Организация обследования ребенка в ПМПК

Кроме того, проводится медицинский осмотр, который начинается с изучения истории болезни. Он проводится врачом и основан на глубоком знании истории болезни ребенка и информации, полученной в результате разговора с его родителями.Медицинское обследование и постановка диагноза являются обязанностью врачей. Ни дефектолог, ни психолог не имеют права брать на себя чужую миссию. Данные о развитии ребенка, полученные врачом в ходе беседы с матерью, а также объективные показатели состояния ребенка на основе материалов медицинских заключений помогут выбрать стратегию психологического и педагогического обследования[8].Поэтому, если у ребенка нарушение слуха или речи, во время обследования обязательно использовать невербальные задания. В случае визуальных дефектов обследование в основном проводится на основе речевого материала.Дефектолог и психолог изучают учебную документацию и проводят педагогические и психологические обследования.При необходимости логопедический осмотр проводит логопед. Он раскрывает особенности речевого развития и раскрывает характер и причины имеющихся недостатков. В комплекс логопедического обследования входит изучение артикуляционного аппарата, внушительной и выразительной речи.Исследуется письменная речь детей и речевая память. Логопед должен выявить структуру нарушения речи и определить степень недоразвития речи детей[4].Члены комиссии определяют состояние умственного и / или физического, речевого развития, отклонения в поведении детей, определяют направление корректирующего, психологического, лечебного и воспитательного воздействия, совместно обсуждают полученные результаты и готовят развернутый диагностический отчет по ним. Результаты тестирования обсуждаются с родителями ребенка.Комиссия готовит заключение для определения особых образовательных потребностей и соответствующих условий обучения и воспитания, оптимальной программы для ребенка и типа воспитания с учетом зоны развития[1].Заключение комиссии состоит из двух частей: заключения и рекомендации.Заверено печатью и передано родителям.Срок действия ученой степени определяется комиссией индивидуально.Комиссия вправе направить детей в образовательное учреждение, в лечебное учреждение с целью дополнительного обследования, если требуется комплексная диагностика, специальные методы обследования.Коллегиальное заключение ПМПК адресовано руководителю учебного заведения, в которое направляется ребенок.Руководство образовательного учреждения информирует членов психолого-медико-педагогического консилиума, других специалистов образовательного учреждения, работающих непосредственно с ребенком, о коллегиальном мнении и контролирует выполнение рекомендаций ПМПК[5].ПМПК поддерживает детей и молодежь через общение с психологическими, медицинскими и образовательными советами образовательных учреждений или напрямую с родителями (законными представителями) (при условии, что ребенок не учится (не воспитывается) в образовательном учреждении[3].Таким образом, целью диагностической работы является своевременное выявление детей с особым психофизическим развитием и их индивидуальных образовательных потребностей с помощью психологических, медицинских и образовательных обследований. Для проведения психолого-медико-педегогического обследования детей с особенностями психофизического развития содается психолого-медико-педагогическая комиссия.ЗаключениеПроведённое нами исследование позволило сделать следующие выводы.ПМПК - это комиссия, в которой проводится комплексная диагностика ребенка различными врачами-специалистами для постановки диагноза (обычно умственная отсталость и т.д.) и определения возможности или невозможности обучения в общеобразовательной школе и переводе в коррекционную школу или обратно в обычную.ПМПК играет важную роль в системе помощи детям с отклонениями в развитии, так как позволяет своевременно идентифицировать и полностью обследовать ребенка. ПМПК формируются от имени директора школы в общеобразовательном учреждении. Определяет потенциал ребенка для адресной специальной поддержки (вопрос о месте дальнейшего обучения и воспитания ребенка), разрабатывает комплексные целевые программы индивидуального развития детей, отслеживает динамику развития ребенка, проводит родительские консультации, организует программно-методическое сопровождение психологического, образовательного и социального сопровождения детей с речевыми нарушениями.Заключения экспертов, коллегиальное мнение ПМПК доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.В конце года ПМПК рассматривает результаты коррекционной работы с детьми, делает заключение и принимает решение о готовности ребенка к той или иной форме обучения.Члены ПМПК не вправе разглашать служебную информацию и информацию о личных данных учащихся, родителей (законных представителей), которые им стали известны в связи с их работой в ПМПК. За разглашение этой информации члены ПМПК несут дисциплинарную, административную и иную ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации. Коллегиальное заключение ПМПК содержит обобщенное описание структуры психофизического развития ребенка (без уточнения диагноза) и специальную (корректирующую) программу помощи, в которой обобщены рекомендации специалистов; подписано председателем и всеми членами ПМПК. Изучение опыта проводится в соответствии с регламентом ПМПК.Список литературыБоровик, О.В. От диагностики к развитию. Пособие для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школ. Методическое пособие. Гриф МО РФ / О.В. Боровик. - М.: Секачев В., 2016. - 655 c.Борытко, Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований / Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И. А Соловцова. - М.: Академия, 2015. - 320 c.Верещага, И. В. Психолого-педагогическая диагностика детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития, включающими нарушения зрения и слуха / И.В. Верещага. - М.: Теревинф, 2016. - 792 c.Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М.: Academia, 2019. - 208 c.Калягин, В. А. Психолого-педагогическая диагностика детей и подростков с речевыми нарушениями / В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. - М.: Каро, 2019. - 288 c.Рапацевич, Е.С Новейший психолого-педагогический словарь / Е.С Рапацевич. - М.: Современная школа (Букмастер), Интерпрессервис, 2015. - 871 c.Салов, Ю.И. Психолого-педагогическая антропология: Учебное пособие для вузов / Ю.И. Салов, Ю.С. Тюнников. - Москва: Гостехиздат, 2015. - 256 c.Стрелебева, Е.А. ВПО Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста / Е.А. Стрелебева, Г.А. Мишина. - Москва: Машиностроение, 2021. - 200 c.