Психофизическая проблема в науке и философии, ее современная интерпретация

Это, в свою очередь, подводит к проблеме места креативности в творческом мышлении.В самом общем смысле, понятие «креативность» интерпретируется, как «способность к творчеству». Однако это только описательный подход, поскольку в английском языке слово «creativity» и переводится как «творчество». «Креативность» как научный термин имеет множество, порой и взаимоисключающих, толкований. Ряд исследователей рассматривают креативность как один из аспектов интеллекта, не поддающийся измерению уже разработанными интеллектуальными тестами, другие, наоборот, обозначают данным термином всю совокупность этапов и операций аналитической деятельности. Неоднозначно оцениваются и мотивационные характеристики креативности. С наиболее распространенной точки зрения, креативный индивид стремится максимально реализовать себя, выполнять непривычные для него виды деятельности, использовать новые методы работы. Тенденция к изучению креативности как особого вида способностей появилась в 50-е гг. XX в. и связана с именами американских психологов Дж. Гилфорда и Л. Терстоуна. И. А. Савенков выделяет в исследованиях креативности два ключевых направлениях. Первое устанавливает взаимосвязь интеллекта и креативности и ориентируется на изучение когнитивных процессов, связанных с креативностью. Второе изучает вопрос, является ли индивид с его психологическими особенностями важным аспектом креативности. О. Н. Ярыгин, С. С. Рудаков указывают, что в трудах школы Дж. Гилфорда в качестве интеллектуальных способностей, выступающих характеристиками креативности, выделялись беглость, гибкость, оригинальность, любознательность, иррелевантность, фантастичность. Совокупность этих черт Дж. Гилфорд объединил термином «дивергентное мышление», которое проявляется в случае, когда проблема находится на стадии выявления и когда не существует предписанного способа решения. В психологии поведения могут быть применены, по словам А. Е. Серикова «те же общие методы, которыми пользуются в естественных науках... в каждой человеческой реакции имеются бихевиористическая, нейрофизиологическая и физикохимическая проблемы». По мысли сторонников бихевиоризма, отход от восприятия состояний сознания как отдельного объекта исследования позволяет преодолеть барьер, стоящий между психологией и другими науками, а данные психологии становятся функциональными коррелятами структуры и сами сводятся к объяснению в нейрофизиологических терминах.Основоположник бихевиоризма Дж. Уотсон полагал, что базисом научной теории должен стать объективный фактологический материал, а не результат субъективного самонаблюдения пациента, научным может являться только то, что получает объективное подтверждение, поэтому акцентировать внимание необходимо не на исследовании неосязаемого сознания, а на четко фиксируемых поведенческих актах человека. Дж. Уотсон использовал и модифицировал модель выработки условных рефлексов, разработанную И. П. Павловым. Так, если И. П. Павлов работал с «минутными» реакциями, то Дж. Уотсон распространил этот подход на более протяженные во времени ситуации. Также Дж. Уотсон развил представление И. П. Павлова о «врожденных» рефлексах, выделив виды таких рефлексов, как, например, рефлексы «любви» и «страха», а также описал их наиболее значимые характеристики. В отличие от З. Фрейда, рефлексу «страха» Дж. Уотсон отводил такую же существенную роль в стимуляции поведения, как и рефлексу «любви» (в терминологии З. Фрейда – «сексуального влечения»). Также Дж. Уотсон расширил содержание павловских терминов «наказание» и «поощрение». Эти изменения, внесенные в понятийный аппарат и теоретическую модель И. П. Павлова, дали Дж Уотсон основание говорить о бихевиоризме как о принципиально новом подходе к изучению психологии поведения индивидов.В качестве единой схемы человеческого поведения бихевиористы предложили модель «стимул-реакция» (S – R), считалось, что стимул задает тип и характер реакции, побуждает организм к определенному поведению. Проводившиеся в течение нескольких десятилетий замеры выявили некоторые лакуны в данной модели. В частности, было отмечено, что один стимул может вызвать несколько вариантов реакций. Вариативность реакций стала объектом отдельного исследования оперантного бихевиоризма – направления, разрабатываемого Б. Скиннером. Исследователь усовершенствовал традиционную модель, введя в нее дополнительное звено (промежуточную переменную) – (О), и модель приобрела следующий вид: (S – O – R). В качестве основной промежуточной переменной Б. Скиннер видел подкрепление, наступающее за определенной реакцией человека. Различия в реакциях индивидов на один и тот же стимул ученый объяснял разницей в подкреплении реакции в прошлом. Эксперименты Б. Скиннера над животными и людьми демонстрировали, что реакция, за которой наступало негативное подкрепление, минимизировалась, в то время как реакция, за которой вызывалось позитивное подкрепление, повторялась. Другими словами, разница в поведении индивидов обуславливалась социализацией, предшествующим опытом взаимодействия со средой. Эти идеи выходили за границы чистой психологии, и вскоре были восприняты социологией, изучающей непосредственно взаимоотношения индивида и общества.Одно из основополагающих утверждений бихевиоризма состоит в том, что организм (человека или животного) можно научить любому поведению, изменяя обстоятельства. Аналогично тому, как среда в процессе эволюции отбирает генетические свойства, она производит отбор поведенческих актов, которые становятся наиболее типичными для данного вида организмов. Поведение обусловлено мышлением и является инструментом приспособления субъекта к социальной реальности, которое получает выражение в социальном «Я» индивида. Поведение человека детерминируется отношениями стимула и реакции, тогда как его деятельность обусловлена способностью осознанно планировать свою активность, анализировать предшествующий опыт и отражать деятельность других субъектов, действующих в той же или аналогичной социальной среде. При этом, по мысли Б. Скиннера, неправильно полагать, что бихевиоризм отвергает значение врожденных способностей человека. Тем не менее, именно в данном вопросе бихевиористы кардинально расходятся с этологами, которые фокусируют внимание не на обучении, а на врожденных предрасположенностях к одним и отсутствии способностей к иным типам поведения. Этологи стремятся выявить филогенетические адаптации, характерные для данного вида, и применяют методы наблюдения за поведением человека или животного в естественной среде. А бихевиористы стремились объяснить, каким образом изменяется поведение организма при трансформации факторов, влияющих на него в условиях эксперимента.Фундаментальным фактором в процессе генезиса полагается окружающая среда. Развитие психики происходит в процессе жизни индивида под влиянием той информации о стимулах и наиболее адекватных реакциях на них, которые представляет среда. Из всего множества комбинаций реакций отбираются и получают закрепление те, которые способствуют лучшей адаптации к среде.