ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ СОВРЕМЕННОГО ПОДРОСТКА

1). 10% подростков с высоким уровнем киберкоммуникативной зависимости.Рисунок 1. Показателикиберкоммуникативной зависимости подростков по опросникуА.В.ТончевойМетодика диагностики оценки самоконтроля в общении М. Снайдера выявила, что среди подростков доминирует самая большая группа (10 человек), что соответствует 50%, которая имеет средний уровень самоконтроля в общении. Данные подростки характеризуются сдержанностью и низкой эмоциональностью в коммуникации, искренностью и прямотой в отношениях с окружающими.Результаты опроса по методике М. Снайдера отражены на диаграмме рисунка 2.Рисунок 2. Показатели самооценки уровня контроля в общении по методике М. СнайдераПодростки с высоким коммуникативным контролем (20%) постоянно контролируют себя, хорошо осведомлены, где и как себя вести. Их эмоциональные проявления управляемы ими. У подростков имеются значительные трудности в спонтанности самовыражения, они избегают непрогнозируемые ситуации. Подростки с низким коммуникативным контролем (30%)характеризуются непосредственностью и открытостью, чаще воспринимаются окружением как излишне прямолинейные, порою – навязчивыми в общении.Анкета «Виртуальное или реальное общение?» имеет 10 вопросов.На первый вопрос «Есть ли у тебя реальные друзья? Сколько их?» получен результат, что 100% количество опрошенных имеют реальных друзей (рис.3). Их количество варьируется от 1-2 до 3-4 человек. Никто из подростков не указал, что у него отсутствует друг (подруга).Рисунок 3. Есть ли у тебя реальные друзья? Сколько их?100% опрошенных общаются с реальным другом все свободное время (рис.4).Рисунок 4. Когда общаешься с реальным другом?На третий вопрос «Сколько времени уходит на общение?» получен ответ, как и на второй вопрос: «Все свободное время» (рис.5).Рисунок 5. Сколько времени уходит на общение?У всех опрошенных подростков есть виртуальные друзья (100%). У большей части их более 2-3 человека.84% подростков общаются в социальной сети «ВКонтакте», а 16% в Instagram (рис.6).Рисунок 6. В каких социальных сетях ты общаешься с друзьями?На виртуальное общение у 69% подростков уходит много времени (рис.7). Рисунок 7. Сколько времени уходит на виртуальное общение с друзьями?У 92% среди опрошенных подростков есть реальный друг среди виртуальных друзей (рис.8).Рисунок 8. Есть ли реальный друг среди виртуальных друзей? На девятый вопрос «Реально или виртуально легче общаться с другом?» (рис.9).Рисунок 9. Реально или виртуально легче общаться с другом?Десятый вопрос анкеты показал, что большая часть (70%) не смогла бы отказаться от реального общения в пользу виртуального, а 30% подростков отказались бы от реального общения с друзьями (рис.10).Рисунок 10. Отказался ли бы ты от реального общения с друзьями в пользу виртуального?В десятом вопросе «Соответствует ли твой образ виртуального друга ему в реальности?» получен результат, что большая часть опрошенных (70%) ведет себя при общении с виртуальным другом так, как и с реальным (рис.11).Рисунок 11. Соответствует ли твой образ виртуального друга ему в реальности?Таким образом, проведенный опрос показал, что среди опрошенных есть подростки, которые предпочитают общаться с друзьями виртуально, потому что им так легче. Но радует то, что у большинства респондентов реальное общение значимо, оно их не меняет. Перед нами в основном подростки, которые принимают обе формы общения.Таким образом, полученные результаты позволяют сделать выводы:Среди опрошенных подростков 55% имеют средний уровень киберкоммуникативной зависимости. На жизнь подростков данной группысоциальные сети оказывают влияние и нередко выступают причиной некоторых проблем, в том числе и на формирование их коммуникативных качеств;Методика диагностики оценки самоконтроля в общении М.Снайдера выявила, что среди опрошенных подростков 50% имеют средний уровень самоконтроля в общении. Этим подросткам характерна сдержанность и низкая эмоциональность в коммуникации, искренность и прямота в отношениях с окружающими. С одной стороны, посредством социальной сети для таких подростков появляется пространство для общения, но, с другой стороны, не будет создано условий для развития эмоциональной сферы, потому что только живое общение позволяет включать достаточный для этого уровень эмоциональности, отследить восприятие информации у другой стороны;Анкетирование подростков об отношении к виртуальному общению показало, что 70% не смогли бы отказаться от реального общения в пользу виртуального, а вот 30% подростков отказались бы от реального общения с друзьями. Четвертая часть группы подростков готова изменить форму общения со сверстниками на виртуальное общение.Переживая сложный период физического и психического развития личности и трудности в социальной адаптации, подростки находят решения своих проблем путем ухода из реальности в виртуальный мир. Они погружены в него, пытаясь самоутвердиться, реализовывая там свои способности и возможности, а личностный рост в реальной жизни уходит на второе место.Принятый стиль речевого поведения в социальной сети очень часто переносится подростком и в реальную жизнь. Особое внимание следует обратить на 30% подростков, которые открыто говорят о том, что их образ виртуального друга не соответствует ему в реальности.Опросник «Киберкоммуникативная зависимость» А.В.Тончевой выявил 10% подростков с высоким уровнем киберкоммуникативной зависимости. По методике М.Снайдера 30% подростков выявлены с низким уровнем контроля в общении.2.3Методические рекомендации по профилактике влияния социальных сетей на подростков1. Пересмотрите свои страницы в соцсетях на странице друзей, пожалуйста. Каждый может из них называться другом? 2. Проанализируйте размещение неполной и полной информации о себе. Кому нужна информация о паспорте, адресах, дневном распорядке, планах? Это повод встретиться с мошенниками и даже с грабителями. Если все-таки планируете поездку или любой другой планируемый отъезд из дома, старайтесь не сообщать об этом в публичном порядке. 3. Будьте позитивными, пишите про удавшийся отдых, новый жизненный опыт, встречи с интересными людьми, достижениями в образовании (защита проекта, участие в конкурсе), про любую радость в жизни. 4. Фотография давно перестала быть просто «стоп-кадром в памяти», это современное средство показать, что-то рассказать, похвастаться или просто веселиться. И тут будь осторожен! Лучше подстраховаться разрешением родных или друзей о размещении фотографии, если есть какая-то тень сомнений, что им это может вовсе не понравиться или даже вредить. 5. Не забудьте о живых реальных общениях. Человеку всегда важно видеть блеск в глазах другого человека о сообщаемом эпизоде из личной жизни, мгновенном отклике на поступающую информацию. Не упустите шанс прервать разговор, если он не находит отклика в сердце другого человека. Возможности социальной сети в этом никогда не помогут. Есть риск потерять собеседника.Выводы по второй главеИспользование методик: опросник «Киберкоммуникативная зависимость» А.В.Тончевой; методика диагностики оценки самоконтроля в общении М. Снайдера; авторская анкета «Виртуальное или реальное общение?» - позволило выявить среди респондентов подросткового возраста тех, кто испытывает влияние на формирование коммуникативных качеств современных подростков.Возможность отрицательного влияния в увлечении «социальными сетями» по результатам исследования уже отрицать нельзя. Безобидная привычка подростка прятаться за анонимностью в социальной сети приводят к переносу в реальную жизнь стиля сетевого общения. Речевая деятельность подростков характеризуется коммуникативной агрессией.ЗаключениеАнализ использованной литературы показал, что под влияниемв процессе психологического воздействия понимается результат деятельности субъекта воздействия, который приводит к изменению некоторых особенностей личности объекта, его сознания, поведения.Под влиянием социальных сетей изменяется коммуникация подростков. Коммуникативные качества подростка требуют развития и коррекции. Отсутствие правильно сформированных определенных навыков и умений, которые можно получить в результате общения, создадут трудности для адаптации в социальной среде.В этой работе отражена проблема соотношения реальных и сетевых коммуникаций. Сейчас люди зависимы от социальных сетей.У сетевого общения есть свои плюсы и минусы. Достоинствами является возможность встретить друзей, отдохнуть, поднять настрой. И отнесем к недостаткам то, что виртуальное общение не заменит никогда живой эмоциональный и открытый диалог. Оно постепенно вытесняет реальное в виртуальное, становится доминирующим в жизни человека, который теряет навык реальной коммуникации.55% подростков имеют средний уровень киберкоммуникативной зависимости. На жизнь подростков данной группы социальные сети оказывают влияние и нередко выступают причиной некоторых проблем, в том числе и на формирование их коммуникативных качеств;50% респондентов имеют средний уровень самоконтроля в общении. Этим подросткам характерна сдержанность и низкая эмоциональность в коммуникации, искренность и прямота в отношениях с окружающими. 3.Анкетирование подростков об отношении к виртуальному общению показало, что 70% не смогли бы отказаться от реального общения в пользу виртуального, а вот 30% подростков отказались бы от реального общения с друзьями. Они погружены в виртуальный мир, пытаясь самоутвердиться, реализовывая там свои способности и возможности, а личностный рост в реальной жизни уходит на второе место. Принятый стиль речевого поведения в социальной сети очень часто переносится подростком и в реальную жизнь. Подростков хотелось бы предостеречь от негативных последствий: получить зависимость от виртуального общения.Список использованной литературыАндреева, Г.М. Социальная психология/ Г.М.Андреева. – М.: АспектПресс, 2008.Божович, Л.И. Личность и формирование в детском возрасте/ Л.И.Божович. М.: Академия, 2014. 382 с.Губанов, Д. А. Социальные сети: модели информационного влияния, управления и противоборства/ Д.А.Губанов,Д.А.Новиков, А.Г.Чхартишвили. М.: Физматлит, 2010. 228 с.Гуреев, В.И. Проблемы понятийного аппарата российского законодательства и пути решения/ В.И.Гуреев. Статья в журнале «Символ науки», 2015, № 8, С.193.Дейч, М. Конфликт: социально-психологическая перспектива / М. Дейч, М. Шикман; пер. Н.Н. Вахатов // Социальный конфликт: современные исследования: реферативный сборник. М., 1991. С.70-74.Драгунова, Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте/ Т.В.Драгунова // Вопросы психологии. 2016.№2. С.21-26.Зимняя И.А. «Педагогическая психология» М., 2007.Кабаченко, Т.С. Методы психологического воздействия: учеб. пособие / Т.С. Кабаченко. - М.: Пед. общ. России, 2000. - 544 с.Казанская, В.Г. Подросток. Трудности взросления/ В.Г.Казанская. СПб: Питер, 2016. 297 с.Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 2011.Карабанова, О.А. Развитие личностной автономии подростков в отношениях с родителями и сверстниками / О. А. Карабанова, Н. Н. Поскребышева // Вестник Московского университета, Сер. 14. Психология, 2011. N 2. С. 36-47.Киржой, Е.В. Особенности процесса социализации подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации/ Е.В.Киржой // Воспитание школьников, 2012. N 6. С. 34-39.Колесникова И.А. Коммуникативная деятельность педагога. М., 2007.Кон И.С., Психология старшеклассника: Пособие для учителей. - М.1980. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста. Хрестоматия по возрастной психологии. М., 2007.Кулагина, И.Ю. Личность школьника от задержки психологического развития до одаренности: учебное пособие для студентов и преподавателей/ И.Ю.Кулагина. Москва: Сфера, 1999. 192 с. ISBN 5-89144-062-8.Лейн, Д. Детская и подростковая психология/Д.Лейн. СПб: Сфера, 2014. 381 с.Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н.Леонтьев. М.: Академия, 2015. 261 с.Олпорт, Г. Становление личности: избранные труды/ Г.Олпорт. М.: Смысл, 2012. 361 с.Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста: учебное пособие для вузов по напр. 050700 «Педагогика» / Ф. Райс, К. Долджин; пер. с англ. под науч. ред. проф. Е.И. Николаевой. - СПб.: Питер, 2012. 816 с. ISBN 978-5-496-01067-1.Семенова, Е.Г. Особенности развития активной личности подростка/ Е.Г.Семенова // Среднее профессиональное образование, 2010. N 8. С. 37-39.Силаева, В. Л. Интернет как социальный феномен/В.Л.Силаева // Социологические исследования. 2008. № 11. С. 101-107.Хухлаева, О.В. Психология подростка/ О.В.Хухлаева. М: Академия, 2008. 160 с.Фельдштейн, Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте/ Д.И. Фельдштейн // Вопросы психологии. 2016. № 6. С. 26-32.Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения - практическое пособие для педагогов и школьных психологов. Часть 1. Перевод с немецкого –– Москва: Генезис, 1998Шмырев, О.И. Эмоциональный компонент в творческом по строении себя во временном пространстве в подростковом возрасте/О.И.Шмырев // Мир психологии, 2011. N 3. С. 175-185.Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды/Д.Б.Эльконин. М: Академия, 2013. 462 с.Barnes J. A. Class and Committees in Norwegian Island Parish // Human Relations. New York: Hafner Press, 1975.Singh Shiv. Social Networks and Group Formation 2007. URL: http://www.boxesandarrows.com/ view/social-networks (датаобращения: 30.11.2022).Словарь крылатых слов и выражений https://dic.academic.ru/dic.nsf/dic_wingwords/2960/%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA?ysclid=lb3jeemzb1468192680Толковый словарь Ожегова https://gufo.me/dict/ozhegov?ysclid=lb3gjggwwk442573116ПриложениеАнкета для опроса «Виртуальное или реальное общение?»1.Есть ли у тебя реальные друзья? Сколько их?2.Когда общаешься с реальным другом?3.Сколько времени уходит на общение?4.Есть ли у тебя виртуальные друзья? Сколько их?5.В каких социальных сетях ты общаешься?6. Сколько времени уходит на общение?7.Есть ли твой реальный друг среди виртуальных друзей?8.Реально или виртуально легче общаться с другом? Почему?9.Смог бы отказаться от реального общения с друзьями в пользу виртуального общения?Почему?10.Соответствует ли твой образ виртуального друга ему в реально