ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ, ИССЛЕДОВАНИЕ ОПЫТА КАФЕДРЫ ТЕРАПИИ ФАКУЛЬТЕТСКОЙ С КУРСОМ КАРДИОЛОГИИ, ЭНДОКРИНОЛОГИИ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ С КЛИНИКОЙ

Onlineрежимдистанционногообученияпредоставляетвозможностьдлядейственногообщенияпедагогаиобучающегося,темсамымприводякувеличениюнагрузкиинастудента,инапреподавателя.Offlineрежимдистанционногообучениянакладываетнаибольшиеобязательстваиответственностьзаосвоение учебногоматериалана обучающегося.При данном режиме дистанционного обучения особо важным являетсяспособностьучащегосяксамообразованию,квыборуособогосамостоятельногомаршрутаи темпаобучения, кихнастройкеи корректировке.Помимовышесказанного,дистанционноеобучениедаетобъективнуювозможностьполучитьдостойноеобразованиелюдямсограниченнымивозможностямидлятого,чтобыбытьсоциально активнымичленамиобщества.Таким образом, дистанционное обучение – это обучение будущего. Наданномэтапемыприближаемсякполномувладениюинформационно-коммуникационнымитехнологияминаселением,чтовближайшеевремяприведёт человечество к повсеместному использованию электронного обученияидистанционныхтехнологий.Глава III. Исследование опыта использования дистанционных образовательных технологий на кафедрелечебного факультета ФГБОУ ВПО ПСПбГМУ им академика И.П. Павлова в период дистанционного обучения по предмету «Внутренние болезни»3.1. Организация исследованияЦелью опытно-экспериментального исследования быловыявление степени удовлетворенности обучающихсядистанционнымформатомобучения.Задачи:РазработатьанкетудляпроведенияопросаобучающихсялечебногофакультетаФГБОУВПОПСПбГМУимакадИ.П.Павловавпериоддистанционного обучения попредмету«Внутренниеболезни».Выявитьосновныетрудностиипроблемыстудентоввпроцессепереходанадистанционное обучениеОпределить особенности распределенияобучающихся на основанииразработаннойанкеты.В исследовании приняли участие 37 человек, средний возраст …, … мужчин, … женщин. Респонденты обучались на … курсе … факультета.Исследование было проведено при помощи разработанной автором анкеты. Образецанкеты:Вашпол:МужскойЖенскийВаш курс:3456Укажите Ваш факультет:ЛечебныйПедиатрическийВаша форма обучения в момент заполнения анкеты:очнаядистанционнаясмешаннаяКак Вы адаптировались к новым условиям освоения материала в период дистанционного обучения?ОтличноХорошоУдовлетворительноПлохоПроисходило ли своевременное информирование Вас о расписании и о изменениях расписания впроцесседистанционногообучения?Да, постоянноИногдаРедкоНеинформироваливообщеУдобно ли Вам обучаться в дистанционном режиме?Да,удобно(мне нравится)Да, но сложноНет,оченьтрудноНет,слишком легкоЗатрудняюсьответитьУровень мотивации к обучению у Вас в рамках дистанционной формыУвеличилсяНеизменилсяУменьшилсяЗатрудняюсьответитьУдовлетворены ли Вы процессом обучения в дистанционном режиме?ДаСкорее да, чем нетСкорее нет, чем даНетЗатрудняюсь ответитьКакие дистанционные инструменты применялись в процессе Вашего обучения? Укажите всевариантыВебинары в программе WebinarOnlineлекцииПрезентацииZoom сессии со студентамиВсё вышеперечисленноеДругое...Удобно ли Вам было пользоваться программой Webinarда,достаточнобыстро освоил(-ла)разобрался(-лась)самостоятельно несразутруднобылопонятькуданажиматьичтоотменятребуетсямневсепонравилосьИз каких порталов и источников Вы получали задания по дисциплине в период дистанционногообучения?Портал WebinarСайт УниверситетаЭлектроннаяпочтаС помощью мессенджеров Viber, WhatsApp и др.Всоциальных сетяхДругое...На какие порталы Вы отправляли выполненные работы в период дистанционного обучения?Портал WebinarСайт УниверситетаЭлектроннаяпочтаС помощью мессенджеров Viber, WhatsApp и др.Всоциальных сетяхДругое...Оцените степень удобства пользования Портала Academic-NT в период дистанционного обучения по5балльнойшкале? Где 5-оченьудобно,1 – совсем неудобно.Оцените степень удобства пользования сайта Университета в период дистанционного обучения по5балльнойшкале? Где 5-оченьудобно, 1 – совсемнеудобно.Оцените степень удобства пользования сайта Научной библиотеки в период дистанционногообученияпо 5 балльнойшкале? Где 5-очень удобно, 1 – совсем неудобно.Оцените степень удобства пользования Портала Webinar в период дистанционного обучения по 5балльнойшкале? Где5-очень удобно, 1–совсемнеудобно.Оцените степень удобства пользования электронных ресурсов Университета по 5 балльной шкале?Где5 -очень удобно, 1 –совсем неудобно.Оцените степень удобства пользования электронно-библиотечных систем Университета по 5балльнойшкале? Где5-очень удобно, 1–совсемнеудобно.Оцените степень удобства пользования социальными сетями по 5 балльной шкале? Где 5 - оченьудобно,1– совсем неудобно.Удобно ли Вам обучаться в дистанционном режиме?Да,удобно(мне нравится)Да, но сложноНет,оченьтрудноНет,слишком легкоЗатрудняюсьответитьНавашвзгляд,учебнаянагрузканастудентоввпериодкарантина...В целом увеличиласьВ целом уменьшилосьНеизмениласьЗатрудняюсьответитьКак Вы оцениваете работу преподавателей дисциплины «Внутренние болезни» в рамкахдистанционногообучения?Отлично,всепонятноиинтересноХорошо, что хотелось бы больше дополнительных материалов по изучаемым темамУдовлетворительно,яполностью неосваиваю материалПлохо,темынепонимаюЗатрудняюсьответитьС какими трудностями Вы столкнулись в процессе дистанционного обучения?НедостаточноевладениекомпьютернымитехнологиямиНедостаточноеколичестводистанционногоматериалаСложность выполнения практических заданий без объяснений преподавателяНеудобствопользованиясайтом дистанционногоWebinarБольшойобъемзадаваемыхматериаловНесвоевременное выставление преподавателями материалов и заданийДругое...С какими техническими проблемами Вы столкнулись в процессе дистанционного обучения?Необходимостьиметьдоступ к интернетуМоёнедостаточноезнаниеПКНеотображалисьнекоторыелекцииНе было понятно, что мне надо сделать или куда нажатьНевозможность скачать себе на ПК лекцию или презентациюТехнические перебои в процессе воспроизведения материалаПлохаяобратнаясвязьПлохая скорость ИнтернетаПроблемнебылоДругое...Удовлетворены ли Вы процессом обучения в дистанционном режиме?ДаСкорее да, чем нетСкорее нет, чем даНетЗатрудняюсьответитьЧто Вам понравилось при обучении в дистанционном режиме? Выберите не более 5 вариантовответаНизкий риск заражения инфекциейСамообучениеДополнительный объем материала по предметуИндивидуальныйтемпобученияИспользование современных технологий обученияПовышениекачестваобученияВозможность повторно посмотреть видеозапись лекцииВозможность скачать материалы лекции, презентации и другиеВозможностьпротестировать себяДругое...Какие преимущества электронного обучения на данный момент наиболее важны для Вас? Выберитенеболее 5 вариантовответаГибкость учебного процессаВозможностьсовмещатьработусучебойТехнологичность процесса обучения (использование информационных технологий)ПолучениепрактическихнавыковОбучение в комфортнойи привычной обстановкеЛёгкость обновления содержания и возможности архивации старого материала: любой учебныйматериалостается доступендля скачиванияНе вижу никаких преимуществЗатрудняюсьответитьДругое...Есть ли у Вас претензии по техническому сопровождению дистанционного обучения вУниверситете?да, я не получил свой логин и пароль сразусложности пользованиясайтанет,помощьмневообщенепотребоваласьда,яписал вопрос, но мне таки неответилинет, я прислал запрос и в течение суток получил ответЗатрудняюсьответитьДругое...Какие формы работ чаще всего использовали преподаватели в электронном обучении?Проведениеиндивидуальных занятийРазмещениеучебныхматериаловВыдача заданий для самостоятельного выполненияПроверка заданий для самостоятельного выполненияПроведениевидео-занятийОнлайн-тестированияДругое...Укажите, пожалуйста, какие типы устройств Вы используете для дистанционного обучения?ПерсональныйкомпьютерНоутбукПланшетМобильныйтелефонРезультатыВопросепринялиучастие37студентов.3.2. Анализ и интерпретация результатовРезультаты исследования показывают, что примерно половина студентов все же высоко оценивают свою удовлетворенность дистанционным обучением. Это указывает на то, что факультетом была проведена качественная работа по организации процесса дистанционного обучения.Тем не менее, нельзя не обратить внимание и на тот факт, что некоторые студенты столкнулись с проблемой адаптации к дистанционной форме обучения. Это указывает на необходимость организации специализированной работы по адаптации студентов, в частности, психологической и технической поддержки.Эта проблема решается и на счет налаживания дистанционной связи между преподавателями и студентами. Для этого есть разные формы, например, чаты, специальные группы в социальных сетях и т.д.Также большинство студентов использовали мобильный телефон для обучения, что не всегда удобно. То есть, очевидно, что многие студенты не имели достаточной технической оснащенности.Относительно удовлетворенности студентов качеством и организацией обучения, следует отметить, что, безусловно, полученные результаты свидетельствуют о необходимости более тщательной работы преподавателей над построением занятий. Это позволит повысить мотивацию студентов, сделает образовательный процесс более насыщенным. Дистанционная форма обучения дает возможность широкого применения ИКТ, эти возможности важно использовать.Тем не менее, все же, полученные результаты указывают на мобильность, высокий профессионализм преподавательского состава, ведь переход на дистанционную форму обучения осуществлялся в кратчайшие сроки и вынужденно.ЗаключениеПроведенноеисследованиепозволяетсделатьследующиевыводы.Такимобразом,пандемияпоставилапередвузамимногие сложные актуальные задачи и проблемы. Несмотря на то, что на данныймоментактивнопроисходитинформатизацияобразования,многиеэкспертысходятсявомнении,чтокомпьютерникогданесможетзаменитьпреподавателя,чтообъясняетсяотсутствиемвоспитательнойикоммуникативнойфункцииинформационных технологий. В тоже время ситуация, сложившаяся в мире в2020году,связаннаясэпидемиейкоронавируснойинфекции,показалаважностьиспользованиясовременныхинформационныхтехнологийвовсехсферахжизнедеятельностичеловека.Вомногомпроблемыкроютсявтом,чтокакпреподаватели,такистуденты оказываются не готовыми к новым технологиям. Вполне возможно,чтоименноблагодаряCOVID-19в образовательном процессев ближайшембудущемпроизойдетизменениестереотиповипреподавателиперестанутбоятьсявнедренияновыхтехнологийвсвоюдеятельность,аобучающиесясмогут им в этом помочь. Таким образом, дистанционный формат обучениясегодняуже далеконеновшество,анеобходимость.Дистанционное обучение становится все более востребованным, имеетмножество достоинств и, следовательно, будет развиваться. Для его развитиясовременная система образования имеет все возможности, как в техническом,такивинтеллектуальномплане.Ноприэтом,начтонадоещеобратитьвнимание –это информационнаябезопасность, как и преподавателей, так истудентоввсетиИнтернет.Интернет–ещенедоконцаизученнаяинформационная технология, но при этом быстро развивающаяся и в будущемот нее можнождать, вероятно, какмногоположительного, так и возможноотрицательного.Таким образом, дистанционное обучение – это обучение будущего. Наданномэтапемыприближаемсякполномувладениюинформационно-коммуникационнымитехнологияминаселением,чтовближайшеевремяприведёт человечество к повсеместному использованию электронного обученияи дистанционных технологий. То есть, можно назвать дистанционную формуобучения не временной мерой, а новым этапом в развитии образования. Этоподтверждаетсявтомчислеитемфактом,чтопонятиеДОТзакрепленовзаконодательстве,дистанционныеобразовательныетехнологиипродолжаютсвоеразвитиеввысшихучебныхзаведениях.ЛитератураНормативно-правовыеактыУказ президента РФ «Об объявлении в Российской Федерации нерабочихдней».[сайт].–URL:www.kremlin.ru/events/president/news/63065(Датаобращения19.02.2022)УказПрезидентаРФ«Омерахпообеспечениюсанитарно—эпидемиологического благополучия населения на территории РФ в связи сраспространением новой коронавирусной инфекции (COVID-19») [сайт]. –URL:https://bazanpa.ru/prezident-rf-ukaz-n239-ot02042020-h4712208/(Датаобращения09.11.2022)Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развитияРоссийскойФедерациинапериоддо2030года"//"СобраниезаконодательстваРФ",27.07.2020, N30,ст.4884.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23августа 2017 г № 816 «Об утверждении порядка применения организациями,осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,дистанционныхобразовательныхтехнологийприреализацииобразовательныхпрограмм».Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17 марта 2020г № 103 «Об утверждении временного порядка сопровождения реализацииобразовательных программ начального общего, основного общего, среднегообщегообразования,образовательныхпрограммсреднегопрофессиональногообразованияидополнительныхобщеобразовательныхпрограммсприменениемэлектронногообученияидистанционныхобразовательныхтехнологий».Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 19 марта 2020г.№ГД-39/04 «Онаправленииметодических рекомендаций».Федеральныйзакон"ОбобразованиивРоссийскойФедерации"от29.12.2012N 273-ФЗ (последняя редакция).[сайт].–URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/(Дата обращения09.11.2022)Федеральныегосударственныеобразовательныестандарты.[сайт].–URL:https://fgos.ru/(Датаобращения09.11.2022)ЛитератураАктуальные проблемы образования: позиция молодых. Часть 1: материалыВсероссийск.студ.науч.-практ.конференции.5-24апреля2019г.ред.кол.,Е.А.Гнатышина,БогачевА.Н.,УваринаН.В.идр.–Челябинск:Изд-воЗАО«БиблиотекаА.Миллера»,2019.-310с.АмировА.Ф.Трехпарадигмальнаяосновасистемыпрофессиональнойсоциализации студентов в высшей школе // Вестник. Научно-методическийжурнал.-2014. -№4 (20).-С.108–115.АракеловА.В.,М.Ф.АлиеваСистемаобразованиявусловияхглобализации/А.В.Аракелов,М.Ф.Алиева//ВестникАдыгейскогогосударственногоуниверситета. —2014.—Вып.4.-С.94—102.БеленовО.Н.,ФоретИ.В.,БолдырихинА.А.Международныйопыттрансформациисовременныхобразовательныхсистемвусловияхраспространенияновойкоронавируснойинфекции./О.Н.Беленов,И.В.Форет,А.А.Болдырихин//Воронежскийгосударственныйуниверситет.ВестникВГУ.Серия:Проблемывысшегообразования.—2021—№1.—С.101—105.БоброваТ.А.СовременнаясистемавысшегообразованияРоссийскойФедерации: основные проблемы и пути их решения/Т. А. Боброва.//Молодойученый.—2018.—№45(231).—С.127-130.—URL:https://moluch.ru/archive/231/53422/(датаобращения:09.11.2022).БокД.Университетывусловияхрынка.Коммерциализациявысшегообразования.–М.:Изд.дом Высшейшколыэкономики,2012.-224 с.БороздинаГ.В.Основыпедагогикиипсихологии.Учебник./Г.В.Бороздина.-Москва:Юрайт,2019.-478с.Бороненко Т. А., Кайсина, А. В., Федотова, В. С. Активные и интерактивныеметодыпедагогическоговзаимодействиявсистемедистанционногообучения./Т.А.Бороненко,А.В.Кайсина,В.С.Федотова//Научныйдиалог—2019—№1—С.227—243.БорыткоН.М.Введениевпедагогическуюдеятельность:Учебникдлястудентов педагогических вузов / Н. М. Борытко, А. М. Байбаков, И. А.Соловцова;Подред.Н.М.Борытко.—Волгоград:Изд-воВГИПКРО,2006.–650с.БровкинА.В.Проблемысовременнойроссийскойсистемывысшегообразованияипутиихрешениявинтересахвсехучастниковобразовательногопроцесса:часть1//Современноеобразование.–2018.–№1.– С. 1 - 10. URL:https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=25053(дата обращения:09.11.2022).Будущее высшего образования и академической профессии: страны БРИК иСША / под ред. Ф. Альтбаха, Г. Андрущака, Я. Кузьминова, М. Юдкевич, Л.Райзберг.–М.:Изд.домВысш.школыэкономики,2013.-247 с.БулановаМ.Б.Высшееобразованиекакобъектсоциальныхтрансформаций/М. Б. Буланова//В сб.: Социальные процессы современнойРоссии / Под общей редакцией проф. З.Х. Саралиевой: В 2т. Т. 1–Н.Новгород: Изд-воНИСОЦ,2020.-640с.С.290-294.ВербицкийА.А.Цифровоеобучение:проблемы,рискииперспективы/А.А.Вербицкий//HomoCyberus.—2019.—№1(6).URL:http://journal.homocyberus.ru/Verbitskiy_AA_1_2019(датаобращения:09.11.2022).ВооглайдЮ.Страненужныгенералисты//Новоевремя»,8мая2018.URL:https://nv.ua/opinion/strane-nuzhny-heneralisty--2468589.html(датаобращения:09.11.2022).23.Высшаяшкола:проблемыиперспективы:сборникматериаловXIVМеждунар.науч.метод.конф.,Минск,29ноября2019г./подред.Д.П.Мережко–Минск:Акад.управленияприПрезидентеРесп.Беларусь,2019.-340с.ГребенкинаЛ.К.Введениевпедагогическуюдеятельность:учебноепособие/Л.К.Гребенкина,Н.А.Жокина,О.В.Еремкина;Ряз.гос.ун-тим.С.А.Есенина.–Рязань,2009.–156с.[Электронныйресурс]URL:http://www.twirpx.com/file/1027307/ГубинаС.А.Осоциологическомвидениипроблемобразованияиустойчивогоразвития/С.А.Губина//Социально-гуманитарныезнания.—2020.—№8.—С.91—93.ГуревичП.С.Психологияипедагогика.Учебникипрактикумдляакадемического бакалавриата. Учебник. / П.С. Гуревич. – Москва :Юрайт,2019.-430с.Двенадцатьрешенийдляновогообразования.Экспертно-аналитическийдоклад/подред.Я.И.Кузьминова,И.Д.Фрумина.М.,2018.URL:https://www.hse.ru/data/2018/04/06/ 1164671180/Doklad_obrazovanie_Web.pdf(дата обращения:09.11.2022).ЕвсюковС.Г.Системаобразованиявусловияхглобализации./С.Г.Евсюков//ВестникКГУ,2021. —№2.—С.17—19.ЕремееваГ.С.Особенностиорганизацииобразовательногопроцессаввысшейшколевсвязисвнедрениемфедеральныхобразовательныхстандартовновогопоколения//Научно-методическийэлектронныйжурнал«Концепт».–2016.–Т.5.–С.163–167.–URL:http://e-koncept.ru/2016/56183.htm.(датаобращения:09.11.2022).ЖелудковаЛ.И.Дистанционноеобразованиекакинновационнаяформаобучения / Л. И. Желудкова, Т. А. Высочина. — Текст : непосредственный //Педагогика: традиции и инновации : материалы III Междунар. науч. конф. (г.Челябинск,апрель2013г.).—Т.0.—Челябинск:Двакомсомольца,2013.—С. 35-37. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/69/3745/ (дата обращения:09.11.2022).Кантер В. В. Двухуровневая система образования, правовые аспекты/В. В.Кантер.//Молодой ученый. — 2011. — № 12 (35). — Т. 2. — С. 9-11. — URL:https://moluch.ru/archive/35/4032/(датаобращения:09.11.2022).Карева Л. С. Образование как ресурс развития/Л. С. Карева//Образование:традицияиинновациивусловияхсоциальныхперемен.Ростовн/Дону:Феникс–2020.-174с.Кирикова М. И. Современные методы обучения в ВУЗЕ /М.И. Кирикова//Социосфера.–2018.–№23.–С.25–39.КожевниковаМ.Н.Социальнаямиссияобразования//Вестн.Волгогр.гос.ун-та.Сер.7.Филос. -2015.-№4(30).-С.54-62.КолокольцеваО.В.Организацияобразовательногопроцессавусловияхраспространенияновойкоронавируснойинфекции.[сайт].–URL:https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-obrazovatelnogo-protsessa-v-usloviyah-rasprostraneniya-novoy-koronovirusnoy-infektsii-covid-19(Датаобращения09.11.2022)Красина И.Б., Данович, Л.М., Даценко, Е.П., Петель, Н.И. Использованиесовременных технологий обучения при подготовке специалистов в высшейшколе//Фундаментальныеисследования.–2015.–№2-16.–С.3598-3603;URL:https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=37828(датаобращения:09.11.2022).КузьминаЛ.В.Преимуществаинедостаткидистанционногообучения.[сайт].–URL:https://cyberleninka.ru/article/n/preimuschestva-i-nedostatki-distantsionnogo-obucheniya(Датаобращения09.11.2022).ЛенскаяИ.Ю.,Шиндряева,И.В.Формированиепрофессиональныхкомпетенцийиэкспектацийустудентовчерезинтерактивныеформыиметоды обучения//Интернет-журнал «Мир науки» –2016 – Том 4– № 4 –URL:http://mir-nauki.com/PDF/28PDMN416.pdf(датаобращения:09.11.2022).Лукша П. и др. Образование для сложного общества/ П. Лукша//Доклад нафорумеGlobalEducationFutures«Образованиедлясложногомира:зачем,чемуикак».URL:http://vcht.center/wp-content/uploads/2019/06/Obrazovanie-dlyaslozhnogo-obshhestva(датаобращения:09.11.2022).МакароваН.С.Развитиедидактическогознанияобобразовательномпроцессеввысшейшколе:диссертациянасоисканиеученойстепенидокторапедагогическихнаук./Н.С.Макарова-Омск,2015.-461с.Маслакова Е.С. История развития дистанционного обучения в России / Е. С.Маслакова. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования всовременноммире:материалыVIIIМеждунар.науч.конф.(г.Санкт-Петербург,декабрь2015г.).—Санкт-Петербург:Своеиздательство,2015.—С.29-32.—URL:https://moluch.ru/conf/ped/archive/185/9249/(датаобращения:09.11.2022).Педагогическиеисоциальныепроблемыобразования:материалыМеждународнойнауч.-практ.конф.(Чебоксары,11окт.2019г.).–Чебоксары:ИД«Среда»,2019.–192 с.ПеретягинаН.Н.Модернизацияобразованияиреализациястандартоввторогопоколения // Начальноеобразование.-2010.-№2.– С.24-28ПеретягинаН.Н.Социокультурнаясредаобразования:предпосылкимоделирования, модель.[Электронныйресурс]URL:https://cyberleninka.ru/article/n/sotsiokulturnaya-sreda-obrazovaniya-predposylki-modelirovaniya-modelПескова Л. А. Методы и средства интерактивного взаимодействия студентовипреподавателейвИнтернет-обучении:диссертациякандидатапедагогическихнаук /Л.А.Пескова.-Улан-Удэ,2006.-165с.ПлешаковВ.А.,СкляроваТ.В.«Форс-мажорнаякиберпедагогика»,илиЧрезвычайные условия образования эпохи COVID-19 / В. А. Плешаков, Т. В.Склярова//Электронныйнаучно-публицистическийжурнал«HomoCyberus».–2020.–№1(8)–URL:http://journal.homocyberus.ru/Pleshakov_VA_Sklyarova_TV_1_2020(датаобращения:09.11.2022).Руденко А. М. Основы педагогики и психологии. Учебник. / А.М. Руденко. -Москва:Феникс,2020.-384с.РысаевИ.Ш.Болонскийпроцесс:первыеитоги,противоречияиперспективы/И. Ш. Рысаев//Экономика и управление: научно-практическийжурнал.– 2014. –№1(117).–С.16-23.СеребряковаЕ.А.Российскаясистемаобразования:достоинстваинедостатки/Е. А. Серебрякова//Молодой ученый. — 2015. — № 13 (93). — С.703-707.—URL:https://moluch.ru/archive/93/20624/(датаобращения:09.11.2022).Современныеобразовательныетехнологиииметодыобучения/сост.ШепелеваЕ.Ю.– Балаково:ПКТиМ,2014г.–33с.Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации:сборникстатейXXXVМеждународнойнаучно-практическойконференции.–Пенза:МЦНС «Наука иПросвещение».–2020.–186с.Стаселович Г. А. Дистанционное образование в начальной школе: проблемыивозможности//Научно-методическийэлектронный журнал«Калининградский вестник образования». — 2020. — № 4 (8) / декабрь. — С.55-64. — URL: https://koirojournal.ru/ realises/g2020/23dec2020/kvo407/ (Датаобращения09.11.2022)Теоретическиеиметодологическиепроблемысовременногообразования:Материалы XVII Международной научно-практической конференции 11-12марта2018г./–Москва:Изд-во«Спецкнига»,2018.–304с.Трубина,Г.Ф.,ЗеерЭ.Ф.,МащенкоМ.В.Социально-ориентированныйподходвобразованиикакусловиеуспешнойсоциализацииучащегося.Образованиеинаука.Том19,№6.2017/TheEducationandScienceJournal.Vol.19,№6.2017.– С.9-32.ТурянскаяО.Ф.Теоретическиеосновыличностноориентированногоподходакобучению.Монография.-Орел:ИздательствоФГБОУВПО«ОГУ»,2015.-278с.Университетынаперепутье:ВысшееобразованиевРоссии/Д.П.Платонова,Е. С.Абалмасова, С. К. Бекова и др.; под ред. Д. П. Платоновой, Я. И.Кузьминова,И.Д.Фрумина.—М.:Изд.домВысшейшколыэкономики,2019.-319с.ФайскановаА.Б.Проблемывоспитанияпрофессионаловвсовременномвузе:ФГБОУ ВПО РГЭУ (РИНХ), филиал в г. Кисловодске — концептуальнаямодельвоспитаниястудентов/А.Б.Файсканова//Молодойученый.—2014.—№ 20 (79). — С. 499—502. — URL: https://moluch.ru/archive/79/14197/ (датаобращения: 09.11.2022).ФедуловЮ.П.Организацияучебнойдеятельностиввузеиметодикапреподаванияввысшейшколе/Ю.П.Федулов.–Краснодар:КубГАУ,2019.-155с.Четверикова О. Н. Разрушение будущего: кто и как разрушает суверенноеобразованиевРоссии/О.Н.Четверикова.-Москва,2015.-117с.ЧупроваЛ.В.Технологиидистанционногообучениявсистемевысшегопрофессионального образования/Л. ВЧупрова, Э. Р. Муллина//Вектор наукиТольяттинскогогосударственногоуниверситета.Серия,Педагогика,психология.—2014.—№4(19).—С.192—194.Шевченко О. И., Науменко, Д. А. Использование педагогических технологийв образовательном процессе с обучающимися в вузе/О.И. Шевченко, Д.А.Науменко//Интеграция науки и практики в современных условиях: сборникматериалов XI Междунар. научно. - практич. конф. (19 февраля 2018 г.). –Москва:Изд-во «Перо»,2018.– С.72-77.ШматкоА.Д.Проблемытрудоустройствавыпускниковучебныхзаведений/А.Д.Шматко,И.В.Перепелица//Молодойученый.—2019.—№22(260).—С.600—605.—URL:https://moluch.ru/archive/260/59900/(датаобращения:09.11.2022).ШматкоА.Д.Выпускникивузовнарынкетруда/А.Д.Шматко//Человекитруд.—2021.—№5.—С.34—38.Эволюцияобразованиявусловияхинформатизации:монография/М.В.Носков, П.П. Дьячук, П.П. Добронец, Ю.В. Вайнштейн и др. – Красноярск:Сиб.федер.ун-т,2019.-216с.Экспертнаяоценкапоследствийдистанционногообученияиобразования[сайт]. – URL:https://www.expertsud.ru/content/view/293/36/(Дата обращения09.11.2022)Якиманская И.С. Основы личностно ориентированного образования. – М.:Изд-во«Лаборатория знаний»,2015. –220с.https://hr-portal.ru/article/https://edu.ruPEDMIX- Сайтдляпедагоговhttp://pedmix.ru/index.phpNUMI.RU-методическийцентрhttp://numi.ru/