Формирование учебной самостоятельности школьников на уроках математики (начальная школа )

Самостоятельность требует эмоционального и умственного напряжения, вызывает массу неожиданных вопросов и ошибок, сомнения и переживания. Формирование учебных компетенций является невозможным без формирования самостоятельности младших школьников. Именно принципы непрерывности, преемственности образования и комфортности развития детской личности позволяют создаваемые среда, в которой новообразования этого возраста очень развивающихся что способствует выработке самостоятельности. Это является основой для развития и формирования ответственности в следующем возрастном периоде. В практической работе учителя начальной школы нередко вкладывают разный смысл в понятие «самостоятельность».Оперируя этим, педагоги имеют в виду: то желание школьника выполнить задание своими силами, не обращаясь за помощью, то умение ученика преодолевать трудности на пути к конечной цели, не подменяя ее промежуточной; то склонность ребенка проявлять инициативу, творчески относиться к окружающему;то стремление ученика действовать автономно, отдельно от других;то иого способность отстаивать личную точку зрения, давать критическую оценку сделанному.Если сводить понятие «самостоятельность» лишь к одному из перечисленных учителями признаков, оно упростится, схематизируется;выделится такая существенный признак, какова сложность.В то же время нецелесообразно искусственно расширять это понятие, в результате чего может произойти подмена содержания самостоятельности другим, неспецифическим понятием.Вот почему важно четко определить суть этого понятия, ограничить количество его компонентов.При этом целесообразно придерживаться двух основных требований:чтобывсе ее составляющие в целом составили необходимый минимум, то есть были наименьшей совокупности ведущих умений школьников, и чтобы объединениявсех компонентов в одно целое было достаточным - охватывало самое главное, типичное, самое существенное в проявлениях самостоятельности.Самостоятельность надо понимать, как обобщенную характеристику активности младшего школьника, проявляющуюся в егонезависимости(умении без прямого руководства ипомощи извне, собственными силами достичь поставленной цели),творческой инициативе(склонности реализовать свое начинание, проявляя изобретательность, оригинальность) икритичности(способности анализировать ситуацию или следствие труда, чтобы дать им оценку, выделить достоинства и недостатки).На уроках математики реализация указанных принципов организации жизнедеятельности личности в течение младшего школьного детства и развитие новообразований этого возраста будут способствовать формированию самостоятельности, сохранению уникальности, своеобразия и самобытности каждого ученика, поможет ему избежать дискомфорта, когда он окажется в новой социальной ситуации развития.СписокиспользованнойлитературыАлександрова Т.С. Методика развития математической деятельности младших школьников // Интернет- журнал «Мир науки» 2016, Том 4, номер 4 http://mir-nauki.com/PDF/09PDMN416.pdfАлексеева П.С. Возрастная психология: Учебно-методический комплекс [Текст] / П.С. Алексеева, О.Н. Птицына. – Якутск, 2002. – 51 с.Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе / Белошистая А.В. – М.: Владос, 2007.Бодина Е. Педагогические ситуации [Текст] / Е. Бодина, К. Ашеулова // Воспитание школьников. – 2002. – №2. – С. 25–28.Васильева, А.В. Формирование самоконтроля и самооценки младших школьников на уроках математики / А.В. Васильева // Начальная школа: Проблемы и перспективы, ценности и инновации, 2015. - №8. - С. 45-48.Вяткин, Л. Г. Развитие познавательной активности и самостоятельности студентов младших курсов: сб. статей / под ред. Л. Г. Вят-кина. — Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1995.-128 с.Гальперин, II. Я. Введение в психологию: учеб. пособие для вузов / II. Я. Гальперин. - М.: Книж. дом «Университет», 1999. - 332 с.Голанг, Г. Я. О самостоятельной работе в высшей школе. -Л.: Изд-во ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1947.- 15 с.Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального неихолотческого исследования. — М.: Педагогика, 1986.-240 с.Иванова Е.В. Особенности формирования самостоятельности детей младшего школьного возраста // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики : материалы IX Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 25 дек. 2016 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – № 4 (9). – С. 31-34. Козлова С.А. Дошкольная педагогика [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 3-е изд. доп. – М., 2001. – С. 103–110.Комснский, Я. Л. Избранные педагогические сочинения.- М.: Педагогика, 1982. — Т. 1. - 656 с.Корсина Р. Психологическая энциклопедия [Текст] / Под. ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. – СПб., 2006.Кулагина И.Ю. Возрастная психология [Текст] / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М., 2002.Куценкова, Т.С. Развитие математической деятельности младших школьников в условиях введения новых федеральных государственных образовательных стандартов / Т.С. Куценкова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. - №16 (135). - С. 479-482.Лернер, И. Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности и категория науки // Советская педагогика. — 1985.-№3.-52 с.Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. - М.: Просвещение, 1996.-165 с.Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М., 1972. — 163 с.Мордахаев Л.В. Словарь по социальной педагогике [Текст] / Л.В. Мордапхаев. – М., 2002.Орлов, Ю. М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1991.-287 с.Островерх О.С., Козлова Л.М Младший школьный возраст: характеристика педагогического действия и средства его построения. -Красноярск. 2002. - Режим доступа: http://first-school-age.narod.ru/new_18.htmОстроверх, О. С. Образовательное пространство учебной деятельности и динамика учебной самостоятельности школьников / О. И. Свиридова, А. Г. Мокроусова // Материалы XIX конференции «Педагогика развития: инициатива, самостоятельность, ответственность». - 2012. -Режим доступа: http://ippd.ru/resources/library?file=988Пидкасисгый, И. И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов: учебное пособие / II. И. Пидкасистый. - 2-е изд., перераб. и доп. - М: Нед. о-во России, 2005. -143 с.Писарев, Д. И. Полное собрание сочинений: в 6 т. — Т. 2. — 2-е изд. Ф. Павленкова.— СПб., 1894.Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов / И. II. Подласый. -М: ВЛАДОС-иресс, 2004.-365 с.Половникова, Н. А. Воспитание познавательной самостоятельности. — Казань: Таткни-гоиздат, 1986.-203с.Ретивых, М. В. Подготовка школьников к профессиональному самоопределению. — Брянск: Изд-во БГПУ, 1999. - 111 с.Свиридова О.И. Форма организации учебной деятельности в начальной школе// Методические разработки. - Красноярск, 2001.Симонов, В. П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя: учеб. пособие для студентов педвуза, учителей и слушателей ФНК /В.И. Симонов. - М.: Межд. пед. акад., 1995. - 192 с.Скаткин, М. Н. Методология и мегоди-ка педагогических исследований. — М.: Педагогика, 1986.-152с.Стаценко О.А., Микерова Г.Ж. Самостоятельная работа младших школьников на уроках математики // Международный студенческий научный вестник. – 2015. – № 6.Усова, А. В. Формирование у учащихся общих учебно-познавательных умений в процессе изучения предметов еегественного цикла: учеб. пособие. - Челябинск: Изд-во ЧГИУ, 1997. -33 с.Цукерман, Г. А. О детской самостоятельности / Н. В. Елизарова. // Вопросы психологии. - 1989. -С. 37-44.Цукерман, Г. А. Поисковая активность в учебной деятельности / Ю. И. Суховерша// Вопросы психологии. -2007. - №5. С. 25-38.Черкасова А.М. Развитие познавательной самостоятельности младших школьников на уроках математики посредством самостоятельной работы // Начальная школа плюс до и после , 2011. - №6Шевцова, Т. И.Формирован не профессиональной самостоятельности будущего инженера-строителя: дисе. ... канд. нед. наук.— Оренбург, 2008.-237 с.Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды // Д. Б. Эльконин. - Москва: Педагогика, 1989. - 560 с.Эльконин, Б. Д. Опосредствование. Действие. Развитие / Б. Д. Эльконин. - Ижевск: ЕКСО, 2010. - 280 с.Ясвнн, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: «Смысл», 2001.-356 с.