Личность консультанта:становление через кризисы и развитие

Студенты, правило, своим , их , отношениям с и даже телесную и привычки. 3. и продолжающаяся . Третья как начинается нескольких или практической . Как , эта инициируется того, консультационный воспринимается серьезно. доверие к воздействия психотерапевта раньше, он поверит в возможности. реакция убеждает студента, он — жулик, мошенник. этой происходит от и зависимости к автономии и . Начинающий теперь действовать , а не пассивно все супервизора. колебания завышенной до самоуничижения, глубокой психотерапии сомнений в профессии. Наэтомэтапедляначинающегопсихолога-консультантанеобходимареакцияокружения,нужнопризнаниетрудности,ответственностииважностипсихотерапевтическойработы.В периодсупервизиипсихолог-студентстремитсяпонятьпрофессиональныетерминыиоборотыречи.Наэтойстадиидляпсихолога-студентабольшуюважностьимеетвозможностьиспытать допущениеошибки,разрешитьпроблемы.В это времясупервизортоже можетиспытыватьидискомфорт,ифрустрацию,простонаблюдаяхаотичнойинеэффективной деятельностью.4.Насыщениеисамостоятельность.Даннаястадияначинается,во время, когда психолого-студеносознает,чтостановитсяпсихотерапевтом.Доэтогоон тольконаблюдалулучшениевсостоянияхклиентовиможет быть дажечувствовалсобственнуюпричастностькданному,нонеосознавалсебякакпсихолога-консультанта.Дляразвитияпрофессиональных компетенций существеннымстановитсяпониманиепсихологом - студентомсобственноговкладавпсихотерапевтическийконсультативный процесс.Теперьпсихолог-консультантчувствуетсебяпрофессионаломина основании своегоопытазнаетне многоопроцессепсихотерапии,отом,какпротекаетегоработа,каково еговлияние наклиента.Эффективностьмолодого профессионалапсихологазависитотпроф. опыта,количестваклиентов,прохождениясупервизии,атакжеизучениеиобсуждениепроф.литературы.Врезультатетеорияипрактикапсихологического консультированиясвязываютсядругсдругом.Теперьпсихолог-консультантболееграмотноподходиткизучениютого или иногонаправленияпсихологическогоконсультированияв рамкахпсихотерапии.Представлениеонекоторыхподходахпревращаетсяизнеструктурированнойинформацииворганизованнуюиструктуру,или модель,можнобылобырасположитьразнообразныеисследования.Наэтойстадииотношенияпсихолога - консультанта склиентамитакжеподвергаютсяулучшенным изменениям.Психотерапевтыпрофессионально развиваются, становятся болеезрелымииграмотнымивсвоихотношенияхсклиентами.Суппервизии протекают не с такой частотой как ранее, скорее всего они уже сами выступают наставниками в психологическом консультировании.5.Идентичностьинезависимость.5стадияразвитияпроф.становленияможетдлитьсянескольколет.Достигшийэтойстадиипсихолог-консультант наверняка смогсформироватьнавыкииуспешноихиспользовать.Клиентыидаже опытныеколлегиначинают считатьсясним,чтовозможно помогаетосознаниюсобственнойпроф.значимости.Вэтовремя значительноувеличиваетсяколичествообратившихся клиентов.Такимобразом,можно говорить оувеличениииукреплениипрактической деятельности.Упсихолога-консультантапоявляетсяноваяспособность"выживать"безподдержкисупервизораижеланиечувствоватьсебянезависимымклиницистом.иметьв,чтовсеведутвышеописанным.Однакоповедение.Несмотрянегативистские,ужефактпсихотерапевтомстадииуспехом.этойсупервизируемыйвзвешенвкачестваипорой мнения,онзнает,решитьвотношенияхспроблему.этойпсихологвозрастанием проф. иначинаетте,вкоторыхпревосходитсупервизора.толькоснаэтапразвитияпринятиеистаршихисупервизоров,наотдельные.6.Спокойствиеи.Основныепсихолога,этой,—спокойствие,иколлегиальностьстаршими,имладшими.Чувство. идентичностичастьюработы.психолог—профессионал.ужестараетсястарым,авсеперсонализируетсобственныйстиль.этойпсихологиисследованиями.Ксвоейсклиентамиподходятисбольшейэкспериментировать.настроение—,анеподъемыи,какраннихпрофессионального.Именноэтойпсихологжеланноетого,онполноправнымпрофессиональногоиемукак.Как,практическийконсультантрядвпроцессестановленияиим. идентичности.Вонобретатьмудрость,появляетсяспрактики.развитие—личноепсихолога,историяисудьба.ненормативных.Вотличиеотэтого,профессиональнаяквалификацияхарактеризуеткомпетентностьпсихолога,егоподготовленностьиопыт,апотомуявляетсяпредметомдляоцениваниякачествапроф.деятельности.Такимобразом,профессиональнаяквалификацияпрактическогопсихологаоцениваетсяквалификационнымикатегориями,которыеемуприсваиваютсяэкспертнымикомиссиями,состоящимиизавторитетныхикомпетентныхспециалистов.Высокийуровеньквалификациипсихологавобластинаучно-педагогическойдеятельностиипрактическойпсихологииопределяетширокийкругвозможностейдляегопроф.деятельностииболеевысокийуровеньматериальноговознаграждения.ЗаключениеПроанализировавизученныеисточникилитературы,пришликзаключениюотом,чтокризис—этосвоеобразный«шанс»длячеловекастатьлучше,адляпрофессионала—перейтинаследующийэтапсвоегоразвития.Приэтомкризисыимеютдваосновныхвозможных«исхода»:кризисможетспособствоватьличностномуразвитию;кризисможетпривестикличностнойдеградации,когдачеловекнеможетсправитьсясосвоимивнутреннимипротиворечиямииэтипротиворечиябуквально«разъедают»человекаизнутри. вариантом кризиса развития не «использования» кризиса, и постоянный для сложных , которые как– решать, есть построение, , планирование или, сказать –другому, «» для «шансов» развития, а просто «» этих «». Основываясь наблюдениях работающими , можно выделить основные в смещении акцентов в главного своей :1. Первоначально ориентация имеющиеся проблемы (для -теоретиков) на обслуживаемых психологических . Главное — показать способность эти и, таким доказать «полезность» окружающих. правило основное уделяется различных «реальностей», часто «объективные», есть от и мировоззренческой самого . На этапе развития не рассуждать о и проф. или эту слишком («не !», «не клиента», « подтасовывай факты» и т.п.).2. приходит того, во эффективность или практической зависит методов . На этапе переключение внимания с реальностей (с исследования и ) на методы. этом все задумывается просто о и использовании , но и их и даже их проектировании. осваивается : каковы — таковы и . В итоге ориентировано решение (исследовательских практических), т.е. интересы же , но акценты -таки . Болеетого,наэтомэтапепсихологначинаетпонимать,чтоисамарезультативностьвомногомзависятотприменяемыхметодов.3.Натретьемэтапепсихолог-консультантстараетсябольшеопиратьсявсвоейдеятельностинасобственнуюинтуицию.Инасвоюнравственнуюпозицию,котораяявляетсяболееважной,чемтежнметодыисследованияилиметодыпрактическойконсультацииклиента.4.Наконец,психолог-консультантчащезадумываетсяосвоей пользе,освоем профессиональном призвании.Нетолькоопределенныеметодыработы,ноивсяпроф.деятельностьявляются только средствомосуществления профессионализации.Поэтомупрофессионалперерастаетрамкилюбимойпрофессииистремитсяне только выполнять развязкуконкретныхпроблем,ноивноситьсвойвкладвпроф.культуру.Списоклитературы