Особенности воспитания детей-сирот и детей, лишившихся попечительства родителей.

Эти дети обычно выглядят несчастными, пугливыми и закрытыми. Среди них много детей, склонных к апатии, а также детей, проявляющих избыточную тревожность и нервозность.Однако, со временем, эти особенности усыновленных детей начинают уходить и они претерпевают изменения настолько значительные, что их можно с трудом узнать. Это не относится к одежде, которая обычно приобретается в достаточном количестве для приема ребенка в семью. Речь идет о жизненной позиции и отношении ребенка к окружающему миру. Уже через несколько месяцев жизни в новой семье, дети приобретают уверенность, здоровый вид, радость и жизнерадостность.Многие практикующие психологи рекомендуют не перегружать информацией новых родителей приемного ребенка о его судьбе и кровных родителях, чтобы не вызывать негативных эмоций и опасений. Некоторые приемные родители, думая, что без такой информации они смогут сильнее привязаться к ребенку, отказываются получать эти данные. Однако, с учетом практического опыта, рекомендуется узнать все основные сведения о ребенке, включая его возможности, навыки, потребности и трудности в воспитании. Эти данные не должны вызывать беспокойство и опасение у новых родителей, а наоборот, придать им уверенность в том, что однажды они уже смогут справиться с любыми трудностями, которые могут возникнуть в процессе воспитания приемного ребенка.Информированность воспитателей важна для принятия правильной позиции в воспитании и выбора соответствующего метода. Переход принятого ребенка в новую семью - значительное и радостное событие, но одновременно является серьезным испытанием. Родители, у которых уже есть дети, могут быть уверены, что смогут справиться с этим переходом, благодаря накопленному опыту. Тем не менее, новые родители могут столкнуться с непредвиденными обстоятельствами, когда ребенок, например, не имеет навыков личной гигиены или не может заснуть самостоятельно. В таких случаях приемные родители должны проявить терпение, внимание и заботу о ребенке.Если у приемных родителей нет своих детей, то ситуация будет немного отличаться. Обычно, такие воспитатели перед усыновлением изучают информацию о ребенке, но всё это воспринимается только теоретически, с определенной степенью тревоги за будущую практику. Первый усыновленный ребенок представляет перед родителями гораздо больше сложностей, чем первый родной ребенок, поскольку усыновленный ребенок может удивлять своими привычками и требованиями, так как он не рос в этой семье, начиная от своего дня рождения.Воспитателям усыновленных детей очень важно понимать, как поступать с новорожденным. Они должны быть осторожны и не ставить сразу всех родственников на виду. Дать ребенку время приспособиться к новому дому и окружению. Если ребенок маленький, то он легче привыкнет к новой семье, но вначале его отношение к семье будет настороженным из-за страха потерять семью. Даже дети в раннем возрасте могут испытывать это чувство, хотя не могут выразить его словами.Как происходит процесс адаптации усыновленного ребенка в новой семье, зависит от многих факторов, таких как личность родителей, общая атмосфера в семье и сам ребенок. В первую очередь, возраст, характер и предыдущий опыт ребенка играют важную роль. Младенцы до двух лет быстрее забывают свою предыдущую жизнь и легче привыкают к новой семье. Для взрослых людей, также легче установить теплое отношение к младенцам. Дети в возрасте от двух до пяти лет помнят больше и сохраняют некоторые воспоминания на всю жизнь. Ребенок быстро забывает обстановку детского дома, но если он привязался к какой-то воспитательнице, то может долго ее вспоминать.Постепенно новая мать-воспитательница становится для усыновленного ребенка ближайшим человеком в его жизни. Воспоминания ребенка о своей прежней семье зависят от возраста, когда он был усыновлен. Дети старше пяти лет помнят больше про свое прошлое, так как у них уже был свой социальный опыт, связанный с учителями и одноклассниками. Если ребенок воспитывался в детском учреждении с момента рождения, то усыновление становится как минимум пятой жизненной обстановкой для него, что может оказать негативное влияние на формирование его личности. Если ребенок до пяти лет жил с прежней семьей, определенные ситуации могут оставить след, который необходимо учитывать при корректировке нежелательных привычек и навыков.Дети, подвергшиеся усыновлению, требуют более терпимого, последовательного, постоянного и понимающего подхода к их воспитанию. Жестокость во время воспитания категорически не допускается. Важно не пытаться втиснуть ребенка в рамки своих взглядов и не требовать от него чего-то, что выходит за рамки его возможностей. Обычно после перехода в новую семью школьная успеваемость детей улучшается, поскольку они желают порадовать своих новых родителей. Бывает, что приемные дети, кому нравится жить в новой семье, умеют подавлять воспоминания о своих прошлых семьях и детских домах. Они не слишком склонны говорить о своем прошлом. Однако взрослые не должны забывать, что эти дети могут помнить гораздо больше, чем кажется, даже если они не говорят об этом [1].Перед воспитателями часто возникает вопрос, нужно ли говорить ребенку о его происхождении. Это не касается детей, которые пришли в новую семью уже в возрасте, когда они помнят своих родных. Однако касается маленьких детей, к которым приемные родители часто испытывают соблазн умолчать о прошлом. Опыт приемных родителей и мнение специалистов явно показывают, что не стоит скрывать усыновление от ребенка. Когда о факте усыновления говорят спокойно, в соответствии со способностью ребенка правильно понимать этот факт, то он может быть принят без проблем, так как родители для ребенка - это люди, которые заботятся о нем и любят его. Более того, осведомленный ребенок может в дальнейшем защитить себя от любого бестактного замечания или намека со стороны окружающих и сохранить свою уверенность в своей семье. Также детям, которые интересуются местом своего рождения, следует открыто и правдиво отвечать.Ребенок может избегать обсуждения своего прошлого в течение длительного времени, а затем вдруг проявить желание узнать больше деталей о своем прошлом. Это не означает, что он слабо связан со своими нынешними родителями. Это скорее естественное желание понять свою личную историю и связать между собой все известные факты. Очевидно, что формирование социального сознания начинается, как правило, после 11 лет. Важно помнить, что взрослые не должны говорить пренебрежительно о прошлой семье ребенка, так как он может почувствовать себя обиженным. Однако ему следует понимать, почему он не мог оставаться со старой семьей и почему усыновление другой семьей было для него спасением.Школьный ребенок способен осознать свою жизненную ситуацию, и если он не понимает ее, то это может вызвать затруднения, особенно для педагогически неопытных воспитателей. Ребенок может реагировать неудовольствием и смущением на проявления жалости, нежности и трудно переносить требования родителей. В некоторых случаях, из-за жестких правил, присущих нормальной семейной жизни, ребенок может начать тосковать по своему прошлому из-за свободы и освобождения от обязанностей, которые ему необходимо выполнять в нынешней семье. Поэтому очень важно говорить с ребенком о его прошлом с таким "искусством", чтобы сказать ему всю правду, не обидеть его и помочь правильно осмыслить свою жизненную ситуацию.Для успешной адаптации ребенка в новой семье, необходимо создание семейных традиций и уважение к его личности. Это поможет укрепить привязанность ребенка к новому окружению. Также важно, чтобы ребенок сохранял радостные моменты, связанные с днем рождения, чтобы чувствовать себя настоящим членом новой семьи.Очень важно учитывать взаимоотношения в семье, особенно в случае усыновления ребенка. Родители не должны принуждать приемного ребенка к обращению к ним по-матерински или по-отцовски, если он этого не хочет. Некоторые ребята могут продолжать называть своих усыновителей "тетей" или "дядей". Для успешной адаптации приемного ребенка в новой семье необходимо создание семейных традиций и уважение к его личности. Родные дети тоже должны быть подготовлены к появлению нового члена семьи и не должны оцениваться относительно него. В целом, воспитание детей требует решения многих проблем и поиска новых путей, но это обычные вопросы, которые возникают в любой семье [7].Каждый ребенок развивается по-разному и может столкнуться с трудностями в процессе адаптации в семье и общении в коллективе. Рекомендуется, чтобы дети до трех лет были воспитывали матерью, после уверенной адаптации ребенка в семье он может походить в детский сад. Однако, для успешного взаимодействия родителей, воспитателей и учителей с приемным ребенком необходим индивидуальный подход. Родители и воспитатели должны знать о развитии и потребностях приемного ребенка, а учителя должны быть информированы о проблемах, выявленных психологом. Важно также обращать внимание на развитие речи у детей, чтобы избежать языковых трудностей при общении в коллективе. В целом, все критические моменты развития ребенка могут быть преодолены при помощи родителей, специалистов по воспитанию и образованию, а также при условии индивидуального подхода к каждому ребенку.Перед поступлением в школу ребенок должен пройти медицинский осмотр. Если врач или психолог после осмотра ребенка советуют отложить его поступление в школу на год, то это решение необходимо уважать и принимать во внимание. Такое решение может помочь ребенку выровнять отставание в развитии и создать условия для формирования уверенности в своих силах. Также, важно не недооценивать возможность полного исправления произношения и дикции у ребенка до поступления в школу. Следует учитывать, что решение о поступлении в школу откладывается по разным причинам, даже у родных детей, которые имели лучшие условия для развития. Данный подход позволяет ребенку более успешно проходить обучение в школе без напряжения, связанного с отставанием в развитии. В целом, родители должны уважать мнение специалистов и принимать решение о поступлении в школу с учетом интересов и потребностей ребенка, а также с возможностью коррекции отставания в развитии и готовности к построению социальных отношений в школьном коллективе.Некоторые дети перед поступлением в школу проявляют признаки здоровья и развития, которые говорят о необходимости их обучения в специальной школе. В таких случаях необходимо принимать во внимание потребности и интересы ребенка и обеспечивать его учебой в специальной школе без затягивания перевода туда. Однако, бывают случаи, когда пытаются учить таких детей в обычной школе, а затем переводят в специальную. В таких ситуациях, воспитатели, которые получили такого ребенка на воспитание, могут испытывать панику и разочарование, так как все родители стремятся, чтобы их ребенок добился максимальной успеваемости. Важно понимать, что учеба в специальной школе может быть наилучшим выбором для ребенка, так как обеспечивает соответствующую помощь и поддержку. В целом, необходимо руководствоваться интересами и потребностями ребенка при принятии решения об обучении в обычной или специальной школе. Родители, воспитатели и учителя должны поддерживать ребенка и обеспечивать ему необходимые условия для успешного образования и развития, вне зависимости от школы, в которую он поступает.При перегрузке ребенка в обычной школе без учета его физических и психических возможностей возникают трудности с успеваемостью и негативное отношение к образованию. В таких случаях, перевод в специальную школу может помочь ребенку лучше проявить себя, облегчить процесс обучения и раскрыть его потенциал в ручном труде, физических упражнениях или художественных способностях. После зачисления ребенка в специальную школу, в семье могут возникнуть новые заботы, но важно учитывать, что специальные школы предоставляют необходимую помощь и поддержку для учеников со специальными потребностями, которые могут быть недоступны в обычных школах. Кроме того, ребенок может испытывать радость от учения, когда его потребности и возможности учитываются. В некоторых семьях родители более пристально следят за успеваемостью своих детей, а в других – за поведением, поскольку у некоторых детей могут возникать проблемы с учебой, а у других – с поведением. Однако, когда дело касается успеваемости, необходимо оценивать ее с точки зрения способностей ребенка. Для определения потенциала ребенка посоветовал бы обратиться к психологу и учителю. Не стоит быть слишком строгими при оценке поведения своего приемного ребенка.Родители могут столкнуться с трудностями в воспитании не только своих биологических детей, но и приемных. Важно воспитывать у ребенка чувство ответственности, честное отношение к труду и окружающим людям. Кроме того, необходимо развивать такие моральные качества, как правдивость, преданность и ответственность. Для этого в жизни семьи можно ставить маленькие воспитательные задачи для ребенка. Важно помнить, что обсуждая проступки с ребенком, не стоит обвинять его в том, что он не может себе чего-то позволить или что порядки в его новой семье неправильные. Вместо этого, можно помочь ему понять, что было не так и что можно сделать по-другому в дальнейшем.Подобные высказывания, которые напоминают ребенку об его прошлом, могут нанести значительный вред его воспитанию. Ребенок может стать ожесточенным и сердиться на родителей, которые постоянно напоминают ему об ошибках его прошлого. Это может привести к серьезным последствиям, таким как, например, совершение проступка. Важно сохранять спокойствие и разум в любой ситуации, когда речь заходит о воспитании ребенка. Необходимо заботиться о его чувствах и стремиться помочь ему исправить свои ошибки. Некоторые родители могут передавать своих детей на воспитание бабушкам и дедушкам, чтобы ребенок получил больше внимания и заботы.Опыт показывает, что воспитание ребенка родственниками может отличаться от воспитания в чужой семье. Есть мнение, что для ребенка, потерявшего родителей, лучше быть в семье родственников. Однако опыт показывает, что самоотверженные люди, получившие хорошие результаты в воспитании детей, часто встречаются в совершенно других семьях, где они занимаются воспитанием ребенка, как своего собственного ребенка. Таким образом, важно выбирать окружение и воспитателей для ребенка, чтобы он получал наилучший уход и воспитание.Возможно, холодное отношение матери к своему ребенку и ее неспособность его воспитывать являются результатом ее неблагоприятного детства и воспитания. В таком случае возникает вопрос: смогут ли бабушка и дедушка по материнской линии воспитать внука лучше, чем это делала их дочь? Однако, опыт показывает, что от родственников не всегда можно ожидать лучшего воспитания. Если они не смогли воспитать своего ребенка качественно, то это может повториться и в отношении внука. Таким образом, перед тем как передавать ребенка в руки родственников, необходимо тщательно проанализировать их способности и опыт, чтобы выбрать для ребенка лучшее окружение и воспитание.Задача прародителей, которые воспитывают своих внуков, заключается в том, чтобы помочь им понять свою роль. Важно, чтобы внуки воспринимали их как родителей, а не просто как дедушку и бабушку. Ошибкой является попытка прародителей исправить прошлые ошибки и несовершенства, которые были допущены при воспитании своих детей, путем перенесения этого на своих внуков, например, через слишком много игрушек или слишком много баловства. Эти проблемы воспитания могут особенно сильно проявиться в подростковом возрасте.Важно помнить, что решение о воспитании ребенка, который остался без опеки или был брошен, не должно быть принято поспешно, даже если у него есть бабушки и дедушки. Несмотря на это, следует учитывать, что бабушки и дедушки могут оказаться отличными воспитателями для внуков [7].Итак, можно отметить множество трудностей и проблем, которые возникают в приемной семье. Однако, именно из-за этих трудностей формируется жизнь, которая несет не только проблемы, но и радость от их преодоления. Настоящее счастье заключается в том, чтобы сделать беспомощного и одинокого ребенка счастливым и здоровым, дать ему возможность познать счастливое детство.ЗаключениеЗадача специалистов в области психологии и педагогики, работающих с детьми-сиротами, заключается в изменении форм общения ребенка со сверстниками и взрослыми, так как психология развития личности детей-сирот характеризуется повышенной агрессивностью, ранимостью и неуверенностью.Современные исследования, проведенные психологами, показывают, что дети из детских домов отличаются в физическом и психическом развитии от детей, воспитывающихся в семьях. Негативные особенности условий, присущих детским домам, оказывают заметное воздействие на жизнь детей-сирот. Многие педагоги, работающие в этих учреждениях, не имеют достаточных знаний о психологических особенностях детей-сирот, и, в связи с этим, часто разрабатывают для них завышенные коррекционно-развивающие программы. В результате этого дети испытывают трудности в адаптации к обществу и в развитии личностных качеств.Список используемой литературы:Адаптация детей в замещающих семьях. Опыт, проблемы и пути ихрешения»./С.НКузьменкова,Н.ВКокоткина,Л.ВЖарикова.Смоленск, 2010 г.Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982. Т. 2.ГражданскийкодексРоссийскойФедерации(частьпервая)от30.11.1994№51-ФЗ(ред.от03.08.2018)(сизм.идоп.,вступ.всилус01.06.2019)URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_5142/b9cf5888714625466f72b3702bfc31cea53d36d5/ИвановаН.П.,РыбинскийЕ.И.Основныезаконодательныеидругиенормативно-правовыеактыРФпозащитеправребенка: сборник-справочник.:М.,2017. С.356.Иванова Н.П. Бобылева И.А. Адаптация детей в замещающей семье:пособие. М.,БФРГТЗ«Слово»,2015. С.153.ИвановаН.П.Указ.соч.КозловаТ.З.«Опекунская семья»,Москва,АспектПресс,2009.-200с.Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986.Мухина B.C. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Вопросы психологии. 1989. № 1. С. 32-39.Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Основысоциальнойработы:учебник/отв.ред.П.Д.Павленок.М.:ИНФРА-М,2016. С.356.Организацияработыоргановсоциальнойзащиты:учеб.пособ./подред.А.Н.Савинова,Т.Ф. Зарембо.М.:Академия, 2016.С.192.Педагогический терминологический словарь. С.-Петербург: Российскаянациональнаябиблиотека,2006.Электронныйресурс:http://pedagogical_dictionary.academic.ruПсихологические аспекты адаптации детей, оставшихся без попеченияродителей:МатериалыВсероссийскойнаучно-практическойконференции /Отв. ред. В. В. Константинов, Д. М. Каденков – Пенза:ПГПУимени В.Г.Белинского,2010.–200с.Словарь-справочниксоциальногоработника.URL: http://www.scriru.com/13/40/81845545275.php.СемейныйкодексРоссийскойФедерацииот29.12.1995№223-ФЗ(ред.от29.05.2019)URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8982/63f7e6b16fb0b61f6f8072ccd6a8ed10b3349ccc/ТюгашевЕ.А.Семьеведение:учебноепособие.–Новосибирск:СибУПК,2006.–194с.Федеральный закон от 03.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенкав Российской Федерации»(вред.от24.07.1998)URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/Федеральныйзакон«Одополнительныхгарантияхпосоциальнойподдержкедетей-сиротидетей,оставшихсябезпопеченияродителей»от21.12.1996№159-ФЗ(последняяредакция)URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_12778/Шпиц Р. Психоанализ раннего детского возраста. –СПб.: Университетская книга, 2001. — 159 с.