Паркотерапия и ландшафтная терапия для детей»

Многие писатели вспоминают, как погружение в природный ландшафт было источником утешения в болезненные моменты их детства, и как, став взрослыми, писать о природе и возвращаться в те знакомые места, к которым они привыкли, помогает им задуматься о травме, которую они пережили в детстве. Существует множество межкультурных примеров того, как отдых на природе может принести пользу детям с широким спектром потребностей. Дети, живущие в Южной Корее и выросшие в приемных семьях, в течение трех лет участвовали в программе "Лесное исцеление", которая помогла укрепить навыки межличностных отношений, такие как эмпатия, чувствительность и открытость по отношению к другим. Дети в Ирландии, испытывающие социально-экономическую изоляцию, добились успехов в своем социально-эмоциональном развитии благодаря обязанности ухаживать за маленькими животными в школе. Детям с аутизмом полезны сенсорные сады, подобные тому, что находится в природном заповеднике Дюрант в Северной Каролине, и тропы в парках, таких как Природная тропа аутизма в северной части штата Нью-Йорк. И детям не нужно играть на больших площадях зеленых насаждений, чтобы иметь возможность извлекать пользу из мира природы. Существует бесчисленное множество способов для детей стать маленькими исследователями или первопроходцами и добиться успехов в своем эмоциональном и психическом благополучии. Игровую терапию на природе можно проводить в помещении, если, возможно, имеется ограниченное количество зеленых насаждений или имеются физические проблемы, такие как аллергия, где дети все еще могут получать пользу от таких занятий, как игры с натуральными материалами, прослушивание звуков природы и уход за растениями на подоконнике. Национальная федерация дикой природы и Национальная образовательная инициатива описывают, как дом каждого ребенка уже может функционировать как место для игр на природе, и приводят домашние примеры того, как создавать условия для детей и их семей на природе. Важно продолжать переосмысливать то, как дети могут взаимодействовать с природой во время игры, чтобы ни один ребенок не был лишен преимуществ для физического и психического здоровья, которые предоставляет природа.ЗаключениеВ заключение, паркотерапия и ландшафтная терапия представляют собой эффективные методы воздействия на детей дошкольного и младшего школьного возраста. Они позволяют использовать природную среду для улучшения физического и психического благополучия детей, развития их когнитивных и социально-эмоциональных навыков. Паркотерапия и ландшафтная терапия способствуют укреплению здоровья, повышению иммунитета, снижению стресса и тревожности у детей. Они также способствуют развитию воображения, творческого мышления и умения работать в команде. Все это делает паркотерапию и ландшафтную терапию важными инструментами в работе с детьми, помогая им достичь гармонии и полноценного развития.Список использованной литературыMoghaddam, Kaveh & Ravarian, Aida & Ershadi, Farhoud & Gorji, Ali & Mirzaaghaei, Saleh & VanLith, Theresa. (2020). A LandscapeofArtTherapyandPsychodramainChildrenandAdultswithAutismSpectrumDisordersinIran.Bosgraaf L, Spreen M, Pattiselanno K, vanHooren S. ArtTherapyforPsychosocialProblemsinChildrenandAdolescents: A SystematicNarrativeReviewonArtTherapeuticMeansandFormsofExpression, TherapistBehavior, andSupposedMechanismsofChange. FrontPsychol. 2020 Oct 8;11:584685. doi: 10.3389/fpsyg.2020.584685. PMID: 33132993; PMCID: PMC7578380.Петрашень Е.П. Ландшафтный дизайн для здоровья человека и проектный метод его изучения. Зеленый журнал – бюллетень ботанического сада Тверского государственного университета. Тверь: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тверской государственный университет», 2018. № 4. С. 71- 84.Шарафиева Л.Р. Ландшафтная арт-терапия с семьями и сообществами в среде ботанического сада // Арт-терапия и арт-педагогика: новые возможности для развития и социализации личности : сб. материалов всерос. науч.-практ. конф. СПб-Грязи: Скифия-Принт, 2016. С. 90–93.Бергер Р. Природная терапия: теоретические основы и опыт применения в образовательных учреждениях Израиля // Арт-терапия и артпедагогика: новые возможности для развития и социализации личности. Сборник материалов всероссийской научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 2016. № 1. С. 83-87