Сущность научного метода познания

Иногда частные методы могут использоваться за пределами тех отраслей естествознания, в которых они возникли. Часто исследователи применяют комплекс взаимосвязанных частных методов к изучению одного предмета.
Частные методы познания связаны с особенными методами, которые исследуют определенные признаки изучаемого объекта. Они могут проявляться на эмпирическом и на теоретическом уровнях познания и быть универсальными. К особенным эмпирическим методам познания относят наблюдение, измерение и эксперимент.
Исследования чаще всего начинается с наблюдения, наблюдения не связаны с какой-либо теорией, а цель наблюдений привязана к проблемной ситуации. Наблюдения используют, когда нельзя поставить прямой эксперимент, например, в вулканологии. Результаты наблюдения фиксируют в описании, которое должно быть полным, точным и объективным. Описания результатов наблюдения являются эмпирической основой науки, на их базе проводят систематизацию и классификацию.
Следующим эмпирическим методом является измерение, которым определяют количественные характеристики свойств. Измерения проводят с помощью специальных технических устройств.
Эксперимент является сложным методом эмпирического познания, поскольку производится целенаправленное и строго контролируемое воздействие исследователя на интересующий объект или явление. Эксперимент проводят при максимально исключенном воздействии посторонних факторов.
Для современного эксперимента характерны некоторые особенности. К ним относят роль теории на подготовительном этапе эксперимента, сложность технических средств и масштабность эксперимента. Основная задача эксперимента состоит в проверке гипотез и выводов теорий. В процессе научного эксперимента проводят часто физическое моделирование исследуемого объекта и создают для него различные управляемые условия. В книге С.X. Карпенкова подразделяет экспериментальные средства по содержанию на следующие системы:
- систему, содержащие исследуемый объект с заданными свойствами;
- системы, обеспечивающие воздействие на исследуемый объект;
- измерительная система.
Причем в зависимости от поставленной задачи данные системы играют разную роль. Определение магнитных (или других электрических) свойств вещества зависит от чувствительности приборов.
В научном эксперименте выделяют несколько этапов -  подготовительный этап,  этап сбора экспериментальных данных, этап обработки результатов.
Подготовительный этап представляет собой теоретическое обоснование эксперимента, его планирование, изготовление образца исследуемого объекта, выбор условий и технических средств исследований. Результаты, полученные на хорошо подготовленной экспериментальной базе, как правило, легче поддаются сложной математической обработке.
Анализ результатов эксперимента позволяет оценить те или иные признаки исследуемого объекта, сопоставить полученные результаты с гипотезой, что очень важно при определении правильности и степени достоверности окончательных результатов исследования.
Для повышения достоверности полученных результатов эксперимента необходимы многократная повторность измерений, совершенствование технических средств и приборов, строгий учет факторов, влияющих на исследуемый объект, а также четкое планирование эксперимента, для учета специфики исследуемого объекта.
Особенные теоретические методы научного включают процедуры абстрагирования и идеализации, в которых формируются понятия и термины, используемые во всех теориях. Понятия отражают существенную сторону явлений, появляющуюся при обобщении исследования. Абстрагирование является мысленным отвлечением от всех свойств, связей и отношений изучаемого объекта, которые считают несущественными. Результат процесса абстрагирования называется абстракцией. Идеализация представляет операцию мысленного выделения какого-то одного важного для данной теории свойства или отношения, мысленного конструирования объекта, наделенного этим свойством. В результате идеальный объект обладает только этим свойством.
В реальности выделяют общие закономерности, которые существенны и повторяются в различных предметах, поэтому приходится идти на отвлечения от реальных объектов. Так были образованы такие понятия, как атом, множество, абсолютно черное тело, идеальный газ, сплошная среда. Перечисленные идеальные объекты в действительности не существуют. Но при применении теории необходимо сопоставлять полученные и использованные идеальные и абстрактные модели с реальностью.
К особенным универсальным методам исследований относят анализ, синтез, сравнение, классификацию, аналогию, моделирование.
Процесс научного познания совершается по схеме:
- наблюдаем общую картину изучаемого объекта
Анализ является начальной стадией исследования, когда от цельного описания объекта переходят к его строению, составу, признакам и свойствам, в его основе лежит мысленное или реальное разделение объекта на составляющие его части и их раздельное изучение. После анализа частностей исследуемого объекта проводят синтез, в основе которого лежит объединение выделенных анализом элементов. Анализ фиксирует в основном специфическое, что отличает части друг от друга, а синтез обобщает аналитически выделенные и изученные особенности объекта.
При количественном сопоставлении исследуемых свойств, параметров объектов или явлений говорят о методе сравнения. Сравнивая объекты между собой, мы имеем возможность правильно познавать их и тем самым правильно ориентироваться в окружающем мире, целенаправленно воздействовать на него. Метод сравнения выделяет отличия исследуемых объектов и составляет основу любых измерений, то есть основу экспериментальных исследований.
Классификация объединяет в один класс объекты, максимально сходные друг с другом в существенных признаках. Результаты классификации выражают в виде текстов, схем и таблиц.
Метод аналогии основывается на сходстве предметов по ряду признаков, установленных в результате сравнения предметов между собой. Метод аналогии тесно связан с методом моделирования, в основе которого лежит сходство объекта и его модели. В современных исследованиях используют различные виды моделирования: предметное, мысленное, символическое, компьютерное.

Список использованной литературы
1. Карпенков С.Х. Концепция современного естествознания. М.: Академ. Проспект. 2001.
2. Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания. М.: Юрайт, 2007. – 336 с.
3. Садохин А.П. Концепция современного естествознания. М.: Омега-Л., 2008. – 239 с.

Карпенков С.Х. Концепция современного естествознания. М.: Академ. Проспект. 2001.
Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания. М.: Юрайт, 2007. – 336 с.
Садохин А.П. Концепция современного естествознания. М.: Омега-Л., 2008. – 239 с.

Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания. М.: Юрайт, 2007. – 336 с.
Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания. М.: Юрайт, 2007. – 336 с.
Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания. М.: Юрайт, 2007. – 336 с.












2