Метод проектирования в приобщении детей к художественной литературе

Заказать уникальный доклад

Тип работы: Доклад

Предмет: Дошкольная педагогика

6 6 страниц
0 + 0 источников
Добавлена 07.06.2021

299 руб.

Содержание
Часть работы
Список литературы
Вопросы/Ответы

Фрагмент для ознакомления

Чтобы самому педагогу прочувствовать произведение искусства, нужно самому прочувствовать, проанализировать, понять все содержание и формы художественной литературы. Для этого важно, чтобы педагог владел техникой чтения и рассказывания – дикция была четкая, выразительная, правильно расставлять ударения, делать паузы, владеть темпом, при необходимости замедлять или наоборот ускорять его, если необходимо понижать или повышать голос. Для изучения особенностей повышения интереса детей дошкольного возраста к художественной литературе нами было проведено экспериментальное исследование. Цель экспериментального исследования: изучить и определить уровень развития интереса детей дошкольного возраста к художественной литературе, до и после организации методики проектной деятельности в процессе приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе.Экспериментальная часть исследования направлена на проверку предпосылок, обоснованных в теоретической части, о том, что организация методики проектной деятельности в процессе приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе будет выступать в качестве эффективного средства воспитания интереса детей дошкольного возраста к художественной литературе. Обобщив данные, полученные в ходе констатирующего этапа эксперимента, мы сделали вывод, что в двух группах не оказалось детей с высоким уровнем сформированностиинтереса к художественной литературе. Подавляющее большинство учащихся имеют низкий уровень сформированностиинтереса к художественной литературе. То есть дети не любят читать, не интересуются художественной литературой. Для того, чтобы уровень интереса детей дошкольного возраста к художественной литературе повысился, нами была разработана и апробирована программа по применению проектной деятельности, на формирующем этапе исследования. Цель методики по применению проектной деятельности- организация условий для приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе.Реализованная методика проектной деятельности в процессе приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе, оказала влияние на уровень развития интереса детей дошкольного возраста к художественной литературе. Таким образом, можно сделать вывод, что после применения организации методики проектной деятельности в процессе приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе, результаты исследования в экспериментальной группе значительно улучшились.

Вопрос-ответ:

Какими навыками должен обладать педагог, чтобы прочувствовать и анализировать художественную литературу?

Педагог должен владеть техникой чтения и рассказывания, иметь четкую и выразительную дикцию, правильно расставлять ударения, делать паузы и владеть темпом чтения.

Почему для педагога важно самому прочувствовать произведение искусства?

Чтобы передать его содержание и формы детям, педагог должен сам прочувствовать произведение искусства и понять его. Это поможет ему передать эмоции и настроение произведения более эффективно.

Какая роль дикции в процессе работы педагога с художественной литературой?

Четкая и выразительная дикция позволяет педагогу ясно и понятно передавать содержание произведения, делает его рассказ более увлекательным и интересным для детей.

Какое значение имеет правильное расстановка ударений при чтении художественной литературы?

Правильная расстановка ударений помогает передать ритм и мелодию произведения, создает гармоничное звучание текста и делает чтение более выразительным.

Почему педагогу важно владеть темпом чтения?

Владение темпом чтения позволяет педагогу контролировать скорость чтения произведения и подстраиваться под настроение и смысловую нагрузку текста. Это помогает создать нужную атмосферу и передать эмоции.

Зачем педагогу нужно прочувствовать произведение искусства?

Прочувствование произведения искусства позволяет педагогу лучше понять его содержание и формы, а также передать эти эмоции и впечатления детям.

Какая техника чтения и рассказывания важна для педагога?

Для педагога важно владеть техникой чтения и рассказывания, чтобы его дикция была четкой, выразительной, чтобы он правильно расставлял ударения, делал паузы и контролировал темп чтения, в зависимости от необходимости замедления или ускорения.

Зачем педагогу владеть техникой чтения?

Владение техникой чтения позволяет педагогу более качественно и выразительно прочитывать художественные произведения детям, создавая атмосферу и эмоциональный фон, которые помогут им лучше понять и ощутить произведение искусства.

Почему педагогу важно понимать все содержание и формы художественной литературы?

Педагогу необходимо понимать все содержание и формы художественной литературы, чтобы он мог передать детям все реалии и символику произведения, а также помочь им развить критическое мышление и эстетическое восприятие искусства.

Какими качествами должно обладать чтение педагога?

Чтение педагога должно быть выразительным, понятным и эмоционально насыщенным. Он должен уметь правильно расставлять ударения, делать паузы и контролировать темп чтения, чтобы создать нужную атмосферу и передать всю глубину произведения искусства.

Зачем педагогу владеть техникой чтения и рассказывания?

Педагог должен владеть техникой чтения и рассказывания, чтобы самому прочувствовать произведение искусства, а также чтобы правильно передать содержание и форму художественной литературы детям.