Организация кружковой работы по биологии в учреждениях дополнительного образования детей

», большая часть детей поставила 2 балла (70,0%) и 3 балла (30,0%) (рисунок 2).Рисунок 1 – Ответ на вопрос «Как Вы оцениваете свои биологические знания?»Рисунок 2 – Ответ на вопрос «Нуждаетесь ли Вы в углублении и расширении своих биологических знаний?»При ответе на вопрос «Используете ли Вы свои биологические знания в повседневной жизни?», большая часть детей поставили 5 баллов (55,0%), 6 баллов (35,0%) (рисунок 3).Рисунок 3– Ответ на вопрос «Используете ли Вы свои биологические знания в повседневной жизни?»При ответе на вопрос «Читаете ли Вы дополнительную литературу по биологической тематике?», большая часть детей поставили 5 баллов (65,0%) и 6 баллов (20,0%) (рисунок 4).Рисунок 4 – Ответ на вопрос «Читаете ли Вы дополнительную литературу по биологическойтематике?»При ответе на вопрос «Часто ли Вы обсуждаете биологические проблемы с родителями, сверстниками?», большая часть детей поставили 3 балла (45,0%), 4 балла (55,0%) (рисунок 5).Рисунок 5– Ответ на вопрос «Часто ли Вы обсуждаете экологические проблемы с родителями, сверстниками?»При ответе на вопрос «Часто ли Вы участвуете в различных мероприятиях биологического направления, например олимпиадах, конкурсах, смотрах?», дети чаще всего ставили 5 баллов (55,0%) и 6 баллов (45,0%) (рисунок 6).Рисунок 6– Ответ на вопрос «Часто ли Вы участвуете в различных мероприятиях биологического направления, например олимпиадах, конкурсах, смотрах?»При ответе на вопрос «Получаете ли Вы положительные эмоции от общения с природой?», большая часть детей поставила 5 баллов (50,0%) и 6 баллов (50,0%) (рисунок 7).Таким образом, можно с уверенностью сказать, что дети получают не только значимые знания, умения и навыки в области биологии, но и опыт по исследовательской деятельности. Занятия в кружке доставляют им удовольствие. Рисунок 7– Ответ на вопрос «Получаете ли Вы положительные эмоции от общения с природой?»Таким образом, в рамках кружка проводится углубленное и увлекательное изучение ботаники и зоологии. В результате обучения обучающиеся будут: знать об основных особенностях строения, жизнедеятельности и размножения животных и растений, основные принципы формирования биологических коллекций. Дети смогут: объяснить взаимосвязь живых и неживых объектов природы; проводить опыты и фиксировать их результаты, они научатся собирать и оформлять гербарий, зоологические коллекции. Образовательная программа позволяет обобщить, расширить и углубить информацию о строении и функционировании живых систем (клетки, организма, популяции, вида, экосистемы, биосферы), полученную в школе, дополнить ее новыми современными данными ЗАКЛЮЧЕНИЕБиология – наука, которая изучает живые организмы, их структуру, функции и взаимодействие в природе. Она позволяет понять механизмы жизни и развития различных видов, от мельчайших микроорганизмов до сложных многоячеистых организмов, включая человека.Кружковые занятия по биологии – это отличная возможность для учащихся расширить свои знания в этой науке и развить интерес к окружающему миру. В рамках такой работы дети и подростки будут знакомиться с основными принципами биологии, изучать различные организмы и их взаимодействие, а также проводить практические эксперименты и наблюдения.Одним из ключевых аспектов кружковой работы по биологии является изучение различных живых систем. Дети смогут изучить разнообразные виды растений, животных и микроорганизмов, их особенности, структуру и функции. Это поможет им понять, как они призваны выполнять свои специфические задачи в экосистемах.В рамках кружка учащиеся также будут заниматься экспериментами и наблюдениями. Например, они смогут провести исследования о влиянии окружающей среды на развитие растений или изучить эффект на животных различных факторов, таких как температура, свет или пища. Это поможет им лучше понять принципы биологических процессов и взаимосвязей в природе.Другим важным аспектом работы по биологии в кружке является формирование навыков исследования и анализа. Учащиеся смогут научиться собирать данные, систематизировать информацию, анализировать полученные результаты и делать выводы. Эти навыки будут полезны им не только при изучении биологии, но и в других научных областях в дальнейшем.Кружковая работа по биологии открывает перед учащимися увлекательный мир науки, позволяет развивать наблюдательность, логическое мышление, творческий потенциал. Биология – это не только знания, но и понимание мира живых организмов и их взаимосвязей. Занятия в кружке помогут учащимся раскрыть этот мир и почувствовать себя частью природы.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВАланганчаковаН.О. Формирование экологической грамотности обучающихся в рамках туристско-краеведческого кружка «Кадар» / Н.О. Аланганчакова // Наука и мир, 2022. – №1(101). – С. 55-57.АбдулаеваЖ.Н. Внеурочная деятельность как вектор индивидуального развития личности младшего школьника / Ж.Н. Абдулова // Наука и современность, 2013. – № 25-1. – С. 68-72.Алексеева М.Е. Развитие экологической грамотности учащихся в условиях кружковой деятельности / М.Е. Алексеева // Образование как социокультурный потенциал развития общества, 2019. – С. 34-38.Антипова Т.И. Возможности дополнительного образования в краеведении и экологического просвещения и воспитания школьников напримере работы экологических кружков в Истринском районе / Т.И. Антипова, Д.Р. Макеева // Туризм и гостеприимство сквозь призму инноваций, 2018. – С. 137-140.Захаров А.В. Предметный кружок как способ создания высокоэффективной образовательной среды / А.В. Захаров // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования, 2021. – № 2 (31). – С. 164-168.КаберковИ.М. Краеведческий подход в экологическом образовании / И.М. Каберков // От экологического образования к экологии будущего, 2020. – С. 661-668.Кузнецова А.С. Экологическое краеведение: опыт работы школьного клуба спортивного ориентирования «Азимут-био» / А.С. Кузнецова // Образовательный туризм в школе и вузе, 2021. – С. 25-29.ОколеловА.Ю. Изучение роди насекомых в сельском хозяйстве в кружковой работе по биологии / А.Ю. Околелов, М.А. Микляева, Н.Р. Епихина // Реализация агротехнологической направленности обучения: модели, ресурсы, возможности сетевого взаимодействия. Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции, 2022. – С. 113-116Петросова Р.А. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе: учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Р.А. Петросова, В.П. Голов, В.И. Сивоглазов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 176 с.Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта основного общего образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo/ (дата обращения: 08.12.2023).РизвановаД.Н. Влияние кружковой работы на познавательную деятельность / Д.Н. Ризванова // Студенческий вестник, 2023. – № 12-1 (251). – С. 62-63.Рублева А.В. Организация кружковой работы с младшими школьниками / А.В. Рублева // Ребенок в языковом и образовательном пространстве. Сборник материалов межвузовскойweb-конференции, 2016. – С. 183-187.СарсенгалиеваК.С. Система изучения особенностей особо охраняемых природных территорий как часть экологического воспитания в рамках школьного краеведения / К.С. Сарсенгалиева // Перспективы развития науки и образования, 2021. – С. 566-670.Светлова В.А. Кружковая работа продленного дня как средство развития творческих способностей младших школьников / В.А. Светлова // Студенческая наука ми XXI век, 2011. – № 8. – С. 212-214.ТриандафилидиА.С. Совершенствование знаний учащихся 5-6 классов при проведении кружковой работы по биологии / А.С. Триандафилиди // EUROPEANRESEARCH. Сборник статей XXV Международной научно-практической конференции, 2020. – Ч. 2. – С. 139-141.Трусова Л.Э. Дополнительное образование в контексте концепции развития дополнительного образования детей / Л.Э. Трусова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. Научно-информационный издательский центр и редакция журнала «Актуальные проблемы гуманитарных и естественны наук, 2015. – № 1-2. – С. 134-140.Черемных А.Н. Формирование исследовательской компетенции у обучающихся в процессе кружковой работы по биологии / А.Н. Черемных // Молодежь и наука XXI век. Материалы XVIIмеждународного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых, 2016. – С. 68-70..