Психологические основы обучения

Любое образовательное учреждение существует для тех, кто учится в нем. Основной целью образовательного учреждения выступает подготовка высокообразованных специалистов для правовой системы. Основным критерием успешности деятельности выступает качество выпущенных специалистов. Вследствие этого основной заинтересованной фигурой в образовательном учреждении является слушатель, курсант, студент, и все, что происходит в процессе обучения, должно делаться для наиболее эффективного усвоения знаний те, кто обучается. Основная мера полезности, основной критерий эффективности и правильности — то, что получает слушатель, курсант, студент, что улучшается в его подготовке как будущего полноценного специалиста юридического профиля. Любая новация, любая мера, любое решение руководства и преподавателей должно на этом выверяться. Все показное, формальное, малоэффективное или бесполезное, устаревшее должно изыматься из образовательного процесса. Данная внутренняя установка должна быть присущей всем преподавателям образовательного учреждения. Лишь в таком случае образовательный процесс и каждое занятие приобретают подлинную психолого-педагогическую силу, полную отдачу и необходимую деловитость.
Четвертым условием выступает формирование в профессионально-образовательном процессе юриста-личности; это не только наиболее важная цель, но и неотъемлемое условие эффективности самого процесса. Юрист не является специалистом, если он не личность, развитая профессионально и социально.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, следует сделать ряд выводов по рассмотренной теме.
Современная юридическая деятельность может осуществляться эффективно исключительно при наличии адекватной системы психологического обеспечения, которая в себя включает комплексное применение данных психологической науки, ее технологий, методов и средств специально подготовленными специалистами, компетентными в данной сфере. Образовательный процесс в сфере юриспруденции показывает эффективность лишь в том случае, когда и в целом, и в каждом его звене на протяжении всего периода подготовке подготовки будущих юристов, работников правоохранительных органов и при каждом психолого-педагогическом контакте с ними успешно и постоянно решается триединая педагогическая задача (ТПЗ): обучение + воспитание + развитие. Обладая своей спецификой, они связаны неразрывно между собой: развитие и воспитание происходят в ходе обучения; успехи в развитии и воспитании содействуют достижению более высоких результатов в обучении; воспитывая, человек развивается, и наоборот.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Аминов, И.И. Основы юридической педагогики / Аминов И.И. - М.: Проспект, 2017. - 904 c.
Волженкин, Б.В. От преступления — к наказанию. Популярно о криминологии, уголовном праве, уголовном процессе и криминалистике / Б.В. Волженкин, Л.А. Андреева, И.Е. Быховский, и др. - Л.: Знание (Лен. отделение), 2015. - 208 c.
Жданухин, Д.Ю. Юристы и психология: стереотипы и возможности /Д.Ю. Жданухин // Корпоративный юрист. - 2008 г. - № 4. - С. 58-60.
Прикладная юридическая педагогика: Учебник / Под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - м.: юнити, 2018. - 512 c. 
Юридическая психология: Проблемы сегодняшнего дня: Материалы 2 студенческой НПК: тексты выступлений / под ред. А.С. Шаталова. - М.: ГУ ВШЭ, 2012. - 152 с.


Прикладная юридическая педагогика: Учебник / Под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - м.: юнити, 2018. – С. 67.
Юридическая психология: Проблемы сегодняшнего дня: Материалы 2 студенческой НПК: тексты выступлений / под ред. А.С. Шаталова. - М.: ГУ ВШЭ, 2012. – С. 47.
Аминов, И.И. Основы юридической педагогики / Аминов И.И. - М.: Проспект, 2017. – С. 217.
Волженкин, Б.В. От преступления — к наказанию. Популярно о криминологии, уголовном праве, уголовном процессе и криминалистике / Б.В. Волженкин, Л.А. Андреева, И.Е. Быховский, и др. - Л.: Знание (Лен. отделение), 2015. – С. 59.
Жданухин, Д.Ю. Юристы и психология: стереотипы и возможности /Д.Ю. Жданухин // Корпоративный юрист. - 2008 г. - № 4. - С. 58.









2