Математическая сказка как средство овладения счетной деятельностью детьми дошкольного возраста
Заказать уникальную дипломную работу- 82 82 страницы
- 43 + 43 источника
- Добавлена 18.01.2024
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОВЛАДЕНИЯ СЧЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СКАЗКИ 7
1.1. Понятие «счетная деятельность» в научной литературе 7
1.2. Особенности овладения счетной деятельностью в дошкольном возрасте 17
1.3. Математическая сказка как средство овладения счетной деятельностью детьми дошкольного возраста 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЧЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СКАЗКИ 38
2.1. Диагностика уровня сформированности счетной деятельности детей дошкольного возраста 38
2.2. Организация работы по формированию счетной деятельностью детей дошкольного возраста с помощью математических сказок 50
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 77
На занятиях использовались следующие математические сказки:«Математика в лесу»: закрепление представлений о цифрах, количестве и счете в пределах 5, «На кого похожа цифра?», «С кем дружит цифра?»: закрепление представлений о цифрах, «Пять органов чувств»: закрепление прямого и обратного счета в пределах 5, «Сказка о Нуле»: закрепление представлений о цифре 0, «Девочка и Цифра 6», «Цифра 7 и Семь цветов радуги», «Кто помог Цифре 8?», «Счастливая цифра 9», «Как появилось число 10», «Ступеньки»: порядковый счет в пределах 10.Сюжет каждой математической сказки подчинен цели занятия. В начале сказки дети знакомятся с героями, узнают, какую проблему необходимо решить вместе с героями. По ходу сюжета дети закрепляют представления о числе и счете, учатся считать в прямом и обратном порядке, знакомятся с количественным и порядковым счетом в пределах десятка, учатся находить соседей числа, определять состав числа, сравнивать числа между собой («больше – меньше»), соотносить количество предметов с определенным числом. Дети учились правильно называть порядковые числительные.Для закрепления полученных знаний были организованы дидактические игры, которые подбирались в соответствии с задачами. В сюжетно-ролевых играх представления о счете также закреплялись и углублялись.Для родителей проводились различные формы просвещения, на которых они знакомятся с методикой развития счетных операций у детей. Это родительские собрания, семинары-практикумы, заседания родительского клуба, оформление уголка для родителей и другие.Повторная диагностика счетной деятельности у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной группе показала положительную динамику. В процессе диагностики выявлено более успешное выполнение заданий старших дошкольников самостоятельно, без помощи педагога. Снизилось количество ошибок в прямом и обратном счете. Полученные результаты показали, что проведенная работа была эффективной и способствовала повышению уровня сформированности счетной деятельности детей дошкольного возраста благодаря использованию математической сказки.Таким образом, цель исследования достигнута, поставленные задачи решены. Гипотеза исследования подтвердилась.
1. Андреева Н.А. Влияние игровой деятельности на познавательную сферу ребенка // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2018. – № 3 (39). – С. 10-14.
2. Артамонова-Дыбина О.В., Щетинина В.В., Поддьяков Н.Н. Ребенок в мире поиска: программа по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников. – М.: Сфера, 2017. – 127 с.
3. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики: курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 400 с.
4. Бисенова А.Н. Роль игрушки в развитии познавательной сферы детей раннего и дошкольного возраста // Тенденции развития науки и образования. – 2019. – № 46-1. – С. 16-18.
5. Бурлакова Л.Л. Конспекты занятий по развитию элементарных математических представлений // Дошкольная педагогика. – 2009. – № 1. – С. 18-22.
6. Бусырева Л.П., Летягина Л.С., Кочура Ю.С. Развивающие игры математического содержания как средство формирования умственных способностей у дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2011. – № 8. – С. 22-26.
7. Венгер Л.А. Психология развития: психологический лексикон. энциклопедический словарь в шести томах / ред.-сост. Л.А. Карпенко; под ред. А.В. Петровского. – М.: ПЕР СЭ, 2015. – 176 с.
8. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 336 с.
9. Воронина Л.В. Математическое образование периода детства: исторический ракурс // Образование и наука. – 2009. – №10. – С. 70-81.
10. Гасанова Д.И. Игра в развитии познавательной сферы. – Саратов: Вузовское образование, 2014. – 74 c.
11. Гордиенко Н.В., Опара Н.В. Современные образовательные технологии как средство развития познавательной сферы старших дошкольников // Тенденции развития науки и образования. – 2019. – № 55-8. – С. 33-35.
12. Гришунина Л.В. Математические игры // Ребенок в детском саду. – 2007. – № 3. – С. 17-19.
13. Гурбатова Е.Р. Преемственность математического образования: современные подходы // Начальная школа плюс до и после. – 2008. – № 11. – С. 84-86.
14. Демешина А.Р. Проблемы развития познавательной сферы дошкольников в современной педагогической психологии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 12. – С. 19-22.
15. Дыбина О.В. Ребенок в мире поиска: поисковой деятельности детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.
16. Емельяненко Ю.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников в детском саду // Приоритетные направления развития науки и образования. – 2015. – № 4 (7). – С. 89-91.
17. Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику: метод. пособие для воспитателей. – М.: Просвещение, 2005. – 112 с.
18. Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников: кн. для воспитателей детских садов. – М.: Просвещение, 1992. – 191с.
19. Есина К.А. Теоретический анализ психологических подходов к развитию познавательной сферы личности // Современные тенденции развития науки и производства. – Кемерово: ЗапСибНЦ, 2018. – С. 54-61.
20. Загорная Е.В. Диагностика и развитие познавательной сферы дошкольников: учебно-методическое пособие. – Саратов: Вузовское образование, 2019. – 197 c.
21. Иванова А.И., Уманская Н.В. Мир, в котором я живу: программа по познавательно-исследовательскому развитию дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 156 с.
22. Игралочка: практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Ювента, 2010. – 224 с.
23. Козлова В.А. Дидактические игры по математике для дошкольников. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 16 с.
24. Колесникова Е.В. Диагностика математических детей 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 32 с.
25. Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников: для работы с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 75 с.
26. Кузнецова Е.В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей, в стихах. – М.: ИРИАС, 2006. – 452 с.
27. Леушина Л.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1974. – 368 с.
28. Микляева Н.В. Познавательное и речевое развитие дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 201 с.
29. Михайлова З.А., Носова Е.Д., Столяр А.А. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста: учебное пособие. – СПб.: Детство-пресс, 2008. – 384 с.
30. Образовательная область «Познавательное развитие»: учебно-методическое пособие / З.А. Михайлова; ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016. – 297 с.
31. От рождения до школы. Общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.
32. Патракова Л.А. Математика вокруг нас. Использование развивающей среды для формирования элементарных математических представлений у дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2011. – № 7. – С. 16-20.
33. Пирожкова Т.А. Использование развивающих игр в работе по развитию математических представлений дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2011. – № 4. – С. 30-32.
34. Познавательное развитие детей в дошкольной образовательной организации: учебно-методическое пособие / под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Национальный книжный центр, 2015. – 304 с.
35. Познавательное развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии: сборник статей / авт.-сост. Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллов, Л.М. Кларина. – М.: Русское слово, 2015. – 128 с.
36. Развитие познавательной и эмоциональной сфер дошкольников: методические рекомендации / авт.-сост. И.Д. Войтова; под ред. А.В. Можейко. – М.: Творческий центр «Сфера», 2010. – 128 с.
37. Семенова Н.Г. Развивающие занятия с использованием игры «Математический планшет» // Дошкольная педагогика. – 2012. – № 6. – С. 14-17.
38. Семенова Е.В. Методика математического развития детей дошкольного возраста: учебно-методические и дидактические материалы. – СПб., 2008. – 78 с.
39. Скалина О.В. Теоретические подходы к изучению вопросов развития познавательной сферы детей дошкольного возраста // Вопросы дошкольной педагогики. – 2017. – № 2 (8). – С. 51-54.
40. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 2. – С. 4-18.
41. Шамарова С.Ю. Дидактические игры как средство развития познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста // Современная наука: актуальные вопросы, достижения и инновации. – Пенза 2019. – С. 287-289.
42. Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников: учеб. пособие. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. – 392 с.
43. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 2007. – 360 с.