Материнская семья как объект социальной работы

создание благоприятных условий, способствующих умственному, эмоциональному развитию личности;3. Сроки и этапы реализации проектаСрок реализации: август 2019 по август 2020 г.I этап – организационный / август 2019 г./Создать рабочую группу для внедрения и контроля реализации проекта;Обучение педагогов, специалистов по работе с семьей для реализации проектаРазработка мероприятий проекта.II этап – основной / сентябрь – октябрь 2019 г./Социальная и психолого – педагогическая диагностика семей. Цель: Выявление социальной ситуации в семьях; постановка проблемы; составление карты «социального риска»;Диагностика и разделение семей по группам выявленных проблем. Оказание медицинской помощи и профилактика асоциальный явлений;Цель: оказание семьям комплексной медико-социально-психологической помощи; создание условий для формирования благоприятной социальной средыИнформационно–воспитательное сопровождение семейЦель: Способствовать полноценному развитию ребенка и позитивной самореализации родителей.Организация содержательного досуга семей, находящихся в социально- опасном положенииЦель: Раскрытие и развитие творческих способностей ребенка и укрепления социального института семьиIII этап – итоговый / август 2020 г./Мониторинг полученных результатов по итогам реализации проектаПроведение совещания с целью распространения опыта работы с неполными семьями. /схема этапов реализации проекта.4.План реализации проекта1. Социально-правовой блок "Мы и наше общество"ЦЕЛЬ: восстановление неполной семьи в ее правах и обязанностях.2. Социально-медицинский блок "Мы и наше здоровье"ЦЕЛЬ: создание благоприятной обстановки в неполной семье через оздоровление каждого ее члена.3. Социально-психологический блок "Семейные отношения"ЦЕЛЬ: гармонизация семейных отношений в неполной семье.4. Социально-педагогический блок "Мы и наши дети"ЦЕЛЬ: восстановление воспитательного потенциала неполной семьи как важного условия гармоничного развития личности ребенка5. Социально-трудовой блок "Мы и наша работа"ЦЕЛЬ: полноценная профессиональная реализация личности6.Социально-бытовой блок "Мы и наш дом"ЦЕЛЬ: эффективное ведение домашнего хозяйства, оптимальное распределение семейного бюджета7. Социально-досуговый блок "Мы и наше свободное время"ЦЕЛЬ: организация семейного отдыхаРесурсное обеспечение.Для реализации проекта планируется использовать материально-техническую базу МОУ СОШ пгт Подосиновец, учреждений культуры поселка, материально – техническую базу образовательных учреждений, находящихся в поселке (МОУ ДОД ДДТ, МОУ ДЮСШ, ДМШ). /Схема взаимосвязи с учреждениями в ходе реализации проекта см. Приложение № 2/Материально-техническое обеспечение проекта за счет имеющихся собственных средств школы, а также привлеченных средств предприятий поселка, индивидуальных предпринимателей и заинтересованных служб. В реализации проекта примут участие специалисты МОУ СОШ пгт Подосиновец и учреждений, занимающихся проблемами семьи. Оплата труда производится за счет средств бюджета муниципалитета и привлеченных средств. 6.Организация управления проектом и контрольза ходом его реализацииДля внедрения и контроля за ходом реализации проекта будет создана рабочая группа при администрации школы, куда войдут – заместитель директора школы по воспитательной работе, социальный педагог школы, психолог, руководитель школьного МО классных руководителей, школьный инспектор ПДН, медицинский работник школы, педагоги дополнительного образования. С целью организации управления проектом намечены следующие мероприятия: 1.Согласование и утверждение на заседании рабочей группы организационных документов проекта; 2. Мониторинг реализации проекта 1 раз в месяц с предоставлением информации на совещании при директоре школы.4. Рассмотрение результатов реализации проекта на заседаниях методических объединений классных руководителей.5. Мониторинг реализации проекта ежемесячно. 6. Проведение совещаний рабочей группы по результатам мониторинга;7. Проведение итогового педсовета по результатам реализации проекта. Ожидаемые результаты Реализация проекта позволит:1. Из общего количества неполных семей, находящихся в социально-опасном положении, не менее 50% вывести из кризисной ситуации;2. Снизить количество неполных семей, состоящих на учете в ПДН, ВШК с 30 % до 15%;3. Мобилизовать собственные возможности семей на восстановление их социальной активности;4. Снять симптомы кризиса в семье (восстановление утраченных семейных связей, обеспечение занятости, помощь в улучшении материального положения, оказание социально-правовой, психологической помощи нуждающимся семьям).5. Актуализировать потребность неполных семей активного участия в общественной жизни, которая способствовала бы более эффективной взаимосвязи неполной семьи с другими социальными институтами;6. улучшить соматическое и психологическое здоровье детей и взрослых из неполных семей;7. овладеть знаниями и навыками эффективного ведения домашнего хозяйства;Сметана организацию и реализацию программы по оказанию социально- педагогической помощи неполным семьям № п\пНаименование статьи расходовРасшифровка расходовВсего, рубИсточник1Оплата труда персоналаПедагоги, психолог, соц.педагог59.000Бюджет отдела образования района2Приобретение канцелярских товаровКанцтовары для организации и проведения игр, конкурсов, соревнований2.000Спонсорские средства3Приобретение материалов для работы кружковНитки, ткань, бумага, клей для творчества3.000Отдел культуры, спорта и молодежной политики4Приобретение призовСувениры, подарки2.000Собственные средства4Итого66.000Итого: 66.000 рублейБюджет: 59.000 рублей2.4 Рекомендации неполным семьям (одиноким матерям)Не забывайте, что забота о ребенке – это намного важнее, чем душевные терзания о бросившем вас мужчине. по возможности, не лишать своего сына мужского общества. Пусть он общается с дедушкой, братом или другими родственниками, или знакомыми мужского пола, у мальчика должен формироваться мужской тип мышления и поведения;не высказывайтесь негативно о родном отце ребенка и о других мужчинах;с детства старайтесь приобщить сына к мужским видам спорта;не окружайте ребенка гиперопекой и не будьте слишком строги, станьте ему другом;по мере взросления учите самостоятельности, порядку и ответственности за свои поступки, учите помогать вам по дому и выполнять посильные обязанности;акцентируйте внимание на поведении положительных героев в литературе и фильмах, обсуждайте плохие и хорошие поступки героев произведения;обсуждайте что-то вместе, советуйтесь, пусть Ваш ребенок учится сам принимать решения и чувствовать себя хоть маленькой, но личностью;благодарите его за участие в каком-то деле, ребенок должен ощущать, насколько для вас важна его помощь;присмотритесь, к чему он имеет склонности,развивайте таланты и способности ребенка; когда ребенок подрастет, не ущемляйте его права выбора, направляйте, но не навязывайте свое мнение;пусть в вашем доме царит атмосфера доверия, любви, взаимного уважения и искренней дружбы, и тогда ничто не помешает вам воспитать цельную личность.не стоит сверх меры оберегать и лелеять ребенка, «хвататься за сердце» если он упал, поцарапался или прошелся по луже. Пусть он развивает в себе смелость и стойкость;обязательно хвалите, если он что-то пытается сделать сам; не ругайте за сломанные игрушки – ребенок изучает и познает мир; матерям ни в коем случае нельзя в присутствии ребенка плохо высказываться о мужчинахДанные рекомендации помогут организ. внутрисемейные отношенияЗаключениеСемья является одной из главных целей каждого человека, поскольку с ней он проводит большую часть своей жизни. Все больше детей рождаются вне брака. Эта тенденция негативно сказывается на уровне жизни населения в целом. Члены неполной семьи нуждаются в защите и постоянной поддержке. Государство разрабатывает новые пути решения этой проблемы. Создание специальных учреждений, разработка различных программ, непрерывная деятельность специалистов по социальной работе в поиске решения проблем неполной семьи обеспечивают максимальную поддержку членам неполной семьи. Именно специалист по социальной работе на основе Законодательства РФ призван помогать нуждающимся категориям населения, к которым относится неполная семья и максимально улучшать положение семьи в обществе и закреплять за семьей статус одного из самых важных институтов общества, без которого дальнейшее развитие общества немыслимо. Неполные материнские семьи особая категория семей, которая нуждается в пристальном внимании. В данной работе был проделан путь выявления особенностей личности подростков, воспитывающихся в полных и неполных материнских семьях. Особое внимание уделялась тому, как подростки воспринимают отношение матери, и как тип семьи влияет на становление фемининности у девочек и маскулинности у мальчиков. Реабилитационные центры для несовершеннолетних осуществляют социальную работу в микрорайоне, которая направлена на психическое и социальное развитие личности, оказание социальной помощи и поддержки гражданам, нуждающимся в социальном обслуживании. Специалисты по социальной работе обеспечивают персоналом организации микрорайона, взаимодействуют в качестве сотрудников агентств, правительственных и деловых структур с организациями микрорайонов и защищают их интересы. В настоящее время все больше семей признаются нуждающимися в социальном обслуживании. Если не обращать на это внимание, то такие ситуации могут усугубить жизнь людей и приведут к негативным последствиям. Поэтому создаются специализированные учреждения, такие как социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних. Они необходимы для успешной адаптации несовершеннолетних, особенно воспитывающихся в неполных семьях. Проведя анкетирование, посвященное проблеме качества социального обслуживания, в ГАУ СОН СО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетнего Норильского района», мы выявили, что специалисты центра оказывают профессионально и компетентно социальные услуги, соответствующие социально-правовым нормам; посещают курсы подготовки и переподготовки, разрабатывают индивидуальные программы для предоставления социальных услуг несовершеннолетним, в том числе из неполных семей. Однако имеются некоторые недостатки: доступность общественных ресурсов учреждения для получателей услуг, то есть граждане не всегда могут самостоятельно добраться и обратиться в учреждение за помощью, а специалисты по социальной работе не могут полноценно оказать социальные услуги, так как выезд в одну семью занимает много времени, где часть времени уходит на заполнение документации, а другая часть на выявление проблем семьи и их решение. Численность обслуживаемого контингента увеличивается, отсюда происходит нехватка кадров для работы с ними. Здание учреждения является временным и не всех получателей удовлетворяют условия предоставления социальных услуг, так как нет располагающей атмосферы, тем самым качество оказания социального обслуживания населению снижается из-за неполноценной информированности специалиста по социальной работе по данной проблеме. На сегодняшний день учреждение получило новое здание, где у каждого специалиста появился кабинет для приема получателей социальных услуг, сотрудники Центра посещают различные курсы повышения квалификации и переподготовки, где повышают свой профессионализм, все это способствует повышению качества социального обслуживания социальнореабилитационного центра для несовершеннолетнего Норильского района. Разработанная нами программа и рекомендации позволят устранить некоторые из них, и более качественно проводить социальную работу с несовершеннолетнимии ихсемьями.Таким образом, цель достигнута, задачи решены. Список использованной литературыАндреева Т.В. Психология семьи. - СПб.: Речь, 2009, - 256 с.Антокольская М.В. Семейное право. – М.: Норма, 2010. – 432 с.Башкирова, Н.Н. Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи. – СПб.: Наука и техника, 2007. – 272 с. Боброва, С.Г., Хохлов, Р.С. Проблема неполной семьи в современной психологии / С.Г. Боброва, Р.С., Хохлов // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. – 2013. – № 15. – С. 83 – 86. Брага, Е.О. Отсутствие отца в семейной структуре как детерминанта представлений об отцовстве [Электронный ресурс]: Современные проблемы науки и образования 2013. № 2. Режим доступа: http://www.scienceeducation.ru/ru/article/view?id=9075, свободный. – Загл. с экрана (дата обращения: 18 . 03. 2016). Викторов, О.Н., Николаева, Я.Г. Неполная семья и воспитание / О.Н Викторов, Я.Г. Николаева. — М.: ВЛАДОС, 2006. — 159 с. Гаспарян Ю.А. Семья на пороге 21 века. - СПб.: Питер, 2010, - 183 с.Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М.: Просвещение, 2007, - 275 с.Данилова, М. В, Наумова, Д. В. Особенности воспитания в неполных семьях / М.В. Данилова, Д.В. Наумова // Проблемы современной науки и образования. – 2013. - № 4 (18). - С. 75 – 77. Дементьева, И. Ф. Социализация детей в семье: теории, факторы, модели / И. Ф. Дементьева. – М.: Генезис, 2004. – 232 с. Дементьева, И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье / И.Ф. Дементьева. – М.: Педагогика, 2009. – 258 с. Заслонкина О.В. Теория социальной работы. – Орел: Издательство Орловского филиала РАНХиГС, 2015. – 168 с.Зритнева Е.И., Клушина Н.П. Семьеведение. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 246 с.Иванченко, В.А. Некоторые аспекты воспитания личности в неполной семье (по материалам исследований российских и зарубежных авторов) [Электронный ресурс]: Электронный журнал «Психологическая наука и образование». — 2011. № 3. Режим доступа: http://psyedu.ru/journal/2011/3/2464.phtml, свободный. – Загл. с экрана (дата обращения 18. 03.2016). История и теория социальной работы. Конспект лекций (для студентов 1-2 курса «Бакалавр социальной работы» инженерно-педагогического факультета).\ ПДТУ. Каф социологии и социальной работы; сост. Т.В. Черепанова. - Мариуполь, 2012. -235с.Калабихина, И.Е. Российская неполная семья: перспективы и реалии. - М.: ТЕИС, 2010. – 264 с. Кислякова, Е.Н. Социальная работа с неполной семьей / Е.Н. Кислякова // Социальная работа. - 2011. - №4. - С. 9-13. Кудрявцева, Т.В. Особенности воспитания в неполной семье.// Сборники конференции НИЦ Социосфера. – 2014. – № 3. – С. 36 – 41. Кулебякин Е.В. Психология социальной работы. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2004. – 87 с. Макаренко Н.И. Теория социальной работы: Учебное пособие. - Томск: изд. ТПУ, 1999. - 124 с.Невлева И.М., Соловьева Л.В. Теория социальной работы: учебное пособие. - Белгород: кооперативное образование, 2005. - 400 с.Нойфелъд И. Методы социальной работы. // Образование в социально-гуманитарной сфере Российской Федерации, 2004. – С. 33-77.Нусхаева, Б.Б Особенности социализации детей в неполной семье / Б.Б. Нусхаева // Деловой журнал для социальных работников и педагогов. – 2005. - № 2. – С. 63. Овсянникова, Ю. В., Пьянова, Е. Н. Изучение психологического микроклимата в неполных семьях / Ю.В. Овсянникова, Е.Н. Пьянова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2012. – №. – С. 152. Оськина О. В., Сорокина И. Р. Специфика работы социального педагога с неполной семьей в условиях общеобразовательной школы // Молодой ученый. — 2014. — №8. — С. 850-852. Павленок П.Д. Основы социальной работы: Учебник. / Под ред.П.Д.Павленка. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 395 с.Принципы воспитания ребёнка в неполной семье/ Школьный психолог// Методическая газета для педагогов-психологов. — 2008. — № 10. — С. 24. 5. Пэйн М. Социальна работа: Современная теория. - М.: Издательский центр «Академия», 2007 - 392 с.Рашитова, Л.К. Неполные семьи: проблемы и перспективы их решения. // Известия Российского Государственного Педагогического Университета им. А.И.Герцена. – 2009. - № 101. – С.289. Ребёнок без отца/ Виринея // Народный женский журнал. — 2006. — № 10. — С. 24. 6. Романычев И.С. Деятельностные принципы социальной работы. // Журнал. Juvenisscientia. – № 6, 2017. – С. 62-66.Семейная психология. Антология. // ред. Шнейдер Л.Б. – М.: Академический Проект, 2010. – 720 с. Социальная педагогика. // под ред. В.И. Загвязинского, О.А. Селивановой. – М.: Юрайт, 2015. – 450 с.Социальная работа: Хрестоматия / / Социальная работа - Кн 3 - К: ДЦССС, 2002. - 173с.Сухопарова, А.А. Психологические особенности воспитания детей в полной и неполной семье / А.А. Сухопарова // Мир науки, культуры, образования. – 2013. – № 3. – С. 215 – 217. Технология социальной работы. / / Под ред. И.Г. Зайнышева. — М.: ВЛАДОС, 2002. -240 с. Тюптя Л. Т. Социальная работа: теория и практика. -- М.: ВМУРОЛ «Украина»/ 2014. -- 408 с.Федорина, Е. Л. Мать-одиночка. Трудности воспитания детей. [Электронный ресурс]: Режим доступа: ttp://dobriydom.ucoz.ru/publ/mat_odinochka_trudnosti_vospitanija_rebenka/1-1-0-75, Филатова Е.В. Теория социальной работы: Учебное пособие. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - 96 с.Фирсов М.А., Студенова Е.Г. Теория и методика социальной работы. Учебник. М.: Юрайт, 2016. - 448 с.Фирсов Ф.М. Психология социальной работы. Содержание и методы психосоциальной практики. – М.: Академия, 2005. – 192 с. Холостова Е.И. Словарь - справочник по социальной работе. / Под. ред. д-ра ист.наук, проф.. -М.: Юрист, 2000. - 424 с.Холостова Е.И. Социальная работа: теория, история и практика. Учебник. М.: Юрайт, 2014. - 912 с.Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога. — М.: Издат. Центр «Академия», 2004. — 272 с.Шнейдер Л.Б. Семья. Оглядываясь назад. – Спб.: Питер, 2013. – 368 с.