Правила поведения при ДТП.

Следует поработать над закреплением знаний детей в дидактических, настольно-печатных, сюжетно-ролевых, подвижных играх, позаботиться о подборе соответствующей художественной литературы, диафильмов, которые будут способствовать изучению и закреплению правил дорожного движения. Большое внимание важно уделить умению детей ориентироваться на дороге, для этого в уголке должен быть макет площадки.Далее в таблице мы приводим примерные рекомендации по оформлению уголка ПДД в средней дошкольной группе. Таблица 1.Содержание уголка ПДД (средняя группа)СодержаниеНаглядные пособия:-пособия, которые будут способствовать наглядной агитации для родителей и детей: рекомендуется использование стендов, уголков в группах,-для формирования умения ориентироваться в пространстве мы используем макеты города, микрорайона, детского сада и близлежащих улиц, обязательно должны присутствовать мелкие игрушки, -в средней группе целесообразно уделить внимание работе с переносным механическим действующим светофором, -знаками дорожного движения,-фланелеграфами, магнитными досками, панно с набором схематических изображений предметов,- Чтобы дать детям понятие о том, какие дорожные ситуации могут возникать, в уголке должны быть размещены соответствующие плакаты и сюжетные картинки, - обязательное наличие светофоров, транспортных игрушек-конструкторов «Лего», металлических конструкторов, строительных наборов,-индивидуально воспитатель должен поработать над оформлением раздаточного материала по теме «Правила дорожного движения». -раскраски «Автомобили», «Дорожные знаки» также способствуют развитию творческого потенциала детей, а также помогают лучше усвоить значение каждого дорожного знака, распознавать их;- в средней группе должно быть уделено повышенное внимание работе с игровыми полями: «Улица моего города», «Подружись со светофором», «Дорога в детский сад» и др. Эти занятия должны быть направлены на выработку умения ориентироваться в пространстве, понимания важности соблюдения, знания ПДД-Реализацией познавательных задач будет неполной без наличия в уголке Альбомов «История развития автомобилестроения» Как появились правила дорожного движения»; «Зебра»; «История светофора».Атрибуты для проведения сюжетно-ролевых игр в средней группе:В практике работы со средней группой мы используем следующие сюжетно-ролевые игры: «ГИБДД», «Дорожное движение», «Автосервис», «Путешествие по улицам города», «Улица и пешеходы», «Поездка на автомобиле», «Автопарковка», «Станция технического обслуживания», соответственно, для проведения игр есть необходимость в следующих предметах:-жезлах, свистках, фуражках милиционера, нарукавниках,-игрушках  транспортных,-флажках для перехода улицы,-планшетах с перекрёстком,-нагрудных изображениях с различным видом транспорта.Дорожные знаки нагрудные и переносные:Чтобы дети лучше выучили дорожные знаки, поняли их значение, мы работаем с набором дорожных знаков, который обязательно представлен информационно-указательными знаками:– «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающими знаками: – «Дети»; запрещающими знаками: – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающими знаками: – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; Приоритетными знаками: – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания». Целесообразно будет иметь в уголке ПДД мелкие знаки на подставках, для того, чтобы работать с макетом, и более крупные знаки на подставках для проведения творческих, ролевых игр.Дидактические игры:«О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица»,схемы жестов регулировщика, дидактическая игра «Что говорит жезл?»,«Цветные автомобили»,«Светофор»,«Безопасный город»,«Транспорт»,«Машины».Настольные игры:«Автопарк»;«Дорожные знаки»;«Дорожные подсказки»;«Перевертыши»;«Помощник светофора»;«Транспорт».Подвижные игры:«Внимание на дороге»;«Вспомни все»;«Зимние автогонки»; «Красный»; «Не попал»;«Парковка»;«Светофор»;«Тачки»;«Тише едешь»;«Чудо»;«Эстафета»;+ Оборудование для подвижных игр (шапочки, маски и т. п.) .Художественная литератураС.Михалков «Моя улица», «Велосипедист», «Скверная история»; С. Маршак «Милиционер», «Мяч»; В. Головко «Правила движения»; С Яковлев «Советы доктора Айболита»; О. Бедерев «Если бы…»; А. Северный «Светофор»; В. Семернин «Запрещается - разрешается».Элементы индивидуализации:-Фотоальбомы «Моя улица», «Мои любимые автомобили», «Транспорт семьи……».-Персональные коллекции автомобилей. -Альбомы. Книжки-малышки по словотворчеству «Правила движения».- Выставочная зона – взрослые и детские творческие работы, посвященные ПДД.-Персональные выставки-Творческие мастерские (по интересам): изготовление автомобилей, дорожных знаков и т.д..-Выставки поделок.-Детское проектирование: «История Автомобиля», «Как появился светофор?» и т.д.-Альбом «Азбука дорожной безопасности» ( совместная деятельность с детьми); «Когда мы – пассажиры».«Окно выдачи водительских удостоверений »После окончания программы обучения мы организуем в уголке окно выдачи, удостоверение получат те, кто успешно прошел испытания. Методический материал:-Картотеки стихов, загадок и др.-Картотека игр;-Картотека презентаций (диск): Презентация «Опасных ситуаций», «ПДД»;- Картотека видеофильмов о ПДД (диск).Следует сказать несколько слов об организации работы в уголке ПДД. В средней группе мы работаем над закреплением понятий «тротуар» и «проезжая часть», дети должны познакомиться с местами движения машин и людей, отработать навык хождения по тротуару по правой стороне). Кроме того, занятия в уголке ПДД должны сформировать у детей понятие о том, что такое пешеходный переход, зачем он существует. Используя книги, макеты, иллюстрации, мы учим их искать данный знак, узнавать его. А уже затем объясняем, насколько важно правильно вести себя на самом пешеходном переходе и при подходе к нему.В ходе практических занятий в уголке ПДД мы уделяем внимание регулярной отработке навыков перехода проезжей части. Конечно же, данную образовательную задачу проще всего реализовать через игровую форму. В группе, на игровой площадке мы обозначаем проезжую часть, тротуары и пешеходный переход. Каждый ребёнок должен подойти к пешеходному переходу, остановиться на некотором расстоянии от него, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем направо, убедившись, что транспорта нет, выйти на пешеходный переход, при движении до середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа. Все действия детей нужно довести до состояния автоматизма, чтобы они вошли в привычку. В средней группе мы начинаем знакомство с темами «Перекрёсток», «Дорожные знаки». Следовательно, в уголке правил дорожного движения должны появиться:Макет перекрёстка, посредством которого дети будут учиться решать задачи по правилам дорожного движения, отрабатывать навыки безопасного перехода проезжей части. Приоритет следует отдать макету, имеющему съемные предметы, чтобы у детей была возможность самостоятельно осуществлять моделирование улицы. ЗаключениеТаким образом, основной акцент при освоении ПДД, правил поведения при ДТП следует делать на взаимодействие с родителями воспитанников, формирование предметно-развивающей среды (проект уголка ПДД и безопасного поведения на дорогах).Развивающая предметная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, которая воздействует на его духовное и физическое состояние. Чтобы оказывать положительное воздействие, среда должна объективно формировать условия для творческого развития каждого ребенка, его физического и духовного воспитания и совершенствования, обеспечивать ближайшее и перспективное развитие. Развивающая предметная среда, призванная оказать влияние на развитие маленького ребенка, должна быть организована соответственно задачам воспитания. При планировании предметно-развивающей, пространственной среды необходимо учитывать характеристики каждой возрастной группы: возрастные особенности, половой состав – соотношение мальчиков и девочек, их характерные черты, двигательную активность, темперамент, склонности, интересы, особенности воспитания в семье. Если окружающая среда ориентирована на эти характеристики, то она является не только развивающей, но и обучающей, поскольку если у ребенка присутствует чувство комфорта, радости, покоя, достаточности, малыш становится обучаемым, быстро осваивает новые для него знания и навыки, становится самостоятельным и инициативным.ПДД написаны трудным языком и адресованы взрослым участникам дорожного движения. В свою очередь старших дошкольников надо знакомить с обязанностями пешеходов и пассажиров в иных, доступных для детей, формах. В работе с ребятами эффективно зарекомендовали себя традиционные формы, среди которых, беседа; обсуждения проблемных ситуаций; наблюдение; экскурсия; целевая прогулка; заучивания стихов; разбор пословиц, поговорок, загадок; чтение художественных текстов, познавательные рассказы; просмотры познавательных видеофильмов, мультфильмов; дидактические игры; подготовка и организация выставок детского творчества; работа с перфокартами, схемами, моделями.Список литературыБелая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников, пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – М.: Мозаика – Синтез Москва, 2013. – 64с.Бердибеков П. К., Фазилова Д. Х., Юнусова Ч. Проектная деятельность в дошкольном образовании // Молодой ученый. — 2016. — №1. — С. 691-693. Бондаренко О.В. Современные инновационные технологии в образовании.// http://www.erono.ru/art/?SECTION_ID=200&ELEMENT_ID=1474Горицкая, Т.П. Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи в формировании здорового образа жизни у дошкольников. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2015/06/01/sotrudnichestvo-doshkolnogo-obrazovatelnogoДоронова, В.Т. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию дошкольных образовательных учреждений и родителей [Текст] / В.Т. Доронова - М.: Просвещение, 2013. Матяш Н.В. Проектный метод обучения в системе технологического образования. // Педагогика. - 2012. - № 4. - С. 38 - 43.Митрофанова Г. Г. Трудности использования проектной деятельности в обучении // Молодой ученый. — 2012. — №5. Т.2. Ручий Н. П. Проектная деятельность в ДОУ. Проект «Наши сказки» // Образование и воспитание. — 2016. — №5. — С. 55.Саулина Т.Ф. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М.:Мозаика – Синтез, 2013.- 112 с.Ткаченко А.С. Предметно-пространственная среда в группе ДОУ по ПДД (в соответствии ФГОС ДО).// http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2015/01/30/predmetno-prostranstvennaya-sreda-v-gruppe-dou-po-pdd-vЦиценко В. С., Красноперова Т. Н. Организация проектной деятельности в ДОУ // Молодой ученый. — 2016. — №16. — С. 384-387.Шипунова В.А. Детская безопасность, учебно-методическое пособие, изд – во: Цветной мир, 2013. – 96с.