влияние типа темперамента на игровое амплуа волейболистов

Связующий игрок - это особая фигура в волейболе, и от него многое зависит в игре. Он самый опытный игрок в команде. С высокой культурой и игровой дисциплиной. Самый расчетливый, дальновидный и хладнокровный игрок. Ошибок мало, надежны. Всегда понимает и знает, что и как сказать партнерам.Игрок со стабильной нервной системой, с подвижной и в то же время чувствительной психикой. Это хорошо работает в сложных и психологически напряженных игровых ситуациях. Тонкий психолог. Обладает развитой интуицией. Хорошо чувствует внутреннее состояние игроков. Четко знает, кому из нападающих доверить завершающий удар в тот или иной момент матча. Общительный, не замкнутый. [3]Имеет высокий социальный статус в команде. Часто выбирается капитаном команды. Впоследствии он часто становится тренером.Связующий игрок - флегматик. Нежелательный вариант, так как флегматик-интроверт. Это затрудняет выполнение функций связующего игрока с высокой эффективностью - обеспечивать игровые и эмоциональные связи. Он играет плавно, но монотонно, надежно, но без воображения. В ответственных ситуациях он действует с большой самоотдачей.Он хорошо работает в стрессовых ситуациях, устойчив к шуму благодаря своей низкой чувствительности. Часто не чувствует эмоционального состояния атакующих игроков. Проявляет мало инициативы, неэмоционален, инертен, может ладить с энергичными нападающими. [7]Обладает высоким уровнем самоконтроля и самоконтроля, оказывает хорошее успокаивающее действие на тревожных игроков. Команда с флегматичным связующим игроком обычно играет плавно, без взлетов и падений.Связующий игрок - холерик. Тоже не лучший вариант. Вспыльчивый характер усиливает беспокойство нападающих. В отношениях он вспыльчив, часто конфликтен. Команда со связующим-холериком играет неравномерно, со взлетами и падениями.В игре вспыльчивому связующему не хватает осторожности и хладнокровия. В стрессовых ситуациях Чем больше ошибок он совершает, тем слабее у вспыльчивого нервная система. Плохо выполняя функцию регулятора отношений и состояния игроков, он часто сам нуждается в психологической регуляции извне.Вспыльчивый связующий может "шокировать", чтобы заменить и" запустить " команду, но надолго этого недостаточно.Связующий игрок - сангвиник. Больше других на роль связующего подходит человек-оптимист. Оптимистичные люди устойчивы к шуму, подвижны, хорошо переключаются. Они осторожны, не теряют рассудка в суматохе игры, справляются со своими эмоциями и "трезво" ведут игру. Они принимают правильные решения быстро и четко. Они дисциплинированы, точны, могут четко выполнять план игры и вносить соответствующие изменения.Оптимистичные люди имеют надежную подачу, хорошую игру в защите и защите. Оптимистичным людям мешают стать идеальными партнерами поверхностные отношения с партнерами. Это затрудняет понимание товарищей. [1]Работая со связующими-сангвиниками, тренер должен помочь им обрести высокий социальный статус в коллективе, научить их видеть внутренний мир и текущее состояние партнеров.2.4. Роль либеро.Требования к игрокам в роли либеро1. Усилить командную игру на задней линии - надежный прием подач и эффективная игра в обороне.2. Возможность стабильной игры с замены.3. Способность положительно влиять на психологический климат шестерых игроков, налаживать игровые связи, поднимать "боевой дух" команды.Характеристики игроков в роли либеро. Обычно волейболисты с очень хорошей игрой на задней линии играют роль либеро. У них сильная, подвижная и уравновешенная нервная система. Они надежно действуют в психологически напряженных ситуациях. Своей самоотверженностью и успешными действиями в защите он улучшает общую игру команды и вдохновляет других игроков.Они допускают мало ошибок, обладают хорошей интуицией, что дает им возможность прогнозировать направление полета мяча и развитие игровой ситуации. Обычно они спокойны, но могут двигаться быстро.Либеро-флегматик. Его отличает стабильная и надежная игра, обеспечиваемая его мощной нервной системой и уравновешенностью. Он имеет стабильный прием с хорошей обработкой мяча. Он хорошо принимает мячи в обороне. [3]Играет тем лучше, чем выше рейтинг матча. Он может совершать ошибки в нестандартных ситуациях, когда необходимо быстро соображать и принимать решения. Он лучше играет в защите, когда атакует соперника вторым темпом.На поле либеро-флегматик сдержан и помогает команде инструментально, а не эмоционально, хотя его невозмутимость и уравновешенность вселяют уверенность в обеспокоенных игроков. Своим спокойствием он может помочь команде восстановить игровой тонус, обрести стабильность. [1]Либеро-холерик. Он играет неравномерно, чередуя блестящие выходы на поле с плохими или даже неудачными. Сбои возникают из-за ошибок в приеме. Способность холериков к самообладанию и высокий уровень развития силы воли позволяют снизить количество спадов в игре холериков. У него хорошая общая игра, он хорошо действует в нестандартных ситуациях. Обладая традиционно высокой самоотверженностью, целеустремленностью и вдохновением, вспыльчивый человек может взбудоражить команду.Либеро-сангвиник. Хороший вариант. Оптимистичные люди способны обеспечить стабильность игры. Обычно они играют плавно и эффективно. Расчетливый, хладнокровный. Они адекватны и хорошо действуют в быстро меняющейся ситуации. Эмоционально они положительно влияют на психологический климат в команде. [6]2.5. Причины, по которым роли игроков могут быть выбраны неправильно.Выбор роли делается в молодежной школе. Выбор основан на потребностях детской команды, а не на конкретном игроке.В дальнейшей карьере игрока учитывается не то, подходит ли игрок как личность для определенной роли, а то, что он может делать, какого он роста и т. д. Особенности структуры личности не принимаются во внимание. Обычно тренеры сосредотачиваются на эффективности действий игроков. На это влияет ранняя специализация игроков и желание тренеров любой ценой побеждать в детских соревнованиях.В командах мастеров они должны учитывать тот факт, что вновь прибывшие игроки уже сделали выбор ролей. Только необходимость и крайняя необходимость иногда вынуждают игроков менять свои игровые функции.Глава 3. Применение характеристик амплуа для формирования волейбольной команды в условиях школыВ результате проведенного теппинг-теста по методике Е.П. Ильина установлено, что восемь (67 %) испытуемых имеют сильную нервную систему, четыре (33 %) — среднюю. Со слабой нервной системой из испытуемых никто не выявлен. Количественное соотношение их представлено на рисунке 1. Рисунок 1. Результаты теппинг-тестированияВ результате проведенного опроса по опроснику Г. Айзенка было выявлено следующее (Рисунок 2): холерический тип темперамента наблюдается у троих испытуемых (25 %), флегматиков также трое (25 %), а сангвиников — 6 человек (50 %). Рисунок 2. Типы темпераментаВ таблице 1 отражены результаты теппинг-теста Е.П. Ильина и опроса по опроснику Г. Айзенка, а также наиболее подходящее амплуа для каждой из испытуемых в соответствии с характеристиками амплуа. Сила психикиТип темпераментаПодходящее амплуа1СильнаяХолерикЦЕ2СильнаяХолерикЦЕ3СредняяФлегматикДоигровщик4СредняяСангвиникСвязка5СильнаяСангвиникЛиберобСильнаяСангвиникЛиберо7СильнаяФлегматикДоигровщик8СредняяСангвиникСвязка9СредняяФлегматикДоигровщик10СильнаяСангвиникСвязка11СильнаяХолерикДоигровщик12СильнаяСангвиникДонгровщикТаблица 1. Соответствие психофизиологических характеристик и амплуаВ представленной ниже таблице 2 отражены результаты контрольных испытаний технической подготовленности игроков экспериментальной команды. Наглядно прослеживается, что представители различных амплуа демонстрируют максимальную результативность при выполнении определенных тестов (соответствие выделено цветами в таблице). Для доигровщика, выделенного красным, определяющим является первый тест — прямой нападающий удар из зоны 4 на точность в зоны 1, б и 5 после передачи из зоны 3. Для нападающего первого темпа (центральный блокирующий — ЦБ), отмеченного синим цветом, наиболее важный тест — нападающий удар из зоны 3 в 4-6 метр площадки соперника. Определяющие тесты для либеро выделены желтым цветом (3 и 4 тест): прием подачи в зонах 1, 6, 5 и защитные действия в зонах 1, 6, 5. Для связующего (зеленый) наиболее важными тестами стали 3 последних теста: укороченная низкая передача в зону 3, средняя передача из зоны 3 в зону 4, длинная передача из зоны 2 в зону 4. В таблице также отражены примерные амплуа в соответствии с результатами контрольных испытаний. Испытании1234567891011121.Нападенне в зоне 4 в зону 1:57855б8585476:477б5ббб746 5:7б855б7575772.Нападение в зоне 387б4547б53ббЗ.Защига в зоне:1:Ь56б8б675б7б6:7б678766ббб85:67767977ббб74.Прнем подачи взоне 1:55б567б6бб556:645б7757б5455:6б55785555455.Укороченнаяпередача в зону 3Ь7б77б87б47бЬ.Средниипередача из зоны 3 в зоны 47бб8557974787.Длиннаи передачаиз зоны 2 в зону' 4in4б844747777АмплуаЦБЦБД-кСвязЛибЛибД-кСвизД-к(:визД-кД-кТаблица 2. Тестирование технической подготовленности.Таким образом, определился состав экспериментальной группы по амплуа. В ходе комплексного тестирования (психофизиологическое и педагогическое) выявлено (Рисунок 3), что: нападающих 1 темпа двое (17 %), доигровщиков (нападающих 2 темпа) — 5 человек (41 %), связующих игроков трое (25 %) и либеро так же двое (17 %).Рисунок 3. Распределение амплуа в экспериментальной командеС помощью методов математической статистики было установлено: 1. По результатам партий, проведенных до экспериментальных воздействий, достоверных различий между результативностью групп испытуемых не установлено. Следовательно, можно судить о равном уровне подготовленности участников эксперимента и однородности группы. После эксперимента разница в счете между контрольной и экспериментальной группами имеет достоверные различия (Таблица 3). Игровые партииКГ Х±mЭГ Х±mдостоверностьPt расчt та610до эксперимента230±0,758эксперимента213±1,2991,132,10P < 0.0510 после эксперимента208 ± 1,08248 ± 0,6492,782,10Таблица 3. Изменение результативности команд до и после эксперимента.2. Между результативностью экспериментальной группы до и после эксперимента так же выявлены достоверные различия (Таблица 4), что говорит о видимых изменениях в уровне подготовленности.Игровые партииЭГдоХ ± тЭГпослеХ ± тдостовеуностьРt расчнтабt та610 до и после эксперимента213 ± 1,383248± 0,2492,2892,262Р < 0.05Таблица 4. Различия результатов экспериментальной группы до и после экспериментаЗаключениеКак в спортивной практике, так и в большинстве научно-методических работ большое внимание уделяется развитию физических качеств у спортсменов, реакции организма на различные тренировочные программы, развитию процессов утомления и восстановления и т.д. Однако явно недостаточно внимания уделяется регулирующему влиянию психики спортсмена на психическое состояние, психомоторные, эмоциональные проявления. Несомненно, эти и другие психофизиологические факторы существенно влияют на качество тренировочного процесса и соревновательную активность игроков Очевидно, что ключевыми моментами эффективного блокирования являются предвосхищение, принятие решений, скорость передвижения и способность к прыжкам. Полученные данные вполне согласуются с исследованиями ученых, изучавших вопросы психологической подготовки в волейболе. Личностные и типологические особенности волейболистов определяют характер их поведения в процессе соревновательной деятельности, что отражается в особенностях их оценки игровой ситуации и характере принятия решений. Учет типа темперамента позволит тренеру применять индивидуальный подход к каждому спортсмену и своевременно вносить коррективы в тренировочный процесс для достижения высоких спортивных результатов.Подводя итог, следует отметить, что в каждом рассмотренном темпераменте есть как положительные, так и отрицательные качества, но при наличии любого типа темперамента получаются отличные спортсмены. Знание особенностей темперамента-обязательная составляющая индивидуального подхода и выбора вида спорта. Без оценки типа высшей нервной деятельности невозможно достичь взаимопонимания между спортсменом и тренером и правильно определить методы работы.Список использованной литературыВанек М., Гошек В. Актуальные вопросы психологической подготовки спортсменов // Психология и современный спорт, 1982. №3. С. 113.-114Бегметова М. Х., Деманов А. В., Ленская Н. П. Основные направления при создании модели выбора амплуа на начальном этапе обучения волейболу // Человек. Спорт. Медицина. 2006. №3 (58). Беляев, А.В. Волейбол: теория и методика тренировки [Текст]: учеб. пособие/А.В. Беляев, Л.В. Булыкина. – М.:ТВТ Дивизион, 2011. – 184с.Дегтярев, В. П. Нормальная физиология : учебник / В. П. Дегтярев, Н. Д. Сорокина. — Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2019. — 480 с. — ISBN 978-5-9704-5130-4. — Текст : электронный // ЭБС «»Консультант студента»» Елисеева Т.П., Ныркова Д.С. Влияние психологической подготовки на результат соревновательной деятельности волейболистов // Царскосельские чтения. 2015. №XIX. Криличевский, В.И. Педагогика физической культуры [Текст]. Учебник. / В.И. Криличевский, А.Г. Семенов, С.Н. Бекасова. – М.: КноРус, 2016. – 320 с.Кузьмин Евгений Борисович, Денисенко Юрий Прокофьевич, Ахметов Айдар Мухаметлаисович, Чухно Павел Васильевич, Андрущишин Иосиф Францевич Психолого-педагогические условия формирования спортивной мотивации у юных волейболистов // Человек. Спорт. Медицина. 2016. №1. Кустарева, А. Э. Влияние темперамента на успешность игрока в игровом амплуа в волейболе / А. Э. Кустарева // Студенческая наука и XXI век. – 2020. – Т. 17, № 1-2(19). – С. 352-354. – EDN YBIWTG.Нормальная физиология : учебник / В. Б. Брин [и др.] ; ред. Б. И. Ткаченко. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2016. — 688 с. — ISBN 978-59704-3664-6. — Текст : электронный // ЭБС «Консультант студента» Нормальная физиология : учебник для студентов / К. В. Судаков [и др.]. — Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2015. — 880 с. — 978-5-9704-3528-1. — Текст : электронный // ЭБС «Консультант студента» Попков Владимир Ильич Учёт психологических особенностей личности игроков в процессе подготовки волейболистов // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. 2017. №2. Ржанов Алексей Александрович. Психологические характеристики, определяющие соответствие амплуа связующего игрока в волейболе // Ученые записки университета Лесгафта. 2020. №12 (190). Тишкова Ксения Александровна, Левкова Татьяна Валериевна.Психологическая подготовка волейболистов к соревнованиям // Вестник ПГУ им. Шолом-Алейхема. 2023. №1 (50). Юркина З.В. Психологическая подготовка спортсменов во время проведения соревнований по волейболу // Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2019. №2.