Социальная работа с детьми, оставшимися без попечения родителей

Воспитанники занимаются в кружках и секциях на базе Центра № 15, а также в учреждениях дополнительного образования района и города. С целью организации единого воспитательного и развивающего пространства в Центре № 15 предоставлена возможность временной занятости молодежи. Воспитанники учреждения на протяжении нескольких лет участвуют в Городской программе «Временная занятость несовершеннолетних граждан от 14 до 18 лет в свободное от учебы время» в рамках реализации Постановления Правительства РФ от 1 декабря 2015 г. № 1297 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011–2020 годы». Программа способствует успешной социализации воспитанников. Подростки приобретают и совершенствуют свои трудовые навыки, знакомятся с трудовым законодательством, правилами внутреннего трудового распорядка предприятия, учреждения, учатся ценить труд, рационально тратить заработанные денежные средства. С целью эффективной работы в рамках единого образовательного, воспитательного и развивающего пространства большое внимание уделяется тесному сотрудничеству с органами управления образованием и образовательными учреждениями района и города в целом. Сотрудники Центра № 15 регулярно проходят обучение на курсах повышения квалификации в СПб ГБУ «Городской информационно-методический центр «Семья», СПб ГБУСО социальный приют для детей «Транзит» и др. В учреждении созданы благоприятные условия пребывания, приближенные к семейным, способствующие интеллектуальному, эмоциональному, духовному, нравственному и физическому развитию детей, созданы условия доступности получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, оптимально организовано единое образовательное, воспитательное и развивающее пространство, что обеспечивает подготовку образованного и всесторонне развитого культурного человека, с чувством собственного достоинства и ответственности, умеющего строить гармоничные отношения с миром, природой, другими людьми.2.2 Рекомендации по оптимизации технологий социальной работы с детьми,оставшимися без попечения родителейДети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, относятся к категории детей, находящихся в условиях, которые не обеспечивают возможности удовлетворения основных потребностей в психологическом развитии. Для детей, нуждающихся в государственной защите, необходимо создать оптимальные условия для успешной социализации и интеграции в обществе.Среди категорий населения, нуждающихся в особой общественногосударственной заботе, особое место занимают дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. На всех этапах жизни все дети нуждаются в помощи. Обычно ее оказывает семья. Ребенок же, не имеющий родителей, осваивает социальные роли и нравственные нормы за годы пребывания в государственных учреждениях или в замещающей семье. В современном обществе особенно остро встала проблема социальной адаптации и успешной интеграции в общество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Технологии социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей - это комплекс мероприятий, разработанный специалистами, направленный на овладение ребенком социальными нормами, эмоциональное развитие ребенка, формирование фундаментальных ценностей человека в межличностных отношениях и т.д.На начальном этапе работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, необходимо правильно подобрать технологии работы. Чаще всего используются диагностика, социальная адаптация и коррекция. Данные технологии были описаны в работе. Приведенные выше технологии социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, для наиболее эффективной работы, применяют в данном порядке, так как между ними прослеживается взаимосвязь. Невозможно приступить к следующей технологии, не реализовав предыдущую. Правильное применение технологий социальной работы в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, позволило изменить к лучшему положение детей-сирот, преодолеть негативные отклонения в его социальном функционировании.Анализ нормативно-правовых основ социальной работы с детьмисиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, показывает, что в Российской Федерации на данный момент задачей государственной важности является создание условий для полноценного физического, интеллектуального и социального развития детей-сирот. Для этого предусматривается комплексное осуществление мероприятий, как на федеральном, так и на региональном уровне субъектов федерации.Министерство социального развития реализует основные направления деятельности по организации социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей: 1. Контроль за деятельностью реабилитационных учреждений, где находятся дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.2. Межведомственное взаимодействие с Министерством образования, которое организует и контролирует передачу ребенка в семью или образовательное учреждение.Описанные направления работы Министерства социального развития проводят профилактику социального неблагополучия детей, обеспечивают защиту прав и интересов детей-сирот, совершенствуют систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, осуществляют процесс реабилитации и адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.Проведенное исследование позволило сделать вывод о том, что реализация технологий социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, находится на достаточно высоком уровне и комплексные программы, реализуемые выше упомянутыми учреждениями, дают положительные результаты. ЗаключениеНадлежащая забота о детях, лишенных нормальной семейной жизни, теперь может рассматриваться не только как акт общечеловеческого, но и как необходимое условие психического и социального благополучия общества. Ибо, когда их заботой пренебрегают, как это происходит сегодня в каждой стране западного мира, они вырастают, чтобы размножаться. Обиженные дети, будь то в собственном доме или вне его, являются источником социальной инфекции, столь же реальной и серьезной, как и переносчики дифтерии и брюшного тифа. И точно так же, как профилактические меры уменьшили эти болезни до ничтожных размеров, решительные действия могут значительно сократить число обездоленных детей в нашей среде и рост числа взрослых, способных произвести на свет больше таких болезней.Однако до сих пор ни одна страна серьезно не занялась этой проблемой. Даже в так называемых передовых странах существует терпимость к плохой психической гигиене в яслях, учреждениях и больницах до такой степени, что, если провести параллели с физической гигиеной, уже давно вызвала бы общественный резонанс. Распад семей и шунтирование незаконнорожденных принимается без возражений. Двойные проблемы пренебрежительных родителей и обездоленных детей рассматриваются фаталистически и оставляются для увековечивания себя. Кажется вероятным, что основных причин такого фатализма было три: - предположение, что большая часть этих детей были сиротами и не имели родственников; - экономическая система, которая время от времени порождала непреодолимую бедность в таких масштабах, что социальные работники были бессильны помочь; - непонимание психиатрических факторов и, как следствие, бессилие в лечении случаев, когда они преобладают.Однако во многих западных странах эти три условия больше не выполняются, но остаются два других, которые препятствуют прогрессу. Во-первых, по-прежнему катастрофически не хватает социальных работников, способных диагностировать наличие психиатрических факторов и эффективно с ними бороться. Из того, что было сказано до сих пор, очевидно, что если социальный работник не имеет хорошего понимания бессознательной мотивации, он будет бессилен иметь дело со многими незамужними матерями, со многими семьями, которые находятся на грани распада, и со многими случаями конфликт между родителем и ребенком. Особенно впечатляющей чертой последнего десятилетия было то, насколько психоаналитический подход к работе с конкретными случаями развился в американских школах социальной работы и насколько социальные агентства нанимают детских психиатров для помощи своим социальным работникам. Тем не менее, несмотря на эти обнадеживающие признаки, перед всеми странами стоит огромная задача по обучению социальных работников соответствующим методам и детских психиатров для оказания им помощи.Второй фактор, который все еще действует, - это отсутствие убежденности со стороны правительств, социальных учреждений и общественности в том, что материнская любовь в младенчестве и детстве так же важна для психического здоровья, как витамины и белки для физического здоровья. Эта неуверенность имеет два корня - эмоциональный и интеллектуальный. Сильное предубеждение против веры в это нередко обнаруживается у людей, горячо озабоченных мнимой неадекватностью собственных родителей детей и испытывающих явную потребность, о которой они не всегда осознают, доказать, что они способны лучше заботиться о детях, чем могут собственные родители. Список использованной литературыАлексеева Т. Программа социально-правовой поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. // Социальная педагогика.- 2003.- №3.- С.3-7Гайсина Г. И. Семейное устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Российский и зарубежный опыт: учебное пособие. Уфа: Изд-во «Астарта», 2014. 16 с.Дементьева И., Шульга Т. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке. // Социальная педагогика, 2003. - № 3. – С. 69-72.Зайнышев И. Г. Технология социальной работы: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. Г. Зайнышев. М.: Гуманит. Изд-во: ВЛАДОС, 2015. 240 с.Иванова М.В. Социально-педагогическая реабилитация детей-сирот в условиях приемной семьи: Автореф. дис. канд. пед. наук. / СПб., 2015. 19 с.Климатова Г.И. Государственная семейная политика современной России. – М., 2014.Лозовская, Е. Г., Новак Е. С., Краснова В. Г. История социальной работы в России. – Волгоград, Перемена, 2015, С. 13Назарова, И. Возможности и условия адаптации сирот: В последующей жизни // Социс. – 2017. – № 4.- С.70-77.Нечаева, A. M. Россия и ее дети (ребенок, закон, государство) / А.М. Нечаева. - М. : Вече, 2009. - 86 с.Павлова В.А. Семейная форма воспитания детей-сирот. СПб.: Речь, 2018.Тростанецкая Г. Социальные сироты в нашем обществе. // Социальная педагогика, 2014. - № 4. – С. 3-8.Холостова, Е. И. Социальная работа с семьей: Учебное пособие / Е. И.Холостова – М.: 2019. – С. 212