Диагностика воображения

Прием также носит развивающий характер и особенно хорош для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
6. Метод чернильных пятен Роршаха.
Данный метод диагностики предназначен для оценки оригинальности процессов воображения. Испытуемому предоставляется стандартный набор картинок с непонятными изображениями в виде пятен, и он должен сказать, что он видит в этих пятнах, на что они похожи. Учитывается количество и качество ответов. Однако интерпретация метода очень сложна и требует высокого профессионализма [8].
7. Метод трех слов (тест Масселона).
Этот тест оценивает продуктивность вербального воображения. Испытуемому задают три существительных и просят составить максимальное количество предложений с их совместным употреблением за ограниченное время. Оценивается количество и степень естественности предложений.
8. Тест «Круги».
Он предназначен для оценки продуктивности невербального воображения. Испытуемому предлагается форма с изображением 50 кругов одинакового размера, равномерно расположенных на листе. В течение ограниченного времени ему предлагается нарисовать и назвать (подписать) максимальное количество предметов, включающих круг, или определенное их количество. Подсчитывается количество нарисованных объектов и разнообразие предметов рисунков (количество категорий, к которым эти объекты принадлежат) [11].
И это далеко не полный список техник, которые можно использовать для изучения особенностей воображения.

Заключение

Из выше сказанного мы сделали следующие вывод: воображение – это ментальный (психический) процесс создания образов объектов, ситуаций и обстоятельств путем приведения имеющихся у человека знаний в новое сочетание.
В психологии различают следующие виды воображения: непроизвольное или пассивное: сновидения, грезы, галлюцинации (слуховые и зрительные); произвольное или активное воображение: рекреативное или репродуктивное и творческое. Творческое включает в себя мечту и фантазию.
Воображение играет в жизни детей большую роль, чем во взрослой жизни, проявляясь чаще и позволяя гораздо легче отступать от действительности, нарушать жизненную реальность. Неустанная работа воображения является одним из путей, ведущих к познанию и развитию узкого личного опыта детей.
В детстве у ребенка преобладает репродуктивное воображение, механически воспроизводящее полученные впечатления в виде образов.
В старшем дошкольном возрасте, когда происходит произвольное запоминание, воображение из воспроизводящей механически воспроизводящей реальности превращается в творчески преобразующую.
Воображение из непроизвольного (пассивного) становится произвольным (активным), постепенно превращается из Прямого в косвенное, и главным средством овладения им со стороны ребенка являются сенсорные эталоны.
В настоящее время не существует методик диагностики функциональных механизмов представления и воображения. Для большинства методов диагностики действующих механизмов не определены границы возрастных норм. В этом состоит объективная сложность изучения данной сферы психологии и использования имеющихся результатов в процессе организации деятельности.
Для диагностики способностей воображения используются следующие методические подходы: 1) оценка оригинальности традиционных видов и форм деятельности; 2) тестирование, которое связано с задачами объективирования несуществующих (нереальных) или непонятных объектов; 3) тестирование, связанное с оценкой продуктивности процессов воображения; 4) самооценка параметров изображений воображения.
Существует множество тестов и методик для диагностики воображения. Мы рассотрели следующие тесты: 1. Тест: «Вербальная фантазия». 2. Тест «Невербальная фантазия». 3. Диагностика по тесту «компасы». 4. Визуально-пространственный тест Айзенка. 5. Ручные манипуляции. 6. Метод чернильных пятен Роршаха. 7. Метод трех слов (тест Масселона). 8. Тест «Круги».

Список использованных источников

Акимова М.К., Гуревич К.М. Психологическая диагностика: Учебник для вузов. Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. - СПб.: ПИТЕР, 2008. - 652 с.: ил.
Андреева И.А. 30 уроков развития творческих способностей и воображения / И.А. Андреева. - М.: Современная школа, Интерпрессервис, 2015. - 1000 c.
Выготский Л. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. Выготский. - М.: Студия АРДИС, 2014. - 772 c.
Гаврина С. Развиваем воображение. Для 5-6 лет / Светлана Гаврина и др. - М.: Олма Медиа Групп, 2014. - 198 c.
Дьяченко О. Развитие воображения дошкольника / О.Дьяченко. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 747 c.
Лелеко А.А. Развиваем логику и воображение / А.А. Лелеко. - М.: Эксмо, 2015. - 399 c.
Мещеряков А. Н. Среда обитания и среда воображения / Мещеряков Александр Николаевич. - М.: Дело, 2014. - 876 c.
Михайлов С. Развиваем воображение. Тесты для детей / Сергей Михайлов. - М.: Детский мир, Рипол Классик, 2013. - 904 c.
Парфенова И.И. Лучшие игры в дорогу для развития воображения / И.И. Парфенова. - М.: Эксмо, 2015. - 910 c.
Янге Е. Веселые игры для развития воображения / Е. Янге. - М.: Феникс, 2013. - 589 c.
Диагностика воображения у детей младшего школьного возраста. URL https://www.km.ru/referats/333019-diagnostika-voobrazheniya. (дата обращения 27.11.2020).













13



Виды активного воображения

репродуктивное (воссоздающее)


продуктивное (творческое)

мечта

Пассивное воображение

преднамеренном (грезы)


непреднамеренном