Овладение иноязычным общением на межкультурном уровне с использованием информационных ресурсов сети интернет

Кроме того есть ряд других преимуществ. Обучающиеся получают возможность творчески подходить к созданию языковых произведений, используя для этого возможности социальной сети. Непосредственное наличие собеседника перестает быть необходимостью. Это, в свою очередь, может помочь начать общение, не испытывая либо испытывая незначительное воздействие культурного шока. Ученики могут не бояться ошибиться, чувствовать себя свободнее, так как они имеют возможность обдумать и отобрать необходимые языковые средства. Также если им встретится незнакомая лексика, они смогут воспользоваться электронными словарями, переводчиками и т.д.Учеников будет несложно заинтересовать в использовании информационно-коммуникационных технологий, так как это сфера является актуальной и интересной многим школьникам. Исходя из вышесказанного, можно отметить, что самым продуктивным в формировании и развитии межкультурной компетенции из всех форм интернет-коммуникации будет являться именно социальная сеть. При взаимодействии учеников разных стран будет осуществляться взаимообмен опыта межкультурного общения. Школьники научатся пользоваться средствами иностранного языка, выражать себя в условиях коммуникативной ситуации с представителем другой культуры [4].На сегодняшний день самой популярной социальной сетью во всем мире является «Facebook». Функционал социальной сети достаточно велик для того, чтобы продуктивно осуществлять межкультурную коммуникацию. Помимо стандартных функций, таких как создание профиля с заполнением персональных данных, в социальной сети также можно указать свои хобби, музыкальные и иные интересы, любимые книги, место учебы, а также то, какими языками владеет пользователь.Социальная сеть – это средство, которое дает возможность общаться друг с другом на расстоянии. Она обладает широким спектром социальных возможностей, которые могут быть использованы как в жизни, так и в образовательном процессе [2, с. 9-14]. Социальная сеть на сегодняшний день является отличным средством с большими возможностями для построения интересных, познавательных занятий. Для того чтобы добиться продуктивного формирования и развития межкультурной компетенции школьников с помощью межкультурного общения с представителями других стран в социальной сети Facebook необходимо выполнение следующих условий[3, с. 33-38; 22 и др.]:Для начала педагог должен зарегистрировать свою собственную учетную запись с целью освоиться и ознакомиться со всем обширным функционалом данной социальной сети. Большое количество представителей разных культур с удовольствием вступят в контакт с учащимися, поэтому не должно возникнуть сложностей в поиске собеседника.Важно перед началом практического использования социальной сети в процессе общения провести беседу с учениками, темой которой будет ознакомление их с современной социокультурной ситуацией, имеющимися проблемами в области межкультурной коммуникации, а также важностью уважительного, культурного поведения в отношении представителей иных культурПедагог должен мотивировать учеников вести беседу на иностранном языке не только с иностранными собеседниками, но и друг с другом, так ученики могут испытывать сложности в общении с другими народами и культурами.При успешном овладении функциями социальной сети в своем первом контакте с иностранными учениками, школьники должны поделиться своим опытом межкультурной коммуникации. После этого общение со своими иностранными друзьями будет являться для учеников вспомогательным средством при изучении новой темы. Они смогут не только прочесть о какой либо теме в учебниках, но узнать непосредственно у самих носителей иностранной культуры и языка об интересующем вопросе. На уроке обсуждаются такие темы, как трудность выражения своих мыслей на иностранном языке, сложности в понимании иностранных текстов-сообщений своих собеседников. Одним из основных критериев результативности такого метода при этом становится самостоятельная внеклассная деятельность учащихся, при которой они активно используют иностранный язык в целях анализа, сопоставления и сравнения, систем разных языковых культур; построения собственных коммуникативных методов и результативного общения с представителями других культур, а также применения этих стратегий в межкультурном диалоге. Для организации урока необходимо провести беседу с иностранным учителем заранее и договориться о времени и теме урока. При организации урока с использованиемсоциальной сети Facebook могут возникнуть некоторые сложности, и для того чтобы их предотвратить необходимо учесть следующие условия: взаимодействие между собеседниками может оказаться недостаточным;планирование и организация урока с использованием сети Facebook требует от учителя подготовки; беседа в чате может оказаться неконтролируемой; затруднения в организации, которые связаны с отсутствием у учащихся навыков письменной речи.Во избежание проблем во время учебного процесса преподаватель, который решил использовать данную программу в своей деятельности, должен четко понимать, что урок с использованием Facebook требует тщательной подготовки к нему. Учитель должен четко осознавать цель организации проекта,а также, какие результаты работы он хочет получить. Например, для ведения дискуссии при помощи текстового чата есть определенные правила:необходимо пройти регистрацию за 5 минут до начала чата;использовать знак «?», если появляется потребность в постановке вопроса или высказывания;применить многоточие в конце фразы, если мысль не закончена. Для поиска собеседника из зарубежных стран, можно воспользоваться помощью следующих страниц Facebook: Hellolingo, Lang-8, italki, Interpals.net и др. (см. рис. 7).Рис. 7.Страницы Facebook для поиска собеседника из зарубежных странДля проведения целого урока или части урока английского языка с использованием социальной сети Facebookможно предложить Интернет-ресурс https://www.facebook.com/learnrealenglish/?fref=ts, где размещены задания на тренировку грамматических и лексических навыков, тексты для чтения и аудирования, видеофильмы и др.Итак, мы рассмотрели возможности некоторых инновационных методов и технологий работы с информационными ресурсами сети интернет на уроках английского языка в средней школе и пришли к выводу, что их методический потенциал высок и заключается, прежде всего, в их интерактивности и соответствии новейшим тенденциям в области применения информационно-коммуникационных технологий в образовании, в том числе при овладении учащимися иноязычным общением на межкультурном уровне. Выводы по II главеИспользование видеотехнологий в процессе формирования коммуникативной и межкультурной компетенции на уроках английского языкаспособствует формированию аудитивных навыков школьников, повышению их мотивации и развитию языковой культуры и межкультурной компетенции.Инновационные технологии, связанные с использованием информационных ресурсов сети интернет (e-mail проект, Skype-технология, технология Web-quest иработа всоциальной сети Facebook), могут успешно использоваться на уроках английского языка на средней ступени обучения, а также при самостоятельной и проектной деятельности обучающихся, поскольку они способствуют формированию коммуникативной компетенции школьников во всех видах речевой деятельности, а также развитию их межкультурной и социокультурной компетенции за счет возможности общения с представителями разных лингвокультур.ЗаключениеТенденции развития современного общества свидетельствуют о постоянно расширяющемся международном взаимодействии в разных сферах. Образовательная парадигма учитывает эти тенденции и постепенно меняет требования к системе образования, в том числе иноязычного. В ходе процесса глобализации, повсеместно развивающегося на сегодняшний день, расширяется и укрепляется международное взаимодействие различных стран, народов и, несомненно, их культур, при условии, что иноязычная культура принимается во внимание с точки зрения совокупности проявлений человеческой деятельности, касающейся всех сфер жизни. В связи с этим разрешение проблем межкультурной коммуникации невозможно без контекста взаимодействия и влияния культур. Модернизация современного образования направлена и на изменение содержания изучаемых предметов, и на изменение методик преподавания: деятельность обучающихся активизируется в ходе процесса обучения, происходит приближение изучаемых тем к реальной жизни. Без владения родным и иностранным языком невозможным представляется проявление индивидуальности и личностных качеств, ценностных ориентаций.В исследовании мы предприняли попытку проанализировать возможности некоторыхинформационных ресурсов сети интернетдля овладения иноязычным общением на межкультурном уровне. Нами были рассмотрены и проанализированы пять методов и технологий: видеотехнологии, e-mail проекты, Skype технология, Web-quest и использование социальной сети Facebook. В результате рассмотрения достоинств данных методов и их эффективности в процессе овладения учащимися иноязычным общением на межкультурном уровне мы пришли к выводу, что они способствуют созданию языковой среды, предоставляют возможность межкультурной коммуникации за счет технических средств, повышают мотивацию к межкультурному общению, снимают языковой барьер.Список использованных источниковАндреева М.В. Технология веб-квест в формировании коммуникативной и социокультурной компетенции // Иностранные языки в школе, № 5, 2004, с.35-37.Бартош Д.К. Социальные сети как средство развития речевой культуры школьников в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе, № 3, 2017, с. 9-14.Буланкина Н.Е. Развитие полиязыковой культуры личности средствами социальной сети Facebook // Иностранные языки в школе, № 6, 2011, с. 33-38.Буланкина, Н.Е. Проблемы поликультур и полиязычий в гуманитарном образовании. М.: Университетская книга, Логос, 2008. – 200 с.Варшауер, Марк, П. Фон Уиттекер Интернет для обучения английскому: Рекомендации для преподавателей / Под ред. Джеке К. И. Вилли А. Реннэндья // Методология преподавания иностранных языков: Антология Существующей практики. Изд-во Кембриджского университета, 2007. -С. 119-127.Гальскова Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе, № 1,2004, с. 3-8.Гальскова, Н.Д., Гез, Н.И. Теория обучения иностранным языкам. М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.Горошко Е.И. Виртуальное групповое обучение (с использованием Skype-технологий) как средство реформирования магистерских программ университетов // Образовательные технологии и общество, № 2, Т. 13, 2010, с. 289-301.Ермолова, Т.В. Скайп-технологии в дистанционном обучении английскому языку студентов с особыми образовательными потребностями; под ред. Б.Б. Айсмонтаса, В.Ю. Меновщикова. М., 2011. – 151 с.Калаева Д.С. О возможностях Skype в обучении иностранным языкам // Молодой ученый, № 11, 2015, с. 1349-1350.Каримова, Л.Н. Интернет-урок английского языка с использованием программы Skype // Инновационные технологии в методике преподавания иностранного языка: социокультурная компетенция учителя : материалы IV Всерос. семинара 9 нояб. 2009 г., Екатеринбург, Россия / Урал.гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2010. – С. 51-54.Ковалёва О.В. Особенности проведения урока в нетрадиционной форме для начальной школы // Бюллетень науки и практики, № 10(11), 2016, с. 364-368.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие; под ред. Е.С. Полат. М. : Академия, 1999. – 34 с.Пассов, Е.И. Образование как феномен и методика как наука: проблема конвергенции. Липецк, 2016. – 178 с.Пахомова, Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов пед. М. : АРКТИ, 2003. – 112 с.Петрова Л.Л. Использование компьютеров на уроках иностранного языка – потребность времени // Информационные технологии в школе, № 5, 2005, с. 57-60.Подопригорова Л.А. Использование Интернета в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе, № 5, 2003, с. 28.Сафонова, Е.П. Современный урок иностранного языка. М. : Учитель, 2011. – 111 с.Стасевич Ю.В. Разнообразие видов и форм современного нетрадиционного урока иностранного языка // Вестник научных конференций № 6-1(10), 2016, с. 113-115.Сысоев П.В. Разработка авторских учебных Интернет-ресурсов по иностранному языку // Иностранные языки в школе, № 2, 2009, с. 8-16.Халяпина, Л.П. Методическая система формирования поликультурной языковой личности посредством Интернет-коммуникации в процессе обучения иностранным языкам: дисс... д-ра пед. наук. Спб., 2006. – 426 с. Василева М.Ц. Новая коммуникация в социальных сетях и ее реализация в методике преподавания. Проблемы современного образования. – 2017. – № 6. – С. 240-247 [Электронный ресурс]. Режим доступа - https://cyberleninka.ru/article/v/novaya-kommunikatsiya-v-sotsialnyh-setyah-i-ee-realizatsiya-v-metodike-prepodavaniya проверено 16.05.2019Герасименко Т.Л., Будник Е.А. Опыт использования технологии Skype как эффективного средства формирования и совершенствования коммуникативной языковой компетенции // Интернет-журнал «Науковедение» Том 7, №3 (2015) [Электронный ресурс]. Режим доступа - http://naukovedenie.ru/PDF/46PVN315.pdf проверено 16.05.2019Горбунова О.В. Использование технологии веб-квестов в образовательном процессе [Электронный ресурс]. Режим доступа - http: inshakovaox.jimdo.com/методические-работы/повышение квалификации/использование-технологии-веб-квест-в-образовательном-процессе-вариативный-модуль-72-часа/ проверено 16.05.2019Использование коммуникационной программы Skype на уроках английского языка: проект Pandia [Электронный ресурс]. Режим доступа – http://pandia.ru/text/78/156/97739 проверено 16.05.2019Кобзева Н.А., Пронина А.Е. Средства технологии обучения эдьютейнмент (на примере спитинг и инфотейнмент). Научный журнал «В мире научных открытий», 2014 [Электронный ресурс]. Режим доступа - http://naukarus.com/sredstva-tehnologii-obucheniya-edyuteynment-na-primere-spiting-i-infoteynment проверено 16.05.2019Михайлова Л. Использование программы skype как коммуникационного средства на уроках английского языка [Электронный ресурс]. Режим доступа - http://iyazyki.ru/?p=11863 проверено 16.05.2019Никифорова Е.С. Использование коммуникационной программы Skype на уроках английского языка. Учителя.com. : учительский портал [Электронный ресурс]. Режим доступа -http://uchitelya.com/angliyskiy-yazyk/4279-ispolzovanie-kommunikacionnoy-programmy-skype-na-urokah-angliyskogo-yazyka.html проверено 16.05.2019Примерныепрограммыпоиностраннымязыкам.Английскийязык. Базовыйуровень [Электронный ресурс]. Режим доступа - http://window.edu.ru/resource/200/37200/files/04-1-s.pdf проверено 16.05.2019Степанова Л.Д. Применение технологии Веб-квеста в начальной школе [Электронный ресурс]. Режим доступа - https://infourok.ru/primenenie-tehnologii-vebkvest-ebuest-v-nachalnoy-shkole-699695.html проверено 16.05.2019Строкань В.И. Актуальность использования Интернет-ресурсов в обучении иностранному языку // Научно- методический электронный журнал « Концепт». - 2007. № 58 [Электронный ресурс]. Режим доступа - http: //e-koncept.ru/2007/470109.htm проверено 16.05.2019Цой М.Н. Использование новых информационных технологий в образовании. Dioo: центр современных методик преподавания [Электронный ресурс]. Режим доступа -http://www.dioo.ru/poleznyie-stati/ispolzovanie-novyih-informatsionnyih-tehnologiy-v-obrazovanii.htmlпроверено 16.05.2019E-mail проект для изучения английского языка к учебнику «Английский язык. English» за 11 класс Т.Аяпова [Электронный ресурс]. Режим доступа -https://infourok.ru/email-proekt-dlya-izucheniya-angliyskogo-yazika-k-uchebniku-angliyskiy-yazik-englis-za-klass-tayapova-1918536.htmlпроверено 16.05.2019