Развитие художественно-эстетического вкуса по средствам изобразительной деятельности

В процессе создания изображения у ребенка формируются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности. Изобразительная деятельность позволяет средствами выразить эмоциональное состояние ребенка, его отношение к окружающему миру, умение самостоятельно создавать прекрасное, а также видеть его в произведениях искусства.Благоприятное развитие детского творчества зависит от правильного руководства со стороны взрослых. Большое значение в организации изобразительной деятельности детей приобретает умение воспитателя связать особенности создания художественного образа в искусстве с собственно художественной деятельностью детей; адаптировать выразительные средства искусства живописи, графики в таком виде изобразительной деятельности, как рисование; выразительные средства скульптуры - в лепке; учить детей создавать декоративные работы по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, использовать элементы конструкторских решений архитектуры в конструктивной творчества детей.Все эти качества личности необходимо развивать уже в раннем детстве, сосредотачиваясь на определенных направлениях, подбирая средства, формы и методы учитывая возрастные особенности детей, прежде всего на особенности их эстетического восприятия. Динамика становления эстетического восприятия дошкольников зависит от их способности к эмоционально-эстетическому переживанию, которая имеет специфические особенности в раннем, младшем, старшем дошкольном возрасте. Особенности развития эстетического восприятия в раннем и младшем дошкольном возрасте. В этот период важно обеспечить своевременное развитие чувствительности сенсорного аппарата ребенка, сформировать эмоциональный отклик на восприятие самых ярких качеств и свойств предметов и явлений.Ребенка привлекают ритмичные движения, музыкальные звуки, яркие цвета, выразительная мимика, ласковый голос взрослого. В конце второго года жизни малыш начинает различать веселую и грустную мелодии, быстрый и медленный темп, громкое и тихое звучание музыки. Эти явления связаны с развитием речевого общения, усвоением нравственных эталонов, формированием игровой и элементарной художественной деятельности (музыкальной, изобразительной, чтение стихов и т.п.). В младшем дошкольном возрасте элементарная художественная деятельность ребенка имеет признаки эстетического характера, а ее эстетическое развитие связано с индивидуальным опытом и его интересами. В своих произведениях ребенок пытается достичь образности, проявляет элементы самостоятельности, творческой активности. Особенности развития эстетических восприятий детей среднего дошкольного возраста. В среднем дошкольном возрасте дети заинтересовываются настроением произведений искусства, замечают связь между содержанием произведения и его выразительными средствами, начинают избирательно относиться к жанрам искусства и конкретных произведений, сравнивать их. Многие из них проявляют художественные интересы, стремление к творчеству, испытывают радость от создания простых стишков, песенок, рисунков. Взрослые должны максимально поддерживать ранние творческие стремления детей, стимулировать развитие художественно-творческой практики, заботиться об обогащении детей жизненными впечатлениями, опытом в различных видах художественной практики. Особенности развития эстетических восприятий детей старшего дошкольного возраста. В этом возрасте ребенок глубже воспринимает произведения искусства, у него может развиться музыкальный слух или поэтический талант, она обнаруживает способность замечать и эмоционально откликаться на выразительно изобразительные средства произведений искусства, объяснять особенности, оценивая относится к музыкальным, литературным, художественных произведений.Важное значение в эстетическом развитии старших дошкольников имеет развитие воображения, которая обеспечивает формирование эстетических переживаний и творческой деятельности ребенка.Художественные способности проявляются у детей дошкольного возраста индивидуально в разное время и в разных формах. Поэтому ошибочно делить их на способных и неспособных к художественному творчеству. Безусловно, природные задатки детей играют в художественном воспитании значительную роль, однако без систематического обучения развитие их замедляется. Детское изобразительное искусство имеет общественный направление. Значение занятий изобразительной деятельностью для морального воспитания заключается в том, что в процессе этих занятий у детей воспитываются нравственно-волевые качества: потребность и умение доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности и т. п. Изобразительная деятельность должна использоваться для воспитания доброты, справедливости, для углубление тех благородных чувств, которые у них возникают.Занятия рисованием развивают ребенка в целом, приобщают его к самому главному - процесса творчества. Только в рисовании дети с самого начала свободные от ограничений (знание нотной грамоты в музыке, умение выразить свое мнение в литературе), и поэтому рисование по всем видам художественного творчества им ближе. Рисование ускоряет процессы развития пространственного мышления, образного видения, развивает умственные способности, наблюдательность детей, ощущение гармонии.На занятиях по лепке эмоциональные переживания вызывает скульптура, хотя она преимущественно лишена красочности, зато больше действует формой, линией, фактурой. Скульптура имеет большое значение для воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления. Скульптура, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетический вкус, развивает чувство прекрасного.Важное средство в формировании творческой активности детей - это использование произведений изобразительного искусства в оформлении быта, в процессе обучения и самостоятельной деятельности. С этой целью подбираются произведения всех жанров бытового и сказочного живописи (портреты, натюрморты, пейзажи), графики (эстампы, гравюры, книжные иллюстрации), малые формы скульптуры (изделия из фаянса, гипса, дерева), произведения декоративно-прикладного искусства (керамика, художественное стекло, народные декоративные изделия и др.).Успешное протекание изобразительной деятельности и формирования интереса к ней предусматривает создание материальных условий, а именно:обеспечить занятия различными художественными материалами для изобразительной деятельности;подобрать наглядный материал (произведения изобразительного искусства, иллюстрации из книг и др.)оборудовать уголок (центр) для самостоятельной изобразительной деятельности.Важное значение имеет создание положительного эмоционального фона, связанного с деятельностью. В значительной степени этому способствует разнообразие форм предварительной работы:наблюдения и изучения предметов и явлений окружающей действительности,чтение художественной литературы;рассмотрение произведений изобразительного искусства;целенаправленный просмотр кукольных спектаклей, прослушивание музыкальных произведений;проведение анализа детских работ, выполненных на предыдущих занятиях;создание перед занятием и на занятии проблемных ситуаций;подготовка материала к занятию, предварительное обсуждение темы, распределение обязанностей для выполнения коллективных работ на пр.К эффективным педагогическим условиям развития творческих способностей дошкольников средствами изобразительной деятельности относятся:моделирование педагогического процесса с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;интеграция различных видов деятельности детей;развитие у детей наблюдательности, обогащение словаря, обучение различным техникам и способов изображенияознакомление детей с этапами творческого поиска;обеспечение всеми необходимыми материалами для самостоятельной изобразительной деятельности детей;использование продуктов детской изобразительной деятельности для подарков малышам и родным, для украшения интерьера помещения ДОУ, для выставок, игр и тому подобное. Воспитатели должны максимально поддерживать ранние творческие стремления детей, стимулировать развитие художественно-творческой практики, заботиться об обогащении детей жизненными впечатлениями. Формирование эстетического переживания стимулирует потребность в эстетической деятельности.Итак, творчество - важная составляющая системы воспитания, в ней обобщен весь жизненный опыт ребенка - чувственный, ценностный, нравственный, эстетический, познавательный, трудовой. Она лежит в основе успешного усвоения новых знаний, умений и навыков, поэтому так важно сформировать у детей основы творчества.ОтчетпоучастиювсеминареТеоретическая часть: посещение лекций по следующим темам: «Эстетика в быту», «роль художественно эстетического развития в становлении личности», «Оформление интерьера ДОО – путь к эстетическому развитию детей», «Эстетика в народном»Практическая часть: все участники семинара разделились по лигам «Педагогический вызов», «Командодействие», «Классная режиссура», «Критическое мышление» и работали на формирование определенных компетентностей. Всего было  четыре  лиги, по которым в дальнейшем  и проходили педагогические игры.Первая группа «Педагогический вызов» - техники постановки и решения продуктивной задачи.Вторая группа «Командодействие» - продуктивно-распределенное командное действие.Третья группа «Классная режиссура» - сценирование и воплощение педагогического замысла.Четвертая группа «Новые дебаты» - критическое мышление в школьной практике.Я была участником группы «Педагогический вызов». Мы работали над понятиями педагогический вызов, мотивация, через решение определенных практических задач вырабатывали навыки.Итогом работы стали состязания между участниками групп, на наилучшее обладание определенными компетенциями. Группе «Педагогический вызов» нужно было представить социально-значимую задачу для аудитории, которая максимально бы увлекла участников и привлекла к осуждению как можно больше участников.Проблемный семинар «Изобразительная деятельность как способ художественно-эстетического развития детей» Цель:   способствовать повышению профессионального уровня, профессиональной компетентности воспитателей по данной проблеме;    расширить знания  об использовании нетрадиционных техник рисования в изобразительной деятельности детей.   Способствовать творческому росту педагогов.План:1. Введение.2. Упражнение «Словарь».3. Влияние изобразительной деятельности на развитие эстетической культуры ребенка. / Кравченко И. Г.4. Значение изобразительной деятельности для развития личности дошкольника / Кутузова В. В.5. Любование красотой на занятиях по рисованию. / Рязанцева Н. П.6. Использование нетрадиционных техник изобразительной деятельности в формировании творческих способностей детей дошкольного возраста. /Нестеренко Л. А.Практическая часть.-   Открытый просмотр в I младшей группе «Заснеженное дерево» Кондратюк А. А.-   Открытый просмотр в старшей группе «Путешествие на морское дно» Черниенко С. М.-   Обсуждение занятий.рекомендации:-   Воспитателям всех возрастов: оформить папки с инновационными техниками с изобразительной деятельности. к 20.02.18-   Сдать в методкабинет разработан конспект занятия с использованием нетрадиционных техник в соответствии с возрастной группы. к 20.02.18-   Провести консультацию для родителей «Влияние изобразительной деятельности на всестороннее развитие дошкольников». к 20.02.18Воспитателю - методисту разработать методический практикум по применению инновационных технологий в изобразительной деятельности: в 20.12.18  Обновить выставку детских работ: до 20.03.18.