Формирование культуры здоровья у обучающихся шестых классов в урочное и внеурочное время

А., ЧичининаС.В. предлагают расширить курс за счет трех модулей (рисунок 3).Рисунок – Состав курса «Будь здоров!»Как видно, модулями программы предлагается:«Питание и здоровье»;«Если хочешь быть здоров»;«Вредные привычки». Эти модули были выделены на основании опроса и выявления основных пробелом в знаниях школьников в области КЗ. Каждый модуль имеет 3-4 темы, в рамках которых применяются разнообразные виды деятельности (практическая работа, киноурок, игровая деятельность и т.д. Таким образом, внеурочная деятельность призвана, в первую очередь, расширить, закрепить знания в области ОБЖ. Внеурочная деятельность представляет собой вид деятельности обучающихся, которая осуществляется за рамками учебной деятельности, урока, но также как и учебная деятельность имеет своей целью решение задач воспитания и социализации обучающихся. Внеурочная деятельность сегодня — это неотъемлемая часть образовательного процесса. Важно выбирать максимально подходящие с возрастной точки зрения, с точки зрения интерактивности занятия, комбинировать их с другими предметами, например с биологией, физической культурой.Полученные сведения позволяют сделать следующие выводы: Формирование КЗ при изучении курса ОБЖ ведется с использованием урочной и внеурочной деятельности. Урочная деятельность предполагает изучение основ ЗОЖ в рамках уроков. В 6 классе для этого выделяется специальный модель объемом 6 часов из 36. Изучается проблема ЗОЖ в целом, а также компьютерная зависимость, психоактивные вещества.Внеурочная деятельность предполагает достижение разнообразных образовательных и воспитательных целей и задач за рамками основного учебного процесса. Внеурочная деятельность призвана, в первую очередь, расширить, закрепить знания в области ОБЖ.рименяются такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, олимпиады, экспедиции, общественно-полезная деятельность.ЗАКЛЮЧЕНИЕВ рамках проделанной работы мы изучили особенности формирования культуры здоровья у обучающихся шестых классов в урочное и внеурочное время. Данная тема актуально, поскольку среди ведущих показателей экономического, социального, нравственного благополучия общества особенно выделяется здоровье детского населения.Будучи одной из самых незащищенных социальных групп ввиду психологической, физиологической незрелости, дети, особенно в подростковом возрасте, более других подвержены риску развития различных заболеваний. Эти заболевания передаются и во взрослую жизнь, снижая ее продолжительность.Полученные сведения позволяют сделать следующие выводы:КЗ представляет собой с одной стороны комплекс личностных качеств человека, которые объединяют в себе знания, умения, навыки, мотивацию и деятельностный компоненты в части следования принципам ЗОЖ, а с другой стороны – совокупность таких качеств в обществе в целом и принятые на этом фоне меры в виде системы обучения, воспитания молодежи в русле ЗОЖ.На сегодняшний день у детей отмечаются все факторы риска развития заболеваний, в частности нарушение гигиены, двигательной активности, рационального питания, отказ от вредных привычек.Формирование КЗ при изучении курса ОБЖ ведется с использованием урочной и внеурочной деятельности. Урочная деятельность предполагает изучение основ ЗОЖ в рамках уроков. В 6 классе для этого выделяется специальный модель объемом 6 часов из 36. Изучается проблема ЗОЖ в целом, а также компьютерная зависимость, психоактивные вещества. Внеурочная деятельность предполагает достижение разнообразных образовательных и воспитательных целей и задач за рамками основного учебного процесса. Внеурочная деятельность призвана, в первую очередь, расширить, закрепить знания в области ОБЖ.рименяются такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, олимпиады, экспедиции, общественно-полезная деятельность.Таким образом, цель и задачи исследования достигнуты.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВАбдулгамидоваМ.М. Воспитание готовности учащихся к действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях во внеурочных занятиях по ОБЖ / М.М.Абдулгамидова, Г.М. Гаджимусилова // WORLDSCIENCE: PROBLEMSANDINNOVATIONS. Сборник статей XXI Международной научно-практической конференции, 2019. – С. 93-95.Активный словарь русского языка. В 3 т. Т. 3. / В.Ю. Апресян, Ю.Д. Апресян, Е.Э. Бабаева и др.; под общей редакцией В.Ю. Апресяна. – Москва; Санкт-Петербург.: Нестор-История, 2017. – 768 с.Антонова Е.В. Особенности отношения подростков к физической культуре и спорту / Е.В. Антонова, Н.И. Макеев, В.А. Родионов // Педиатрическая фармакология, 2009. – №4. – С. 120-122.Бирюкова Е.А. О значении понятия «культура» / Е.А. Бирюкова // Аортальные проблемы гуманитарных и естественных наук, 2016, – №12-4. – С. 131-134. Богомолова И.К. Анализ фактического питания детей дошкольного и младшего школьного возраста, проживающих в г. Чите / И.К. Богомолова // Медико-фармацевтический журнал «Пульс». – Т. 22. – № 2. – С. 19-25.ВайнерЭ.Н. Валеология: учебник для вузов / Э.Н. Вайнер. – 5-е изд. –Москва: Флинт: Наука, 2007. – 411 с.Вержбицкая Е.Г. Педагогическое просвещение родителей как компонент деятельности школы по здоровьесбережению обучающихся: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Е.Г. Вержбицкая / Адыг.гос. ун-т. – Майкоп, 2006. – 27 с.ВинтуховаЛ.В. Методика использования экспонирования при обучении здоровому образу жизни в курсе : основы безопасности жизнедеятельности : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / ВинтуховаЛ.В. – Санкт-Петербург, 2010. – 18 с.Власова В.И. Реализация проектного метода обучения на уроках по основам безопасности жизнедеятельности / В.И. Власов // Научный вестник государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт», 2021. – №1. – С. 38-43. Волкова, Н.В. Концепция здоровья в 21 веке / Н.В. Волкова, Г.В. Карева, Г.В. Гудина // Colloquium-journal, 2020. – С. 36-39.Галынская Е.Н. Формирование культуры здоровья обучающихся / Е.Н. Галынская, Э.М. Казин, Л.А. Богданова // Профессиональное образование в России и за рубежом, 2015. – №1(17). – С. 47-52.ГилазиеваС.Р. К вопросу формирования культуры здоровья обучающихся в процессе образования в вузе /С.Р. Гилазиева, Н.С. Шумилина, В.С. Симоненков // Вестник Оренбургского государственного университета, 2016. – 10(198). – С. 13-18.Гончарова, В.А. Здоровье человека и его онтологические основания / В.А. Гончарова // Интеллект. Инновация. Инвестиции, 2020. – № 2. – С. 67-73.Горбушина С.Н. Мировоззренческие детерминанты формирования культуры здоровья будущего учителя : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.01 / Удмурт.гос. ун-т. – Ижевск, 2005. – 42 с.ЕфановаЕ.Н. Оценка сформированности гигиенических навыков у детей школьного возраста в аспекте профилактики заразных кожных заболеваний / Е.Н. Ефанова, Э.А. Нишанбаева // Здоровье и образование в XXI веке, 2018. – №2. – С. 25-28. Здравоохранение в России. 2021: Стат. сб./ Росстат. – Москва, 2021. – 170 с.Как ВОЗ определяет здоровье? [Электронный ресурс] / Всемирная организация здравоохранения. – Режим доступа: https://www.who.int/ru/about/frequently-asked-questions (дата обращения: 30.05.2022).Касьянова Н.С. Применение интерактивных методов обучения в преподавании ОБЖ / Н.С. Касьянова // Современные проблемы науки и образования, 2016. – №6. – С. 374.КозьяковР.В. Психология и педагогика: учебник для вузов. В 2 частях. Ч. 2. Педагогика / Р.В. Козьяков. – Москва: Директ-Медиа, 2013. – 727 с.КомковаВ.С. Внеурочная оздоровительная деятельность по ОБЖ// Актуальные проблемы физической культуры и безопасности жизнедеятельности. Сборник научных трудов факультета физической культуры и безопасности жизнедеятельности, 2016. – С. 65-67. Кузнецова Н.В. Методика обучения и воспитания по безопасности жизнедеятельности: учебное пособие. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2016. – 250 с.ЛощаковА.М. Культура здоровья студентов ВУЗа / А.М. Лощаков // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки, 2020. – №2(835). – С. 173-186.Макарова В.К. Пропаганда здорового образа жизни в образовательной среде / В.К. Макарова // Творческий научный обозреватель, 2016. – №5-1(10). – С. 49-54.Мельников В.А. Курс внеурочной деятельности по ОБЖ, способствующий формирования здоровьесберегаюших компетенций у обучающихся средней школы / В.А. Мельников, С.В. Чичинина // Международный студенческий научный вестник, 2019. – №4. – С. 27. МР 2.1.10.0033-11 «Состояние здоровья населения в связи с состоянием окружающей среды и условиями проживания населения. Оценка риска, связанного с воздействием факторов образа жизни на здоровье человека» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/1200111974 (дата обращения: 30.05.2022).Нестеренко Н.В. Роль диалогового обсуждения в пропаганде здорового образа жизни / Н.В. Нестеренко, И.Г. Якимович // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета, 2020. – №1(53). – С. 256-260.Педагогика окружающей среды, безопасности и здоровья человека: интерактивные образовательные технологии: учебно-методическое пособие/ под ред. Э.В. Гущиной. – Санкт-Петербург: СПбАППО, 2008. – 104 с. ПимкинМ.Ю. Роль предмета ОБЖ в процессе формирования мотивации обучающихся к ведению здорового образа жизни / М.Ю. Пимкин, П.Ю. Кащеев // Наука и образование, 2022. – Т.5. – №1. – С. 177Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 года №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71187190/ (дата обращения: 08.12.2022)ПодласыйИ.П. Педагогика: учебник для бакалавров: учебник для студентов высших учебных заведений. В 2 т. Т. 2. Практическая педагогика / И.П. Подласый. – Москва: Юрайт, 2013. – 799 с.ПупыкинР.А. Государство и гражданин как основные акторы процесса формирования культуры здорового образа жизни / Р.А. Пупыкин // Власть, 2020. – №1. – С. 197-203. Рыкова А.С. Воспитание культуры здоровьесбережения у учащихся старших классов на уроках ОБЖ, фикультуры и географии / А.С. Рыбова, Е.А. Костылева // Шаг в науку. Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции с участием студентов, 2021. – С. 380-384.СалангинаН.Я. Классификация форм внеурочной деятельности / Н.Я. Салангина // Вестник Московского государственого университета культуры и искусств, 2011. – №3. – С. 231-235.Смирнова А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы. Предметная линия учебник под ред. А.Т. Смирнова. 5-9 классы: учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А.Т. Смирнов,Б.О. Хренников. – 4-е изд. – Москва: Просвещение, 2016. – 63 сСоболева Л.Г. Медико-социальные проблемы здоровья школьников начальных классов г. Гомеля// Проблемы здоровья и экологии, 2010. – №1(23). – С. 125-129Соловьев В.М. Культурология: учебник для вузов / В.М. Соловьев. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Берлин: Директ-Медиа, 2019. – 616 сЦыбусовА.П. О пропаганде здорового образа жизни и преодолении кризисных явлений в общественном здоровье / А.П. Цыбусов, О.В. Атмайкина, Л.И. Уткина, С.Е. Хоренко // Медицинский альманах, 2018. – №2 (53). – С. 9-12.Число умерших по основным классам причин смерти [Электронный ресурс]: Росстат. – Режим доступа: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/population/demo/demo24.xls (дата обращения: 08.12.2022).ЧичинаС.В. Метод учебных проектов как спооб формирования мотивации к ведению здоровго образа жизни у восьмиклассников / С.В. Чичина, Р.Д. Парфенюк // Международный журнал экспериментального образования, 2020. – №4. – С. 23-28.ШакуевА.Б. Применение проектных методов обучения на уроках ОБЖ в школе / А.Б. Шакуев // Novainfo.ru, 2019. – №104. – С. 57-59.ШеметоваЕ.В., БойцоваТ.М. Питание школьников Приморского края: современное состояние, качество и мониторинг// Техника и технология пищевых производств, 2017. – Т.45. – №2. – С. 112-118.