Цифровая грамотность педагога
Заказать уникальный доклад- 8 8 страниц
- 2 + 2 источника
- Добавлена 17.03.2022
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
Введение 3
Основная часть 3
Выводы 3
Список литературы 3
Возможно это связано с возрастом респондентов, поскольку 58,9% - это люди от 45 лет и выше. Это может обуславливать сложность «знакомства»с новыми технологиями, а не их неприятие, т.к дальнейшие ответы, в целом, показывают стремление респондентов к их освоению.27 человек (48,2%) занимаются самостоятельным обучением, 16 (28,6%) берут информацию со специализированных ресурсов, 36 (64,3%) – советуются с коллегами, 8 (14,3%) – помогают коллегам и только у 4 (7,1%) не хватает времени для изучения новой информации.Интересные результаты были получены при определении уровня «обращения» с цифровыми учебными материалами:28 человек (50%)– пользуются только готовыми цифровыми учебными материалами, не создавая новые;21 человек (37,5%) – адаптируют готовые и создают новые материалы;10 человек (17,9%) – создают и модифицируют различные цифровые учебные материалы2 (3,6%) – принимают участие в разработке сложных интерактивных ресурсов.Т.е. мы видим, что 50% респондентов только используют готовые учебные материалы, а 50% могут их изменять и создавать новые продукты, отвечающие их потребностям и целям образования. В целом, это не плохой показатель, но этого мало для эффективного образовательного процесса, ведь среди простых пользователей, часть опрошенных еще не владеет этими инструментами в совершенстве, как показали ранее представленные ответы.ВыводыОсновные результаты исследования:1.Практически все опрошенные обладают базовыми цифровыми знаниями и применяют их в работе.2.50% только используют цифровые учебные материалы, 50% - используют и модифицируют;3.50% - успешно справляются с онлайн-занятиями, создают и применяют в профессиональной деятельности электронные образовательные ресурсы;4.Для 34,5% - это сложный процесс; для 65,5 % - привычный и понятный;5.Только 7,1% не уделяют внимания освоению новых знаний.Данное исследование показало, что цифровая грамотность педагога, в настоящее время, только формируется, а не является неотъемлемой частью его профессиональных качеств.Список литературыГорюнова М.А., Лебедева М.Б. Цифровая грамотность и цифровая компетентность педагога в системе среднего профессионального образования//Человек и образование – 4(61) -2019 – стр 83-89Цифровая грамотность для экономики будущего. Исследовательский спецпроект НАФИ, 2018 [Электронный ресурс]. URL: https://nafi.ru/analytics/tsifrovaya-gramotnost/ (Дата цитирования 10.0.2022)
1. Горюнова М.А., Лебедева М.Б. Цифровая грамотность и цифровая компетентность педагога в системе среднего профессионального образования//Человек и образование – 4(61) -2019 – стр 83-89
2. Цифровая грамотность для экономики будущего. Исследовательский спецпроект НАФИ, 2018 [Электронный ресурс]. URL: https://nafi.ru/analytics/tsifrovaya-gramotnost/ (Дата цитирования 10.0.2022)
Вопрос-ответ:
Зачем педагогу нужна цифровая грамотность?
Цифровая грамотность педагога позволяет эффективно использовать современные технологии в образовательном процессе, что способствует развитию учащихся и помогает им адаптироваться к быстро меняющемуся миру.
Каким образом возраст может влиять на цифровую грамотность педагогов?
Возраст может затруднять знакомство с новыми технологиями, поскольку людям от 45 лет и старше может быть сложнее осваивать новые компьютерные программы и навыки. Однако, большинство педагогов стремится освоить эти технологии и преодолеть возрастные преграды.
Как педагоги осваивают цифровую грамотность?
27 человек (48,2%) занимаются самостоятельным обучением, изучая компьютерные программы и технологии. 16 человек (28,6%) берут информацию из специализированных ресурсов, таких как учебники и видеокурсы. 36 человек (64,3%) предпочитают советоваться с коллегами для обмена опытом и получения новых знаний.
Какие преимущества дает цифровая грамотность педагогам?
Цифровая грамотность позволяет педагогам создавать интерактивные уроки, использовать различные электронные ресурсы для обучения и оценки знаний учащихся. Она также позволяет эффективно взаимодействовать с учениками, повышая их мотивацию и интерес к обучению.
Какие сложности могут возникать у педагогов при освоении цифровой грамотности?
Некоторые педагоги могут испытывать сложности при освоении новых компьютерных программ и технологий, особенно если они не имели опыта работы с компьютерами ранее. Однако, большинство педагогов стремятся преодолеть эти сложности и учатся самостоятельно или с помощью коллег и специализированных ресурсов.
Какие возможности предоставляет цифровая грамотность педагогам?
Цифровая грамотность педагога позволяет пользоваться новыми технологиями для эффективной организации учебного процесса, создания интерактивных заданий, обучения дистанционно и использования специализированных ресурсов.
Почему возникают сложности в освоении новых технологий для педагогов?
У педагогов старшего возраста часто возникают сложности в освоении новых технологий из-за непривычности их использования. Это не означает, что они отрицают их, а скорее требуется больше времени и усилий для овладения этими навыками.
Как педагоги учатся владеть цифровыми технологиями?
Около половины педагогов занимаются самостоятельным обучением, изучая новые технологии. Также многие обращаются к специализированным ресурсам для получения информации и консультируются с коллегами, чтобы освоить цифровую грамотность.
Какие выводы можно сделать из исследования на тему цифровой грамотности педагогов?
Одним из выводов является то, что педагоги проявляют стремление освоить цифровые технологии, несмотря на возрастные трудности. Большинство педагогов занимаются самообразованием и готовы применять новые технологии для повышения эффективности обучения.
Откуда педагоги получают информацию о новых технологиях?
Педагоги получают информацию о новых технологиях из различных источников. Около трети педагогов берут информацию со специализированных ресурсов, таких как сайты и форумы, где обсуждаются новые технологии. Также педагоги консультируются с коллегами и принимают участие в самостоятельном обучении, чтобы узнать о новых технологиях.
Зачем нужна цифровая грамотность педагога?
Цифровая грамотность педагога необходима для эффективного использования современных технологий в образовательном процессе. Она позволяет педагогу осуществлять обучение с использованием цифровых инструментов, проводить исследования в Интернете, создавать и презентовать электронные материалы, общаться с учениками и коллегами через цифровые платформы и многое другое.
Каковы основные выводы, полученные в исследовании?
Основными выводами исследования являются: сложность знакомства педагогов с новыми технологиями, особенно у респондентов старшего возраста; стремление педагогов к освоению новых технологий и их самообразованию; использование специализированных ресурсов и консультирование с коллегами для получения информации.