основании проведенного исследования, невысок, хоть и проводятся в ДОУ занятия по заданной тематике.На основании анкетирования,родителинедостаточновниманияуделяютсвоимдетямпоформированиюлюбви к природе.На наш взгляд, для того, чтобы исправить сложившуюся ситуацию, необходимо привлечь семью для развития правильного отношения и любви у ребенка к природе.ЗаключениеНа основании проведенного нами исследования необходимо отметить, что познанияо природе побуждаютдетейбережноотноситьсяк ней.Благиедела идействияподкрепляютсяпониманиемверностиинеобходимоститаковогоповедения в целях охраны природы. Бережноеотношениек растительному мируподразумеваетизображениехорошихдел идействийв техвариантах,когда это надо, а дляданногодетиобязанызнать, какухаживать зарастениями, какие условиясоздатьдля ихподходящегоподъемаистановления. Дошкольный возраст -в особенностипринципиальныйэпизодв жизникаждогочеловека. Новообразования,обретенныевданномвозрасте, закладываютбазуформированияблагоприятнойличностив будущем. Знакомство с природой -наиболеедоступнаяформа познаниянаходящейся вокругреальности. Удетейулучшаютсяанализаторы (слуховой,зрительный), развиваютсяразныевиды мышления,ребенокобучаетсядуматьлогически,обозначатьпричинно-следственныевзаимосвязи,делатьобобщения. Напредоставленномшагечереззнакомство с природой закладываютсязародышитрудового,физиологического,нравственногои эстетическогообучения. Аспектомсформированностиответственногоотношениякнаходящейся вокругсредесчитаетсянравственнаязаботаогрядущихпоколениях.Работасродителямипоформированиюверногоотношенияк природе и любви к ней у младших дошкольниковсчитаетсяодной из составныхчастейработы дошкольного учреждения. Вработесродителямипоформированиюосмысленноверногоотношенияк растительному миру и природе дошкольниковнужноприменятьвседоступныеформы взаимодействия с семьей, кактрадиционные,таки нетрадиционные.Таким образом, что касается проведенного нами эксперимента, то уровень правильного отношения к природе и любви к ней, довольно невысок, хоть и проводятся в ДОУ занятия по заданной тематике. На основании анкетирования, родители недостаточно внимания уделяют своим детям по формированию любви к природе. На наш взгляд, для того, чтобы исправить сложившуюся ситуацию, необходимо привлечь семью для развития правильного отношения и любви у ребенка к природе.Список использованной литературыПсихология – наука будущего: материалы III международной конференции молодых ученых «Психология – наука будущего» 5-7 ноября 2009 г., Москва/ И.Р. Абитов [и др.]. — М.: Институт психологии РАН, 2009. — 528 c.Непрерывное образование личности как феномен XXI века. Часть 2: материалы Международной научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, студентов. 11 мая 2012 года/ Е.Л. Аникина [и др.]. — Соликамск: Соликамский государственный педагогический институт, 2012. — 179 c.Астахова, Т.В. Категории и отрасли дошкольной педагогики / Т.В. Астахова // Вопросы гуманитарных наук: журнал. — 2013. — №5. — С. 50-51.Баюкова, Н. Педагогическая поддержка детей в образовательном пространстве дошкольного учреждения / Н. Баюкова // Детский сад от А до Я : журнал . — 2013 .— №4 .— С. 76-84.Белова, Е.С. Развитие одарённых дошкольников с речевыми трудностями / Е.С. Белова // Начальная школа плюс до и после : журнал . — 2013 .— №5 .— С. 37-41.Глебов, В. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации / В. Глебов // Дошкольное воспитание : журнал . — 2013 .— №11 .— С. 116-120.Горбунова, И. Эффективность метода проектов при формировании ключевых компетентностей. Подготовительная к школе группа / И. Горбунова // Дошкольное воспитание : журнал . — 2013 .— №3 .— С. 24-28.Гурвиц, В.Н. Развитие творчества у детей старшего дошкольного возраста в художественном конструировании / В.Н. Гурвиц // Наука и школа : журнал . — 2013 .— №4 .— С. 125-127.Гуревич П.С. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов / Гуревич П.С. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. — 320 c.Данилова, И. Правовое образование родителей и педагогов в ДОУ / И. Данилова // Дошкольное образование - 1 сентября: газета. — 2013.— №6 .— С. 18-21.Петрова О.О. Педагогика: учебное пособие/ Петрова О.О., Долганова О.В., Шарохина Е.В.— Саратов: Научная книга, 2012. — 191 c.Резепов И.Ш. Психология и педагогика: учебное пособие/ Резепов И.Ш. — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2012. — 105 c.Электронные источникиГазина О.М. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие/ Газина О.М., Фокина В.Г. — М.: Прометей, 2013. — 254 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/24031Основы дошкольной педагогики [Электронный ресурс]/ Л.В. Коломийченко [и др.].— Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2013.— 157 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/32075Лазаренко Е.Н. Формирование у дошкольников и младших школьников ценностного отношения к природе [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие по курсу «Методика обучения и воспитания дошкольников»/ Лазаренко Е.Н. — Саратов: Вузовское образование, 2016. — 52 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/47859Приложение 1Анкета по определению уровня отношения к природеАнкета предназначена для опроса родителей детей младшего дошкольного возраста1. Что такое природа?2. Как Вы относитесь к природе?3. Как Вы отличаете красивые явления от некрасивых?4. Вы бережно относитесь к природе?5. Обращаете ли Вы внимание на природу по дороге на работу?6. Как влияет природа на ваше настроение?7. Вам нравится садоводство, рыбалка?8. В книгах Вы обращаете внимание на изображение природы?9. Писали ли Вы стихи, посвященные природе?10. Насколько регулярно Вы ухаживаете за комнатными растениями?Приложение 2Таблица1.Результатыметодики«Определениехарактерныхособенностей природы»№ п/пФИОУмение выделятьУсловияУходПользаОтношениеСумма балловУровень знаний растений1212229средний2211127средний3111216низкий4111126низкий5221229средний62222210среднийВпишите имена.Приложение 3Таблица2.Результатыметодики«Растения»№ п/пФИООтличиеСущностьПриспособлениеОсведомленностьОтношениеСумма балловУровень знаний растений13332314высокий22322211средний32333314высокий4112228низкий52212310средний62222210среднийВпишите имена.