Лингвострановедческий подход к обучению иностранному языку

Художественная литература как источник страноведческой информации способствует расширению и углублению базовых знаний, что в конечном итоге способствует чтению произведений и их лучшему пониманию. Использование художественной литературы важно и с методологической точки зрения для реализации связи между чтением и говорением.Но чтение художественной литературы на иностранном языке и чтение аутентичных текстов вообще невозможно без специально организованной подготовки к этому виду деятельности [7]. Таким образом, все описанные формы введения материалов лингвострановедческого содержания способствуют передаче учащимся иноязычной культуры, поддерживают их вовлечение в диалог культур, развивают общеобразовательные способности учащихся, их творческие и познавательные способности, поддерживают их участие в диалоге культур, повышают интерес к изучению иностранного языка в целом.2.2 Реализация лингвострановедческого подхода на занятиях английского языка в старших классах общеобразовательной школыВ настоящее время большое значение имеет лингвокультурологический подход в обучении иностранному языку, так как язык наиболее усваивается именно в культурологическом контексте. Иностранный язык следует изучать в тесной связи с жизнью и культурой народов, говорящих на нем. В данном параграфе мы рассмотрим реализацию лингвострановедческого подхода на уроках английского языка в старших классах общеобразовательной школы.Содержанием лингвострановедения при обучении английскому языку является культура англоязычных стран, а именно Великобритании, США, Австралии, Канады и Новой Зеландии. Лингвострановедческийматериал о культуре вышеназванных стран значительно способствует расширению кругозора учащихся, обучение превращается в увлекательный процесс, увлекательное путешествие в другие страны [5].Мною был исследован ряд учебников: учебник Т.Б. Клементьевой «Happy English-2» для 7-9 классов и книга для чтения к нему «Reader», Happy English-3 для 10-11 классов, учебник EnjoyEnglish М.З. Биболетовой для 8 классов и учебники Кузовлева «English» для 8-11 классов.В учебниках помимо лингвистического материала дано много лингвострановедческого. Текущий материал о Великобритании, США и Австралии изложен в увлекательной форме и проиллюстрирован красочными и информативными фотографиями, рисунками, репродукциями, а также схемами и знаками. Учебник«Happy English-3» содержит много познавательного материала об Австралии: история, география, культура, флора и фауна и многое другое [10].Учебник «Happy English-2» создан в сотрудничестве с американским автором. Издание содержит множество занимательных текстов об истории Америки, жизни, учебе, традициях, развлечениях американцев. Таблицы, упражнения, иллюстрации издания служат одной задаче— создать комплексную картину английского языка [8].Предпосылкой появления американского варианта английского языка стало самостоятельное развитие США после обретения независимости в 1776 году. Сегодня американский вариант английского языка является литературным стандартом, принятым для использования в США. Английский язык в США, развивавшийся самостоятельно, обогатился словами-американизмами, то есть словами, отклоняющимися от британской литературной нормы. Грамматические различия между американским и британским вариантами английского языка не столь значительны [7].Безэквивалентная лексика, обозначающая национальные реалии, играет огромную роль в лингвокультурологическомподходе. Реалии — это названия предметов материальной культуры, присущие только определенным нациям и народам, исторические факты, государственные учреждения, имена национальных и фольклорных героев, мифологических существ. Это значит, что реалии – это слова, не имеющие аналогов в других языках. Например: Coca-cola (Кока-кола), Hollywood (Голливуд), Indian (индеец), hamburger [3].Учебники содержат лингвострановедческие темы, например: WelcometoAustralia (Добро пожаловать в Австралию),Americanschool (Американская школа), Holidaysinthe USA (Праздники в США), FamousAmericans (Знаменитые люди Америки), TheBritishfood (Еда в Великобритании) и т.д.Учебники объясняют разницу между британским английским и американским английским, например: MarkTwain (Марк Твен), TomSoyer (Том Сойер), dollar (доллар), cowboy (ковбой) и др. Незнание реалий приводит к проблемам в понимания иной культуры [4].В учебниках учащиеся знакомятся с символикой носителей английского языка. В учебниках есть языковой справочник. Материалы для конкретных стран перечислены отдельно для некоторых штатов США. В одном из учебников есть карта США со всеми штатами и девизов всех штатов [20].В учебниках много практической информации: есть рецепты приготовления национальных блюд, например, жареной индейки, рассказывают о секрете приготовления идеального чая, как писать открытки, приглашения, пожелания и поздравления, как подписывать конверт правильно.В учебниках много английских идиом, например Theearlybirdcatchestheworm (ранняя птичка ловит червячка), пословиц, например, Anapple a daykeepsthedoctoraway (Яблоко в день и доктор не понадобится), афоризмов известных людей, например, Theworldis a bookandthosewhodonottravelreadonly a page. St.Augustine (Мир — это книга, и те, кто не путешествуют, читают только одну страницу) [3].В учебниках есть тесты для проверки знаний о культуре и истории англоязычных стран в виде тестового задания, например:Who discovered Australia? (КтооткрылАвстралию?):a) Cristopher Columbus (Х.Колумб).b) Captain Cook (К.Кук).c) Lewis and Clark (ЛьюисиКларк). Who was the first president of the USA? (Кто был первым президентом США?):a) Abraham Lincoln (АвраамЛинкольн).b) George Washington (ДжорджВашингтон).c) Franklin D.Roosevelt (ФранклинРузвельт) [6].Или есть викторины, проверяющие знания о культуре и истории англоязычных стран в виде развернутого ответа на вопрос. Например, учеников просят ответить на следующие вопросы: WhatAmericanwritersdoyouknow? (Каких американских писателей вы знаете?), WhatsightingsofGreatBritaindoyouknow? (Какие достопримечательности Великобритании вы знаете?)[17].Лингвострановедческая составляющаявключает в себя информацию, которая превратит изучение языка в увлекательное путешествие. Ученик расширяет кругозор об истории и культуре англоязычных стран, об их незаурядных личностях, особенностях географии, природы и климата и многом другом. Ученики познакомятся с датами праздников, их традициями и историей их возникновения, напримертакими как: Рождество, Хэллоуин, День независимости, День благодарения, День рожденье М.Л.Кинга и др.Литература на национальном языке играет огромную роль в понимании культуры другой страны и является прекрасным средством усвоения языковой и культурологической информации. Например, книга для чтения к учебнику «HappyEnglish 2» содержит оригинальные тексты об англоязычных странах, их природе, культуре, памятниках, системе образования, известных художниках, композиторах и ученых [11]. Здесь читатель найдет рассказы известных английских и американских авторов О. Уайльда, С. Моэма, О. Генри, Д. Карнеги. Автор методических материалов старается сделать процесс изучения языка веселым. Учебник действительно содержит много познавательных текстов и интересных рассказов, и стихов для чтения, постраничных страноведческих комментариев. В книге, например, дается к прочтению текст O'Henry «LastLeaf» (О.Генри «Последний лист»), который, помимо языковых навыков, обогащает ученика духовно, развивает его личностные качества, учит сопереживанию. При таком подходе изучение иностранного языка превращается в увлекательный творческий процесс. В другом учебнике, например, есть отрывок из романа «Путешествия Гулливера» Д. Свифта и «Джен Эйр» Ш. Бронте [8].При подготовке к урокам учителя и ученики также часто используют дополнительную литературу, справочники, произведения искусства и печатные издания на английском языке [3].Таким образом, анализ учебников и учебных пособий по английскому языку показал, что современные учебники содержат огромное количество лингвострановедческого материала по различным темам. Тексты снабжены красочными и информативными иллюстрациями и рисунками, географическими картами, фотографиями, таблицами, схемами. В них есть упражнения для развития устной речи, видоизмененные тексты. В результате ученик будет понимать культуру и историю Великобритании, Австралии и США.ЗАКЛЮЧЕНИЕЛингвострановедческий подход является одним из важнейших в обучении иностранному языку, без которого невозможно полноценное понимание языка и иноязычного собеседника.Эффективность использования лингвострановедческого подхода в процессе обучения иностранному языку очевидна. Это приводит к более полному, более глубокому пониманию конкретных явлений изучаемого языка, незнание которых приводит к недостаточному пониманию явлений, реалий, самого языка, что затрудняет проникновение в культуру другого народа. Лингвострановедческий подход открывает широкий путь к достижению этой цели.Благодаря использованию лингвострановедческих материалов занятия по иностранному языку характеризуются коммуникативно-прагматической направленностью, самостоятельностью и творчеством учащихся, их высокой активностью и заинтересованностью в изучении языка, а также равноправными партнерскими отношениями между учащимися и педагогом.Актуальность связи страноведения с обучением иностранному языку обусловлена ​​не только лингвострановедческими причинами, но и причинами социальными. Лингвострановедческий материал является сильным рычагом для создания и поддержания интереса к изучению иностранных языков и служит опорой для поддержания мотивации, т.к. он включает в себя два аспекта: идет обучение языку, дает сведения о стране.Благодаря лингвострановедческому подходу учащиеся знакомятся с реалиями страны изучаемого языка, получают дополнительные знания в области географии, истории, культуры, образования и др. Вместе с углублением языковых и культурологических знаний у учащихся развиваются интеллектуальные и речевые навыки, культура речи.Когда мы говорим об обучении иностранному языку, мы всегда должны помнить, что изучаемый язык не «раскрывает» автоматически хранящуюся в нем информацию, и поэтому необходимы особые, целенаправленные усилия, как для подготовленного преподавателя, так и правильно сориентированного школьника. Что касается учителей, то, безусловно, их можно рассматривать как профессиональное образование только тогда, когда всесторонне изучена культуроносная и культуроприобщающая функция иностранного языка и когда практически освоена методика реализации этой функции в образовательном процессе. Только при выполнении этих условий иностранный язык будет играть свою великолепную роль передатчика национальной культуры народа.Каждый урок иностранного языка – это перекресток культур, это практика в межкультурном общении, ведь каждое иностранное слово отражает чужой мир и чужую культуру: за каждым словом стоит представление о мире, обусловленное национальным сознанием. Поэтому основной задачей преподавания иностранных языков в России в настоящее время является обучение языку как реальному и полноценному средству общения.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВАркусова, И. В. Современные педагогические технологии при обучении иностранному языку (структурно-логические таблицы и практика применения) / И.В. Аркусова. - М.: НОУ ВПО МПСИ, 2018. - 128 c.Беликова, Л. Г. Современный кабинет иностранного языка / Л.Г. Беликова. - М.: Дрофа, 2018. - 224 c.Бим, И. Л. Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы. Проблемы и перспективы / И.Л. Бим. - Л.: Просвещение, 2019. - 168 c.Китайгородская, Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и практика / Г.А. Китайгородская. - М.: Высшая школа, Школа Китайгородской, 2018. - 280 c.Конышева, А. В. Игра в обучении иностранному языку. Теория и практика / А.В. Конышева. - М.: ТетраСистемс, 2018. - 288 c.Кукушин, В. С. Иностранные языки. Сценарии творческих уроков / В.С. Кукушин. - М.: МарТ, 2019. - 128 c. Масловец, О. А. Методика обучения китайскому языку в средней школе / О.А. Масловец. - М.: Восточная книга, 2018. - 184 c.Муравлева, Н.В. Германия. Лингвострановедческий словарь / Н.В. Муравлева. - М.: АСТ, 2018. - 186 c.Никитина, Л. К. Методическое сопровождение урока иностранного языка. Практикум для учителей немецкого языка. Рабочая тетрадь / Л.К. Никитина. - М.: РГГУ, 2018. - 112 c.Никуличева, Д. Б. Как найти свой путь к иностранным языкам. Лингвистические и психологические стратегии полиглотов / Д.Б. Никуличева. - М.: Флинта, Наука, 2018. - 304 c.Ощепкова, В. В. Краткий англо-русский лингвострановедческий словарь / ConciseEnglish-RussianDictionary / В.В. Ощепкова, И.И. Шустилова. - М.: Русский язык-Медиа, 2019. - 192 c.Пассов, Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам / Е.И. Пассов. - М.: Русский язык, 2019. - 216 c.Сысоев, П. В. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий / П.В. Сысоев, М.Н. Евстигнеев. - М.: Феникс, Глосса-Пресс, 2018. - 180 c.Тумаркин, П. С. Жесты и мимика в общении японцев. Лингвострановедческий словарь-справочник / П.С. Тумаркин. - М.: Русский язык-Медиа, 2018. - 176 c.Чиркова, Е. И. Внимание, невербалика! Невербальные средства коммуникации при обучении иностранному языку / Е.И. Чиркова. - М.: Каро, 2018. - 272 c.Шубин, Э. П. Языковая коммуникация и обучение иностранным языкам / Э.П. Шубин. - Л.: Просвещение, 2019. - 352 c.Щерба, Л. В. Преподавание языков в школе. Общие вопросы методики / Л.В. Щерба. - М.: Филологический факультет СПбГУ, Академия, 2018. - 160 c.Щукин, А. Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика / А.Н. Щукин. - М.: Филоматис, 2018. - 480 c.Щукин, А. Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам / А.Н. Щукин. - М.: Филоматис, 2020. - 188 c.Коба, Л. В. Роль лингвострановедческого аспекта в обучении иностранному языку / Л. В. Коба. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 52 (342). — С. 411-413. — URL: https://moluch.ru/archive/342/77048/ (дата обращения: 28.12.2022).