Information technologies in the field of education

Экраны бывают матовые и глянцевые. Глянцевые являются более яркими, но в то же время более вредными для зрения. Матовые наоборот, менее яркие, но более комфортные для зрения. Внешний вид современного ноутбука SamsungNotebook 9 (рис. 4) [6].Рисунок 4 – Внешний вид ноутбука (notebook) SamsungNotebook 9Subunit1.3Цифровая информационно-образовательная средаОдной из передовых разработок ИТ в современных ВУЗах является цифровая информационно-образовательная среда (ЦИОС) – комплекс информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), применяемых совместно с электронными информационно-образовательными ресурсами [7].ЦИОС состоит из:внешних электронных библиотечных систем (ЭБС);внутренней библиотечной системы и электронного каталога;системы электронной поддержки учебного процйесса на базе ПО Moodle, включая встроенную подсистему тестирования;корпоративной локально-вычислительной сети ФГБОУ ВО «СГАФКСТ»;официального сайта ВУЗа;прочих ИТ компонент, необходимых для успешной организации учебного процесса в СГАФКСТ.Unit2 Использование информационных технологий образовательных организацияхSubunit2.1 Описание дистанционных образовательных технологийПод дистанционными образовательными технологиями (ДОТ) понимаются такие технологии, реализуемость которых осуществляется главным образом с используя методологии и средства информатизации и телекоммуникации, при взаимодействии учеников и педагога [3]. В этой ситуации это является совокупностью сбалансированных интересов страны, общества и гражданина. При этом важным остается повышение уровня развития современных граждан РФ для обеспечения национальных интересов и безопасности нашего государства.ДОТ ориентируется управлением образовательной организации на разработанные для конкретной области образования стандарты, программы. При этом используют иностранную терминологию, такую как:Computer-basedTraining— ПК для организации управлением образовательного процесса, а также интерактивного обучения и тестирования;Electronic Learning — электронное или интернет-обучение, с предоставлением доступа к обучающему программному обеспечению (ПО), установленному на ПК при помощи глобальной сети Интернет;Distance Communication, позволяющую применять коммуникационные технологии для того, чтобы реализовать такие функции, как организация встреч, дискуссионные группы и прочие, при условии, что собеседники находятся удаленно;Interaction, дающую возможность взаимодействовать, обмениваться информацией, идеями, мнениями между студентами и преподавателями для поддержки обучения;Multimedia, которые поддерживают возможность применения интерактивного использования текста, аудио, видео и графики, преобразованных в цифровой формат.Целью ДОТ является возможность предоставления обучающимся возможности осваивать основные и (или) дополнительные профессиональные образовательные программы, а также специальные технологии высшего и среднего профессионального образования, которые принадлежат образовательным учреждениям для получения необходимых навыков с целью применения в дальнейшей своей деятельности.Студенты выбирают сегодня программы ДОТ все активнее, ведь оно обеспечивается на основании педагогически организованных ИТ [8].Применение ДОТ связано с решением таких проблем, как:получения высшего образования для лиц, которые обладают средним и средним специальным образованием;получение второго высшего образования для лиц, которые уже имеют базовое высшее образование получение дополнительного образования.Такие направления деятельности межвузовского центра ДОТ, как создание специальных учебных пособий для него в электронной версии и твердых копиях, а также электронные библиотеки, специализированная система тестов по контролю качества образования, несомненно, являются очень важными.Subunit2.2 Применение ИТ для организации учебного процессаПроцесс управления образовательной организацией основывается на применении динамической модели объекта управления. Внешний вид схемы, где показаны компоненты с учетом применения ИТ в управлении образовательного учреждения, показаны на рис. 8 [9].По каждому из учебных блоков сотрудники управления образовательной организации должны запланировать проведение аттестации и других необходимых мероприятий для повышения качества образования. Также по окончании полного курса обучения необходимо проводить экзамены и зачеты. В школьном образовании должны быть предусмотрены сотрудниками управления контрольные работы и выпускные экзамены. Рисунок 8 – Внешний вид схемы взаимодействия факторов учебного процессаДля обеспечения полноценной работы вышеуказанной схемы необходимо применять автоматизированные ИС (АИС). Под ней понимают комплекс информации, а также использование экономических, математических и управленческих методов и моделей.Выбирать такую ИС сотрудники управления образовательной организации должны с анализа структуры своей системы управления. Важно, чтобы они учитывали такие аспекты:– структурированность решаемых управленческих задач;– уровень иерархии управления организацией;– принадлежность решаемой задачи к образованию;– вид используемой информационной технологии.Внешний вид схемы АИС в управлении образовательной организации показан на рис. 5 Основные принципы, которые необходимы для того, чтобы повысить эффективность внедрения интегрированных АИС в ВУЗах и школах, заключаются в [10]:создании единой базы данных для всех задач и уровней управления;определении ПО и необходимых АИС;поощрении разработок новых ИТ и необходимых интернет-приложений;внедрении единого электронного документооборота на всех уровнях управления образовательной организации;применении современных сетевых и информационно-коммуникационных технологий как средств использования информационных ресурсов для повышения качества учебного процесса и работы управления образовательной организации.Рисунок 10 – Внешний вид схемы классификации АИС, которые применяются в управлении образовательной организацииЗаключениеВ результате написание этого реферата выявлено, что описанные разработки, которые связаны с тематикой работы, на сегодняшний день очень актуальны. Развитие этих направлений исследований дают возможность обеспечить современные организации и предприятия всем необходимым, что позволяет государству интенсивно развиваться несмотря на угрозы из вне и санкции, которые постоянно вводят недружественные западные страны. Такие технологии в современном мире являются прогрессивными в науке и технике, в результате чего рекомендуется их использовать с практической точки зрения более интенсивно. Также все цели и задачи, которые ставились в этой работе, были успешно достигнуты благодаря применению современных источников в электронном виде и книг, взятых из библиотеки.Список использованной литературыБасшыкызы, Д. Информационные технологии в сфере образования / Д. Басшыкызы // Наука, техника и образование. – 2022. – № 3(86). – С. 37-39.Чинарева, А. Е. Информационные технологии в образовании и других сферах / А. Е. Чинарева, И. Н. Смирнова // Образование XXI века: факторы и предикторы успешности освоения образовательной программы школьниками : материалы Международной научной конференции, Липецк, 20 октября 2022 года. – Липецк: Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2022. – С. 101-103.Артюшина Л.А., Троицкая Е.А. Информационные технологии в управлении предприятием. Учебное пособие. — Владимир: Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых (ВлГУ), 2019. — 319 с. Шашина Е.И. Информационно-коммуникационные технологии как средство реализации принципа учета индивидуальных особенностей в обучении иностранному языку.Развитие современного образования в контексте педагогической компетенциологии. Сборник материалов II Всероссийской научной конференции с международным участием (Чебоксары, 25 февраля 2022 г.). — Чебоксары: Среда, 2022. — 184 с.БурнаеваЕ.М., Каминская Т.Е. Информационные технологии в педагогической деятельности. Учебное пособие. — Хабаровск: Тихоокеанский государственный университет, 2021. — 99 с.Коноваленко, Е. А. Использование современных информационных технологий в сфере образования / Е. А. Коноваленко, С. А. Скрыпцова, В. В. Лаптева // Молодой ученый. – 2021. – № 51(393). – С. 368-371.Ченакал, В. А. Проблемы и перспективы применения информационных технологий в сфере образования / В. А. Ченакал // Инвестиционно-инновационное развитие в условиях цифровизации экономики: стратегии, факторы, механизмы : Материалы Круглого стола, Донецк, 14 апреля 2021 года / под общ. ред. С. В. Беспаловой, Н. В. Шемякиной. – Донецк: ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ, 2021. – С. 248-251.Windows 10 For Beginners. 13th Edition. — Papercut Limited, 2023. — 122 р.Носова Л.С. Информационные технологии в управлении образованием. Учебно-методическое пособие. – Челябинск: Изд-во Юж.-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2016 – 145 с.Медведев, П. Н. Современные информационные технологии в сфере образования: возможности и перспективы / П. Н. Медведев, Д. В. Малий, Е. С. Папочкина // Международный научно-исследовательский журнал. – 2021. – № 6-4(108). – С. 110-113.