Методическая система развития культуры речи в процессе изучения раздела «Элементы теории относительности».
Заказать уникальный реферат- 15 15 страниц
- 7 + 7 источников
- Добавлена 28.09.2018
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
Введение 3
1. Культура речи учителя – как основа развития культуры речи учащихся 4
2. Раздел «Элементы теории относительности» в курсе физики средней школы 6
3. Методическая система развития культуры речи в процессе изучения раздела «Элементы теории относительности» 8
Заключение 14
Список литературы 15
Чтобы на уроке более рационально использовать учебное время, необходим подбор заданий, чтобы одними и теми же действиями достичь сразу же нескольких целей: одновременно знакомить учащихся с новыми фактами, контролируя усвоение, запоминание, воспроизведение и в то же время могут быть реализованы исследовательские и диагностические цели. Осознанию условий задач используются некоторые приёмы: замена слова (или словосочетания) другим, смысл которого соответствует заменяемому (например: выражение “Воздушная оболочка Земли” можно заменить научным термином “Атмосфера”). Профессиональный компонент состоит из педагогических и предметных норм культуры речи. Педагогические нормы предполагают знание и соблюдение особенностей профессионально направленной (дидактической) речи студентов специальности «Учитель физики», владение голосом, речевым аппаратом.
Для выработки умения лаконично формулировать свою мысль полезны кратковременные игры «скажи это одним словом» или наоборот – «дайте определение физических понятий, называемых одним словом». Например, относительная скорость, система координат, время.
Важно приучать подростков внимательно относиться к каждой произнесённой ими фразе, особенно несущей физический смысл. Овладение искусством риторики немыслимо без привития любви к чтению. Развитию речи способствует чтение учащимися научно-популярной литературы, произведений из серии “Жизнь замечательных людей”, книг Перельмана, по которым они составляют аннотации, пишут краткие лицензии о прочитанном, выписывают интересные высказывания учёных, важнейшие выводы. Огромный воспитательный потенциал имеет написание рефератов и сочинений физике, технике, проблемам в науке, работа над которыми развивает самостоятельность учащихся, приобщает их к использованию научно-популярной и учебной литературы, учит точному и образному изложению мысли.
Изучение физики способствует выработки умения во всём выделять главную мысль, точно, чётко и немногословно излагать свои мысли. Но учить надо школьника говорить не только строго логично и убедительно, но и красиво и эмоционально.
Таким образом, за общей грамотностью речи учащихся обязан следить учитель любого предмета, а педагогу – физику нужно заботиться и о физической грамотности: о правильности использования и толкования физических понятий, их определений, о правомерности употреблений физических терминов, смысл которых не всегда совпадает с обыденным. Только в случае правильности, однозначности и ясности для учащихся терминологии, используемой на уроках, можно ожидать хорошего понимания изучаемых вопросов в физике. Ученик с помощью учителя или самостоятельно достигает конкретных целей учебной познавательной деятельности.
Заключение
Выполненное теоретическое исследование методической системы развития культуры речи при изучения раздела «Элементы теории относительности» показывает ее значимость и важность в педагогике и дидактике. Овладение искусством общения необходимо для каждого человека в независимости от того, каким видом деятельности он будет заниматься в последующем. Формирование культуры речи учащихся – это важная задача, поставленная перед школой современным обществом. И реализовываться задача должна в процессе обучения любому предмету.
Также нами было показано, что важным фактором развития речи учащихся является наличие высокой культуры у самого учителя, в том числе и методологической, предметной. В реферате мы лишь кратко коснулись проблемы методологической подготовки учителя физики, но она в современном мире стоит особенно остро [5].
А также нами были приведены примеры заданий, эффективных с точки зрения развития культуры речи учащихся. Мы присоединяемся к мнении. Многочисленных методистов и учителей о важности и трудоемкости процесса развития культуры речи учащихся.
Список литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : [утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897] [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/902254916.
Словарь оратора [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://biblioteka.teatr-obraz.ru/stati/slovar-oratora.
Теоретические предпосылки развития культуры речи учителя [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://poznanie21.ru/current/physics/665840595.php.
Культура речи учителя [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/npo-spo/gumanitarnye-nauki/library/2014/03/13/kultura-rechi-uchitelya
Сауров, Ю. А. Типичные методологические ошибки при обучении физике / Ю. А. Сауров // Сибирский учитель. – 2017. – № 3. – 32-39.
Гордеев, И. В. Элементы теории относительности и релятивистской механики (в школьном курсе физики профильного уровня) / И.В. Гордеев, А.Н. Малинин. – Липецк: ЛГПУ, 2010. – 41 с.
Что такое методическая система обучения? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.silchenkova.ru/metod_sist_obych/index.html.
15
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : [утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897] [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/902254916.
2. Словарь оратора [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://biblioteka.teatr-obraz.ru/stati/slovar-oratora.
3. Теоретические предпосылки развития культуры речи учителя [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://poznanie21.ru/current/physics/665840595.php.
4. Культура речи учителя [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/npo-spo/gumanitarnye-nauki/library/2014/03/13/kultura-rechi-uchitelya
5. Сауров, Ю. А. Типичные методологические ошибки при обучении физике / Ю. А. Сауров // Сибирский учитель. – 2017. – № 3. – 32-39.
6. Гордеев, И. В. Элементы теории относительности и релятивистской механики (в школьном курсе физики профильного уровня) / И.В. Гордеев, А.Н. Малинин. – Липецк: ЛГПУ, 2010. – 41 с.
7. Что такое методическая система обучения? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.silchenkova.ru/metod_sist_obych/index.html.
Вопрос-ответ:
Как развивается культура речи учащихся в процессе изучения раздела "Элементы теории относительности"?
Культура речи учащихся развивается в процессе изучения раздела "Элементы теории относительности" путем активного участия в уроках, где используются методики и задания, направленные на развитие коммуникативных умений. Учащиеся учатся выражать свои мысли четко и логично, а также аргументировать свои утверждения. Работая с текстами и задачами по теме, учащиеся улучшают свою способность к анализу и синтезу информации, обогащают свой словарный запас и учатся грамотно строить речевые высказывания.
В какой части школьного курса физики изучается раздел "Элементы теории относительности"?
Раздел "Элементы теории относительности" изучается в курсе физики для средней школы. Этот раздел обычно включен в программу для старших классов и позволяет учащимся познакомиться с основами теории относительности, разработанной Альбертом Эйнштейном. В ходе изучения этого раздела учащиеся ознакамливаются с основными понятиями и принципами этой теории и учатся применять их на практике через решение задач и анализ физических явлений.
Какая методическая система используется для развития культуры речи учащихся в процессе изучения раздела "Элементы теории относительности"?
Для развития культуры речи учащихся в процессе изучения раздела "Элементы теории относительности" используется методическая система, основанная на активном взаимодействии учителя и учеников. Уроки по этому разделу включают в себя различные формы работы, такие как обсуждение, презентации, коллективное и индивидуальное решение задач, аргументированные дебаты и т.д. Учащиеся постепенно развивают свои коммуникативные навыки, учатся слушать и анализировать мнения других, а также выступать собственными аргументированными высказываниями перед классом.
Какая роль учителя в развитии культуры речи учащихся при изучении раздела "Элементы теории относительности"?
Учитель играет важную роль в развитии культуры речи учащихся при изучении раздела "Элементы теории относительности". Он должен обладать хорошей культурой речи самостоятельно и быть примером для учащихся. Учитель должен поддерживать общение на уроке, задавать вопросы, учитывать мнение каждого ученика и помогать им выразить свои мысли грамотно и четко.
Какие задания могут помочь развить культуру речи учащихся при изучении раздела "Элементы теории относительности"?
Для развития культуры речи учащихся при изучении раздела "Элементы теории относительности" можно использовать разнообразные задания, такие как дискуссии, презентации, ролевые игры, письменные работы и т.д. Задания должны быть интересными и вызывать у учащихся желание выразить свои мысли и идеи по теме. Важно также обратить внимание на орфографию и грамматику, чтобы учащиеся формировали навыки точного и грамотного выражения своих мыслей.
Какая роль раздела "Элементы теории относительности" в курсе физики средней школы?
Раздел "Элементы теории относительности" играет важную роль в курсе физики средней школы. Этот раздел представляет основные понятия и принципы теории относительности, которые являются фундаментальными для понимания современной физики и космологии. Изучение этого раздела помогает учащимся расширить свои знания о физическом мире, развить логическое мышление, аналитические навыки и умение выражать свои мысли в устной и письменной форме.
Какая методическая система используется для развития культуры речи в процессе изучения раздела "Элементы теории относительности"?
Методическая система включает в себя различные задания и упражнения, направленные на развитие навыков говорения, письма и аргументации в контексте изучаемого раздела физики. Она предлагает учащимся активно использовать речевые стратегии, а также участвовать в дискуссиях и обмене мнениями.
Каким образом культура речи учителя может стать основой развития культуры речи учащихся?
Культура речи учителя играет важную роль в формировании культуры речи учащихся. Учитель, обладая хорошими навыками коммуникации, языковой грамотностью и умением адекватно реагировать на высказывания учеников, становится примером для подражания истинной конструктивной речи. Ученики наблюдают и анализируют речевое поведение учителя, а затем подражают ему, в результате развивая свои собственные навыки.
Как включить раздел "Элементы теории относительности" в курс физики средней школы?
Раздел "Элементы теории относительности" может быть включен в курс физики средней школы путем внесения соответствующих изменений в учебную программу. Для этого необходимо провести анализ основных целей и задач изучения физики в средней школе и определить место и объем материала по относительности. Затем можно разработать специальные уроки, задания и опыты, которые помогут ученикам лучше понять и запомнить эту тему.
Что входит в методическую систему развития культуры речи в процессе изучения раздела "Элементы теории относительности"?
Методическая система развития культуры речи включает в себя различные методы и приемы, направленные на формирование навыков коммуникации, аргументации и общения учащихся в контексте изучаемого раздела физики. Это могут быть дискуссии, ролевые игры, групповые проекты, написание эссе и т. д. Важно, чтобы учащиеся имели возможность активно применять и развивать свои речевые навыки.
Какая методическая система развития культуры речи используется при изучении раздела "Элементы теории относительности"?
При изучении раздела "Элементы теории относительности" используется методическая система развития культуры речи, основанная на постановке конкретных заданий и упражнений, способствующих развитию навыков говорения, анализа и синтеза информации.