Подростковый суицид,как социально опасное явление

Во время проведения беседы с подростком, который размышляет о суициде, педагогам следует:внимательно слушать собеседника, поскольку подростки часто чувствуют себя одинокими от невозможности выговориться;правильно формулировать вопросы, спокойно и доходчиво расспрашивая о сути тревожащей ситуации и о том, какая помощь необходима;не удивляться услышанному и не подвергать ребенка осуждению за любые, даже самые шокирующие замечания;не вступать в спор и не акцентировать тот факт, что его проблема довольно мала, что он живет лучше многих; из-за высказываний "все имеют такие же проблемы" ребенок может ощущать еще большее безразличие к своей персонепопытаться уничтожить романтический и трагедийный взгляд подростка на собственную смерть;не давать неоправданных утешений, но сделать акцент на временном характере проблемы;дать подростку надежду; она должна укрепить его силы и возможности и быть в тоже время реальной.Профилактика суицидального поведения подростков – одна из главных социальных задач. Продуктивность профилактики можно обеспечить в условиях комплексного подхода, который объединит усилия специалистов различного профиля (медиков, психологов, педагогов). Многие дети и подростки со своими проблемами идут к школьным педагогам и психологам. При возникновении подозрения о возможном суициде, следует реализовать следующие мероприятия:1. Рассказать родственникам подростка о суицидальном риске или действиях.2. Обеспечить постоянное наблюдение за подростком, как в стенах школы, так и внутри семье.3. Проконсультироваться у детского психиатра или психотерапевта.Рекомендованы следующие принципы:1.Неотложность. Беседу с подростком следует проводить в первые минуты или часы после установления суицидальных предпосылок.2. Эмпатическое, не директивное отношение к подростку.-необходимосо всем вниманием выслушать человека, предоставить ему возможность рассказать о своих эмоциональных проблемах,-психологу (педагог) необходимо взять на себя роль адвоката пациента, а не его судьи,-не следует прибегать к «дешевым» утешениям или упрекам («Подумали ли Вы о своей семье, матери?» и т.д.).3. Временно исключить подростка из стрессогенной обстановки.4. Собрать информацию о кризисе- со всем вниманием выслушивать каждую жалобу пациента, не стоит забывать про то, что может «выглядеть» несерьезным «манипулятивным», «попыткой привлечь внимание»,- напрямую задавать вопрос о суицидальных мыслях, намерениях, планах, суицидальном поведении прошлого времени.5.Определить внутренний смысл кризиса:- что хочет поменять в себе, своем окружении, ситуации.6.Преодолеть исключительность ситуации:-показать, что подобные ситуации встречаются достаточно часто, но другие люди находят из них альтернативные выходы.7.Разработать ясный план действий:-для подростка, который находится всостоянии психологического дистресса, ощущение, что «ничего не делается для оказания помощи», повышает тревогу. Следует представить пациенту описание обычных и определенных мероприятий, которые были направлены на оказание медицинского и психологического содействия.8.Наладить общение с родственниками и друзьями.Родственники и друзья подростка могут оказать позитивное воздействие на его ситуацию и представить ценную информацию.9. Предоставить психологическое содействие и мобилизовать личные ресурсы подростка.Возможный выход из ситуации подросток должен определить сам, поскольку ни кто лучше самого подростка, не знает всей информации о конфликте.10.С критикой отнестись к облегчению, которое было отмечено после первой беседы о суициде.Зачастую подростки демонстрируют собственное удовлетворение от первой беседы, что притупляет бдительность его окружения. Не стоит забывать, что суицидальные мысли легко возвращаются в течение нескольких дней или часов.11. В завершении беседы стоит представлять поведение подростка в последующих кризисных ситуациях или неурегулированной настоящей.Если в поведении школьника прослеживается склонность к самоубийству, следующие советы могут помочь изменить ситуацию:1. Необходимо внимательно выслушать подростка, который решился совершить самоубийство. Следует приложить все усилия, чтобы понять суть проблемы, скрытой за его словами.2. Требуется оценить серьезность намерений и чувств ребенка. Если он уже разработал план по самоубийству - ему требуется срочная помощь.3. Оцените глубину эмоционального кризиса. Замечайте детали. Например, если человек, находившийся в состоянии депрессии, вдруг начинает проявлять бурную деятельность, - это может служить основанием для тревоги.4. Внимательно отнеситесь ко всем, даже самым незначительным обидам и жалобам. Не пренебрегайте ничем из сказанного. Подросток может не давать волю чувствам, скрывая свои проблемы, но в то же время находиться в состоянии глубокой депрессии.5. Не бойтесь прямо спросить ребенка, не думает ли он (или она) о самоубийстве. Часто подросток бывает рад возможности открыто рассказать о своих проблемах.Оптимизация межличностных школьных взаимодействийК причинам подростковых суицидов относят также и нарушение межличностных школьных отношений, следует осуществить меры, направленные на формирование классных коллективов. Нормализовать стиля педагогического общения с учениками, оптимизировать учебную деятельность, привлечь учеников к социально-значимым видам деятельности, организовать школьное самоуправление, сформировать установки у учеников на самореализацию в популярных в обществе сферах (культуре, спорте, искусстве, науке и прочее).В основу взаимоотношений учеников следует положить уважение, убеждение, спокойное, доброжелательное общения.Чтобы предотвратить суицид у детей учителя могут реализовать следующие меры:вселить в учеников уверенность, в собственные силы и возможности;вселять в них оптимизм и надежду;демонстрировать сочувствие и понимание;Контролировать поведение ребенка, сделать анализ его отношений со сверстниками.Формализм классного руководства к собственной работе связан с незнанием ситуации, в которую попал ребенок, отсутствиемконтроля запосещаемостью и успеваемостью ребенка. Это мешает своевременному оказанию учащемуся необходимой помощи, организации соответствующей работы.Администрация школ должна уделить пристальное внимание и контролировать стиль общения учителей и учеников, чтобы предотвратить случаи оскорбления, унижения, психологического и физического насилия со стороны учителей.Мероприятия специалистов (педагога-психолога, психотерапевта) направленные на профилактику депрессии и суицидовПроведение с ребенком работы, направленной на снятие накопленных у него отрицательных эмоций,Оказание содействия, чтобы подросток мог разобраться в чувствах и отношениях с окружающими,обучение социальным навыкам и умениям по ликвидации стресса,оказание подростку социальной поддержки через привлечение семьи, школы, друзей и прочее.,в случае потребности привлечь подростка к группе социально-психологического тренинга,проведение психокоррекционных занятий, направленных на повышениеподростковой самооценки, развить адекватное отношение к собственной личности, эмпатии.Психологу необходимо проинформировать учителей и родителей на тему суицида и портрета депрессивного подростка. Ведь классический взгляд на то, что это ребенок, у которого грустные глаза, не всегда соответствует реальности. Депрессия может коснуться как развыпивающего, курящего и хамящего маме.Рекомендации родителямДезорганизация семьи является главной социально-психологической причиной суицидов. Дети, совершают самоубийство, как правило, если их семьи неблагополучны, их родители постоянно конфликтуют, в отношение детей применяется насилие. Тяжелая экономическая ситуация в семье, ранняя утрата родителей или потеря с ними взаимопонимания, болезнь матери, уход из семьи отца - также могут выступить в качестве причин для принятия суицидального решения.Рекомендации для родителей:Нельзя оставлять нерешенные проблемы, которые касаются сохранения детского физического и психического здоровья;изучать вместе с сыном или дочерью все трудные ситуации;обучать ребенка с ранних лет ответственности за свои поступки и решения, предвидению последствий поступков. Формировать в нем потребность задавать себе вопрос: "Что будет, если...";прививать ребенку привычку рассказывать родителям не только свои достижения, но и тревоги, сомнения, страхи;не запаздывать с ответами на его вопросы по разным физиологическим проблемам физиологии;не смейться над ребенком, если в какой-то ситуации он оказался слабым физически и морально, помочь ему и поддержать его, указать возможные пути решения возникшей проблемы;обсудить с ним работу служб, которые могут оказать помощь в ситуации, сопряженной с риском для жизни; записать соответствующие номера телефонов;Психологам и педагогам в санитарно-просветительной и агитационно-массовой работе по борьбе с зависимостями от алкоголя, наркотических веществ, с правонарушениями, а также по вопросам, затрагивающим особенности поведения детей и подростков. Необходимо указывать на связь самоубийств с другими формами отклоняющегося поведения.Таким образом, только совместными усилиями психологов, педагогов и медиков можно достичь положительного результата в профилактике суицидального поведения среди детей и подростков. Мы должны научиться активно слушать и – главное – слышать наших детей. Для многих из них будет достаточно, чтобы не ступить за черту.ЗАКЛЮЧЕНИЕРассмотрев особенности суицидального поведения в подростковом возрасте, сделаем следующие выводы. Суицид можно рассматривать, как действие, которое подчинено определенной цели покончить с собой, но включенное в более широкую систему предметной деятельности с соответственным ей мотивом. Суицид есть “следствие социально-психологической дезадаптации личности в условиях переживаемого микро социального конфликта”. Данные конфликты связываются, как с семейными отношениями так и со сверстниками. Дезадаптация, которая связана с нарушением социализации, когда место молодого человека в социальной структуре не отвечает уровню его притязаний. Конфликты с семьей, чаще всего обусловленные неприятием системы ценностей старшего поколения, алкоголизация и наркотизация, как почва для появления суицидальной ситуации и предпосылок для быстрой ее реализации.Подростки с суицидальным поведением полагают, что их эмоции, переживания уникальны, выделяются от переживаемых чувств других людей, и именно их эмоции невыносимы, потому они и приходят к своему роковому решению. Весьма значимо, чтобы подросток поверил, что в своих проблемах он не одинок, а суицид – не единственный способ разрешения проблем.Необходимо также донести мысль до подростка, что суицид на самом деле не является “изысканной” или “благородной” смертью “мужественного человека”. Естественная смерть рано или поздно приходит к каждому, а выбор не спешить умирать требует большего мужества, чем уход из жизни.Возраст значимо воздействует на особенности суицидального поведения. К примеру, кризисные периоды жизни, как юность или начало старости, характеризуются увеличением суицидальной готовности.Для суицидента присуща, как заниженная самооценка, так и высокая потребность в самореализации. Это сенситивный; эмпатичный человек со сниженной способностью переносить боль. Его выделяет высокая тревожность и пессимизм, тенденция к самообвинению и склонность к суженному (дихотомическому) мышлению. Также отмечают сложности волевого усилия и тенденция ухода от решения проблем.Таким образом, рассмотрев проблему суицидального поведения, можно прийти к выводу, что это явление является крайней формой отклоняющегося поведения личности, ее социально-психологической адаптации. Происходят самоубийства по разным мотивам и поводам, но всегда вытекают из конфликта либо внутри личности, либо личности и окружающей среды, когда индивид не может разрешить такой конфликт иным, более позитивным путем. Хотя нами были рассмотрены далеко не все пласты данного явления, все же очевидно, что суицид - явление отрицательное и нужно разрабатывать способы борьбы с ним или хотя бы искать возможности снизить его уровень. Лучше всего было бы суметь обеспечить лицу помощь в решении конфликта на пресуицидальной стадии, не доводя дело до самоубийства.Некоторые ученые считают, что суицид невозможно предотвратить, но период кризиса – явление временное, и в этот момент человек нуждается в поддержке и душевной теплоте. Получив это, он зачастую отказывается от своих намерений. Другими словами, нужно вовремя и правильно оказать поддержку и помощь такому человеку.Решение о суициде приходит внезапно, без предварительной подготовки. Анализ показал, что суицидальный кризис может длиться несколько недель и даже месяцев. Подросток перед совершением суицида часто о нем говорит, но никто не воспринимает этого всерьез. В большинстве случаев, если не принимать в расчет аффективные суициды, прослеживаются косвенные замыслы. То есть подросток всегда предупреждал о своих намерениях.Не существует также признаков, которые могли бы указать на то, почему подросток решился на суицид. Самоубийству обычно предшествует необычное поведение: нелюдимость, избегание контактов с окружающими, повышенная капризность, эгоцентрическая направленность на свои страдания. Если подросток совершил попытку самоубийства, то риск повторной попытки возрастает в первые 1 – 2 месяца на 70 – 80 %.Существуют некоторые ошибочные мнения, что, например, влечение к самоубийству передается по наследству, самоубийство можно избежать, если люди будут загружены работой или, что снижению уровня самоубийств, способствуют статьи СМИ, рассказывающие о том, как и почему было совершено самоубийство. В СМИ должен сообщаться не сам факт самоубийства, а то как эту ситуацию можно предотвратить.Прием алкоголя или наркотических веществ помогает снять суицидальное переживание. Но зачастую это вызывает обратный эффект: повышается тревога, обостряются конфликты, тем самым, способствуя самоубийству. 50 % суицидов совершено в состоянии алкогольного опьянения или эйфории.И, наконец, подтверждая выдвинутую гипотезу нашего исследования, следует отметить, что человек совершает самоубийство, когда он имеет одну или целый комплекс проблем, с которыми самостоятельно не может справиться.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫАлимова М.А. Суицидальное поведение подростков: диагностика, профилактика, коррекция.-Барнаул, 2014.-100сВихристюк О.В. Что нужно знать родителям о подростковых суицидах?.-И.: МГППУ, 2013.-67сГоворин Н.В., Сахаров А.В. Суицидальное поведение: типология и факторная обусловленность.-Чита: Иван Федоров, 2008.-178сЗайцева Н.В. Профилактика детский суицидов в образовательных учреждениях России//Образование личности, 2012 №4Караванова Л.Ж. Психология.-М.: Дашков и К, 2014.-389сКаршибаева Г.А. Особенности суицидального поведения в подростковом возрасте// Молодой ученый, 2015 №7Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения.- Ульяновск: УлГУ, 2005.-416сКурбатов В.И. Социальная работа.-Ростов-на-Дону, 2007.Ожгибесова В.М. Проблема суицидального поведения подростков: формы, факторы и профилактика// Научное сообщество студентов 21 столетия. Общественные науки, №1(16), 2017.Попов Ю.В. Суицидальное поведение у подростков.-М.: СпецЛит, 2017.-368сСтепанов В.Е. Психология.-М.: Дашков и К, 2014.-518сТумайкин И.В. Теория и методика социальной работы.-М.: 2018.-206сФедулов Ю.Г. Социальная политика: сущность, фомализация, измерение.-М.: Директ-Медиа, 2015.-649сХуснутдинова З.А. Суицидальное поведение подростков// Социологическое исследование, 2015 №11Югова Н.Л. Суицидальное поведение подростков: технологии, методы и средства профилактической работы классного руководителя// Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии, №6 (41)-Новосибирск, 2014