Маркетинговые исследования молодёжной среды в сфере театрализованных представлений

Также большинство считает, что театрализованные представления должны идти примерно полтора или два часа. Четверть опрошенных не считает значимым продолжительность спектакля, им без разницы. И поровну – по 12% - впали в крайности: одних устраивает минимальная продолжительность (1 час), вторых – максимальная (два или три часа).Из основных современных недостатков театральных постановок 35% выделили «устарелость поднимаемых проблем». Еще 27% видят консерватизм и уход от современности. Долгая продолжительность спектакля и цена на билет также могут выступать барьерами для нынешней молодежи. Таким образом, полученные практические результаты подтвердили теоретическую основу данного исследования. Так, молодежь любит посещать театр и довольно часто, если им позволяют средства. Поскольку сегодня молодые люди ценят и любят «культуру момента», которая позволяет получить эмоции, впечатления здесь и сейчас. Театр полностью позволяет удовлетворить эту потребность. Интерес к музыке проявляется в жанровых предпочтениях. Именно мюзиклы и комедии выделили опрошенные. Режиссерская работа, его эксклюзивные находки закрывают потребность в анализе смыслового наполнения сюжета, контекста в который он помещен. Вырисовывается особенность современного молодого поколения в некоем дуализме, который свойственен и их восприятию мира и, в том числе, восприятию театрализованных представлений. В двух словах его можно охарактеризовать как «простое в сложном или сложное в простом». Дуализм присущ многим чертам, которые характеризуют молодежь: потребляют, но не запоминают большие объемы информации;понимают, но не принимают;чувствую, но не показывают.Они также ценят временной ресурс, поэтому в большинстве своем выбирают постановки длительностью час-полтора. Все это подтверждает гипотезу, выдвинутую в начале данной научной работы: изучение целевых групп театральных представлений необходимо. Оно позволяет создавать востребованные и актуальные спектакли. Поэтому, опираясь на полученную информацию, далее будет разработан сценарий, отвечающий требованиям, интересам и представлениям молодежной аудитории. 2.3. Прогнозная оценка эффективности предложенного сценария театральной постановкиПолный текст и хронометраж написанного сценария для театрализованного представления находятся в приложении № 2. В этом разделе работы будут проанализированы его особенности и дана прогнозная оценка эффективности. В процессе работы над сценарием были соблюдены следующие основные его создания:Описано места и время действия;Дано подробное описание сюжета хореографических и музыкальных композиций, светозвуковых, фоновых изображений;Написан хронометражный лист с подробным описанием эпизодов, количеством музыкальных номеровВ основу квалификационной работы положен мелодраматический жанр. А в качестве главного сюжета была взята тема Великой отечественной войны. С одной стороны, она была выбрана потому, что в этом году юбилейная дата – 75 лет. С другой стороны, изучив особенности целевой аудитории для которой предлагается постановка, было определено их трепетное отношение к собственной безопасности. В меньшей степени современная молодежь любит такой жанр, поэтому сценарий насыщен музыкальным сопровождением и технологическими спец. эффектами. А конфликт личности главного героя представлен как конфликт и с окружающим ее миром и с собственным “я”. Все это позволяет погрузиться в атмосферу спектакля и примерить «маску» главного героя на себя.Еще одной отличительной чертой современной молодежи является геймификация. Молодые люди привыкли познавать мир через игру. Для этого в спектакле используется такой ход как перенос в 4 измерение – сон. Погружение главного героя в сон как путешествие в параллельную реальность. Здесь опять же используется дуальность – черта свойственная современной молодёжи: игра в «войнушку» в реальности и реальная война во сне. Два этих эпизода отсылают зрителя к познанию реальности через игру, вымысел. Заставляют задуматься над серьезной темой «войны».В спектакле используется минимальное количество декораций. Это также отвечает современным потребностям молодежи. Более того, громоздкие декорации и их изобилие удорожает проект. А это в свою очередь сказывается на стоимость билетов. Минимализм декораций может удешевить постановку. К тому же декорации могут отвлекать внимание зрителя от игры актеров, сюжетных линий. Поэтому часть их заменена картинами на экране. Такие инсталляции придают театральной постановке современность. Задействование новых технологий также очень ценится молодыми людьми.Еще один акцент, которые привлекает внимание современного зрителя – это музыкальное сопровождение. Поэтому в постановке каждая сцена разделена музыкальными номерами. Представленный хронометраж показывает, что продолжительность спектакля занимает час-полтора. Это также соответствует требованиям целевой аудитории, выявленным в ходе опроса. Поскольку в театральных постановках молодежь обращает большое внимания на смысловое наполнение, которое должно рассказывать про контекст, то тема памяти о знаменательной и важной для всей страны даты помещена в метафорический, нереальный контекст. В свою очередьверав лучшее, вера в светлое будущее и мирное небо над головой помещена в контекст войны и боевых действий. В сценарии затронуто несколько общечеловеческих ценностей, которые в мирное время теряют свою значимость и важность. Поэтому они помещаются в «нереальный» контекст, гиперболизируясь тем самым перед глазами и в сознании зрителя. К таким ценностям относится «семья», «родные и близкие», «образование и наука», «знания». Семейные ценности и мораль «что имеем не храним» красной нитью проходят на протяжении всего спектакля. Режиссерской находкой является подача ценности образования через тему военных событий. Таким образом, можно утверждать, что предложенный сценарий учитывает требования, интересы и ценности молодежной аудитории. Удовлетворяет их запрос на эмоциональной вовлечение и отождествление себя с главным героем. При этом донося до нее свои «просветительские» цели и задачи.Критериями эффективности разработанного сценария могут также служить отзывы зрителей, критиков, количество упоминаний, цитирований и показов в различных средствах массовой информации. ЗаключениеСегодня в современном обществе театр и театрализованные представления играют важную роль в жизни социума. Они помогают уйти от реальных проблем, заставить задуматься о вечном или наоборот позволяют окунуться в прошлое и поностальгировать. Не важно, что является мотивом для их посещения, важно какие эмоции и чувства они вызывают у зрителя. Конечно у каждой аудитории есть свой запрос на удовлетворение потребностей и интересов. Однако примечательно, что бОльшая масса Российских театров не стремится детально изучать своего зрителя. За основание берется «среднестатистический зритель» с его гипотетическими запросами. В особенности не придают значение молодежной аудитории. Данный сегмент не просто упущен из виду, он в целом воспринимается как «придаток» к основному потоку. Что в корне неправильно. Через несколько лет именно она и станет «центральной» аудиторией. Поэтому данная работа была посвящена изучению теоретического материала и решению следующих задач: •Рассмотрению различных видов театральных постановок и определению особенностей каждого;•Изучению особенностей молодежи как одной из основных групп театральных представлений;•Проведению маркетингового исследования потребностей молодежи;•Разработке актуального и современного сценария спектакля с ориентацией на молодежные потребности.Первые две задачи были реализованы в первой главе. Детальное изучение теоретической информации о молодёжи как социальной группе показало ее особенности, сходства и различия с остальными поколения, существующими на сегодняшний день. Ее сходства с основной потребительской массой театрализованных представлений заключаются в проявлении интереса к таким жанрам как драма и комедия. Помимо этого, молодежь выделяет для себя мюзикл. Этот жанр позволяет «миксовать» не только привычные текстовые пьесы с музыкой, но и создавать уникальные режиссерские ходы и изюминки. Еще одной схожей чертой с «классическим зрителем» выступает ценность актерской игры, сюжетных линий, вплетенных в контекстную канву и режиссерской работы. Эти параметры являются основными стимулами для похода в театр у любого современного зрителя. Последние две задачи были реализованы во второй главе дипломной работы. Особенности молодежи, характеризующей ее как специфическую театральную аудиторию, были определены не только в ходе изучения теоретического материала к данной исследовательской работе, но и подтверждены на практике.Помимо них на практике были выявлены еще дополнительные предпочтения молодежи. Это стало возможно благодаря опросу, реализованному собственными силами в социальной сети Вконтакте. Данная площадка была выбрана как одна из основных площадок с точно такой же целевой аудиторией, которая была необходима под собственное исследование. Анкетирование позволило определить еще одну ценность, присущую молодежи, – ценность временного ресурса. В дальнейшем при разработке сценария и написания хронометража были соблюдены необходимые временные рамки и тайм-код. Помимо этого, было выяснено отрицательное отношение молодых людей к консерватизму и застарелости проблем, затрагиваемых в театральных постановках. Для них актуальными и востребованными темами являются безопасность, здоровый образ жизни, проблемы различного рода неравенств и ущемления прав определенных социальных групп. Сейчас существует запрос на справедливость и толерантность. Собственно, все выявленные в теории и на практике особенности молодежи были учтены и применены при разработке сценария для театрализованного представления. Сценарий вобрал в себя по-максимуму всезапросы молодежной аудитории: минимализм и простотудекораций, технологические спецэффекты и диджитал-технологии в сочетании со сложной канвой сюжетной линии, трансформации главного героя, подразумевающей экспрессивную игру актеров. Подводя итог данной дипломной работе, можно говорить о том, что поставленная в ее начале цель достигнута. Все задачи реализованы. Актуальный, молодежный сценарий разработан. Список литературыАбрамов А.П. Теория, методология и методы исследования творческого потенциала личности в системе довузовского военного образования: монография. / А.П. Абрамов. М.: Директ-Медиа, 2014. – 317 с.Астахова Н.В., Большаков Н.В. Портрет зрителя драматических театров. Всероссийское исследование театральной аудитории. / Н.В. Астахова, Н.В. Большаков. М.: ГИТИС, 2019. – 200 с.Аудитория социальной сети Вконтакте. – [Электронный ресурс]. - URL: https://popsters.ru/blog/post/svezhie-dannye-o-vkБаранов П.А., Шевченко А.В., Воронцов С.В. ЕГЭ. Обществознание. / П.А. Баранов, А.В. Шевченко, С.В. Воронцов. М: АСТ, 2018. – 640 с.Ван ден Берг Ю., Бербер М. Крутые бренды должны быть горячими. Свежее руководство по продвижению на рынке. / Ю. Ван ден Берг, М. Бербер. М.: Бомбора, 2020. – 510 с.Гриценко Н.А. Методика подготовки и проведения различных форм культурно-досуговых мероприятий: учебно-методическое пособие для средних специальных учебных заведений культуры и искусства. / Н.А. Гриценко. М.-Б.: Директ-Медиа, 2019. – 88 с.Давыдов Индекс. – [Электронный ресурс]. URL: https://davydov.in/everything/chislennost-molodezhi-v-rossii-sokratilas-do-24-mln-chelovek/Знает ли театр своего зрителя? – – [Электронный ресурс]. - URL: http://ptj.spb.ru/archive/94/viewers-theater/znaet-liteatr-svoego-zritelya/Каган, М. С. Морфология искусств: учебное пособие для вузов. / М. С. Каган. — М.: Юрайт, 2019. — 388 с.Карпова С.В. Основы маркетинга. Учебник для СПО. /С.В. Карпова. М.: Юрайт, 2015. – 409 с.Куксов А.Н. Драматургия и режиссура массовых театрализованных представлений: учебно-методическое пособие. / А.Н. Куксов. М.-Б.: Директ-Медиа, 2018. – 148 с.Лидерман Ю. Театральный зритель. – [Электронный ресурс]. - URL: https://theatrummundi.ru/material/theatre-spectator/Павлов А.Ю. Как написать хороший сценарий: советы начинающим сценаристам. / А.Ю. Павлов. – М.-Б.: Директ-Медиа, 2015. – 399 с.Пивоев В. М. Эстетика. Учебное пособие./ В.М. Пивоев. М.-Б.: Директ-Медиа, 2013. – 303 с.Солдатова С. Э., Чеглакова Л. М., Лукьянова Н. Ю. Методы исследований в менеджменте. / С. Э. Солдатова, Л. М. Чеглакова, Н. Ю. Лукьянова. М.: МЦНИП, 2013. – 342 с.Сетевое издание AdIndex.ru. Как ведут себя и чего хотят взрослые дети — поколение Z. – [Электронный ресурс]. - URL: https://adindex.ru/publication/opinion/marketing/2019/09/27/275867.phtmlТеатральный центр «Русская речь». – [Электронный ресурс].- URL: https://rusrech.ru/o-nas/stati/vidy-i-zhanry-teatralnogo-iskusstva.html/Приложение №1. Результаты молодежного опроса в соц.сетиVkПриложение №2. Сценарий молодежного спектакля «Верь»Сцена 1. Правая сторона сцены, свет направлен на мальчика, сидящего за столом, делающего уроки, на столе книга на подставке, тетрадь, в руках ручка. На экране фото обычной подростковой комнаты.На мальчике бежевая рубашка-поло, темные ботинки, черные брюки с ремнём. По мальчику видно, что делать уроки он не хочет, он с недовольным видом смотрит в учебник.Мальчик: Надоели эти вечные уроки, математики ваши с литературами, нормальные ребята на улице бегают, в войнушки играют, а я тут, как будто в плену. Действительно, лучше уж на войне с автоматом, чем дома с ручкой и тетрадкой сидеть.И тяжело выдыхая парень убирает ручку, кладёт руки на стол, ложится на них, и засыпает.Музыкальный номер. Играет волшебная музыка, показывая, что мальчик погружается в сон. Свет на исполнителя.В это время мальчик уходит за ширму справа от сцены, помощники по сцене убирают стул, стол, и книги.Музыка подбирается по похожести звучания, исходя из выученного репертуара музыкантов.Сцена 2. Свет выхватывает кулису и ширму, на экране появляется старая деревушка, осеннее время, лужи, лёгкий туман, старые дома. Мальчик выходит из ширмы с непониманием, удивлением, и страхом на лице.Мальчик: Что…. Что происходит? Я только что был дома, а теперь тут. А. А где это тут?Из кулисы выходит женщина с вёдрами, тяжёлыми, вёдра «придавливают» её к земле. На девушке платок, юбка в пол, шаль на плечах, и свитер, обувь-сапоги.Девушка видит парня, секунду думает, и зовёт его помочь.Девушка: Мальчик, ну-ка иди сюда, помоги вёдра дотащить, а то сил уже нет моих, все руки себе истёрла!Парень в полном непонимании подходит к девушке, берёт одно из вёдер.Они доходят до конца рояля.Мальчик понимает, что это возможный шанс узнать где он. Завязывается диалог:Мальчик: Девушка, а где это я, и что вокруг происходит?Девушка: Как где, ты что, 33 года на печи проспал? Под Москвой ты, а вокруг война.Мальчик: Как *пауза* Война. Какая *пауза* Война?Девушка: Страшная, сынок, страшная. Ну, спасибо что помог, дай бог тебе здоровья.Выключается свет.Музыкальный номер.Свет падает на рояль, играет волнительное произведение.В это время девушка уходит за кулисы, мальчик остаётся стоять в центре сцены.Сцена 3. Свет на мальчика.Мальчик: Если я нахожусь под Москвой, то значит где-то в Москве должны быть мои родители, нужно срочно их найти! А как мне их найти?..*пауза* Точно, нужно найти большую дорогу, и на попутном автомобиле доехать до столицы, а там метро, и до дома я доберусь быстро.Свет выключается.На экране меняются фотографии в порядке «деревня-лес-дорога» На фоне звуки шагов.Свет на кулисы и центр сцены. Из кулис выходят два солдата с автоматами, они видят парня, и подходят к немуСолдат 1: Здравствуй, не подскажешь нам, где тут ближайшая деревня, нам бы воды набрать.Мальчик: Конечно, она там, за лесом, по тропинке к ней выйдете. *пауза*Солдаты хотят поблагодарить, но не успев начать их перебивает парень:Мальчик: Подскажите, а вы куда идёте? А то я тут совсем одинСолдат 2: Мы в Москву, перетягиваем все свои силы на главный фронт. Там, через поворот наша дивизия на привал остановилась, а нам приказали найти где можно воды набрать. Мальчик: А можно с вами?Солдат 1: Куда? На фронт? Мал ты ещё, побереги себяМальчик: Нет, в Москву, к родителямСолдат 1:Раз уж ты один, возьмём с собой, будешь нашим товарищем в пути.Мальчик: Спасибо! Пойдёмте я вам деревню покажу.Свет выключается.Музыкальной номер. Свет на рояль. Конец музыкального номера. Сцена 4. На экране меняются картинки в порядке «дорога-лес-военные машины, едущие по дороге».Свет на сцену двумя софитами, на хоровом станке сидят два военных и парень, на фоне звуки едущих автомобилей. Один из солдат говорит:СОЛДАТ 2: Знаешь, друг, помню я себя в твоём возрасте, шкодил, непослушным был, заставить делать меня что-то было мукой, но вот учиться я любил, знания новые получать, создавалось ощущение что я постигаю какие-то неведомые мне края, обретаю новые силы, сложно описать это словами. А сейчас что, еду с автоматом в руках, и мыслью, что каждая секунда в настоящем, может стать последней, всё бы отдал чтобы в детство вернуться. Да я даже послушным бы стал.После небольшой паузы Парень: Как вы думаете, мама с папой живы?Солдат 2: Верю, что живы, в наше время только верить и приходится. И ты верь.Музыкальный номер.Сцена 5. На экране меняются фотографии в порядке «дорога-Военные машины, едущие по дороге-Лес-Кремль-советский двор», на фоне звуки едущих автомобилей.Свет на парня, стоящего в центре сцены.Мальчик: Моего дома нет, конечно, и на что я надеялся. Раз нет дома, то и родителей *пауза* нет? Мальчик закрывает руками лицо.Выключается светНа экране меняются картинки в порядке «советский двор-часы-обычная современная комната» на фоне звон будильника.В это время на сцену поднимают стол, стул, книгу на подставке, тетрадку, ручку. Парень садится на стул, кладёт голову на руки. Свет на сцену.Сцена 6. Парень резко поднимает голову, осматривает комнату вокруг, сначала с непониманием, потом удивление и радостьМальчик: Так значит это сон! Я просто спал, заснул за уроками! Пауза, парень опускает взгляд вниз, и тихо говорит:И всё-таки, солдат был прав.Парень молча садится делать уроки. В комнату заходит мама мальчикаМама: Сынок, иди кушатьМальчик: Мама! Бежит к ней и обнимаетМальчик: Я тебя очень, очень люблю, а есть я попозже приду, мне ещё уроки нужно доделать.Мама улыбается, гладит ребёнка по голове. Мама: Хорошо, но поторопись, сегодня же девятое мая, парад по телевизору показывать будут, ой смотри, уже началсяНа экране кадры победы.Звук телевизора: Именно в этот день, 9 мая, закончилась Великая Отечественная Война, мы никогда не забудем подвигов наших Героев. Видео завершается.Мальчик: Война – это страшно, но её никогда не будет. Я верю.Музыкальный номер. Общий поклон.№ЭпизодУчастникиРеквизитСветМузыкаФотоХрон1Сцена 1МальчикКнига, подставка для книг, тетрадь, ручка,одноместная парта, стулСофит-ПодростковаяКомната.1:002МузыкальныйномерВыступающие-Софит-ПодростковаяКомната.3:00-:5:003Сцена 2Девушка, мальчикДва ведраДва софита-Деревня2:004Музыкальный номерВыступающие-Софит-Деревня3:00-5:005Сцена 3Два солдата, мальчикДве каски, два игрушечныхавтомата, форма под период войныДва софитаЗвук шаговМеняющиеся:Деревня, ЛесДорога2:006Музыкальный номерВыступающие-Софит-Дорога3:00-5:007Сцена 4Два солдатаДве каски, два игрушечныхавтомата, форма под период войныСофитЗвук едущей машиныМеняющиеся:Дорогалесвоенные машины, едущие по дороге3:008Музыкальный номерВыступающие-Софит-машины, едущие по дороге3:00-5:009Сцена 5Мальчик-СофитЗвук едущей машиныМеняющиеся:ДорогаВоенные машины, едущие по дорогеЛесКремльсоветский двор1:3010Переходк сцене 6Мальчик--Звук будильникаМеняющиеся:советский дворчасыобычная современная комната0:2011Сцена 6Мама, МальчикКнига, подставка для книг, тетрадь, ручка,одноместная парта, стулСофит +ПериметрГолос из телевизораОбычная современная комната2:3012МузыкальныйномерВыступающие-Общий-Обычная современная комната3:00-5:00