Роль географии в формировании картографической культуры школьников.

Так, И.С. Волкова полагает, что с этой целью хорошо подходят современные информационные технологии.Информационные образовательные технологии открывают новые возможности картографической подготовки школьников: Читать и составлять карты. Вести самостоятельный поиск. Работать с литературой. Системно излагать содержание научных понятий.Формализовать и структурировать материал.Анализировать, классифицировать, сравнивать, моделировать изучаемый объект, процесс, явление.Компьютер обладает широкими дидактическими возможностями, способностью в наглядной форме представить разного рода зависимости и соотношения, что особенно важно при картографической подготовке учащихся. Учителя географы выделяют следующие типы уроков по географии в 5-6 классах по способу использования информационных технологий с применением компьютера:Уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном режиме – один компьютер на учительском столе + проектор.Уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном режиме – урок в компьютерном классе без выхода в Интернет.Уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном дистанционном режиме – урок в компьютерном классе с выходом в Интернет. Уже имеющиеся компьютерные образовательные программы по географии 5-6 классов включают в себя разные видеосюжеты, фотографии, биографии исторических личностей, словарные статьи, иллюстрации. Познавательны для учеников электронные энциклопедии и электронные справочники. Использование на уроке мультимедийного учебника, электронных карт намного повышает эффективность урока. По мнению Ю.С. Харитоновой, являясь языком, с помощью которого можно легче и точнее всего рассказать о пространстве, о взаимоположении и форме объектов, географические карты становятся не только накопителями, но и мощными источниками информации. Технология формирования умений и навыков работы с картой представляет большой интерес, так как картографический метод – это наиболее эффективный инструмент познания структуры географических явлений, закономерностей и их пространственного размещения. Поэтому обучение школьников картографической грамотности является непременным условием формирования географической культуры.Формирование у учащихся географической культуры будет идти успешно, если: осуществлять системно-логический подход к отбору содержания материала, методологическим знаниям и средствам обучения; применять специальную систему дифференцированных заданий, ориентированных на достижение обязательного минимума образования каждым учеником; предусмотреть систему специальных уроков и этапов урока, развивающих навыки грамотной работы с картой; организовывать самостоятельную работу учащихся с учетом их познавательных интересов и возможностей.Для решения проблемы формирования географической культуры автор предлагает использовать систему зданий для работы с картой на уроках географии. Система разноуровневых заданий включает:задания на составление описаний, характеристик; задания на знание номенклатуры;задания на определение направлений, расстояний, географических координат; задания для практических работ; творческие задания.Т.В. Константинова, А.А. Бабушкина предлагают применять игровой метод. По мнению авторов, систематическая и целенаправленная практическая работа по организации и внедрению географических карт является неотъемлемой частью учебного процесса. Игровые технологии позволяют ученикам сделать реальную работу необычной, увлекательной и запоминающейся. И, самое главное, игры на уроках географии решают следующие задачи: проверить знание терминов и их правописание, изученных на соответствующих уроках, проверить умение применять знания для решения практических задач.Д.А. Медведева выделяет следующие картографические умения и способы их формирования:Умение читать и понимать карту. Это позволяет развивать способность определять географические объекты, их расположение и взаимосвязи между ними, а также запоминать местоположение, например, физические объекты (горы, реки, равнины).Для успешного формирования умения читать карту, помимо выполнения практических работ, которые прописаны в программе, важно разбирать совместно с учениками, а в дальнейшем и самостоятельно, географические задачи. Это могут быть задачи на поиск объектов с помощью атласа, вопросы, раскрывающие общий кругозор ученика, знания терминов и определений по географии.Умение анализировать карты. Ученики могут начинают постепенно анализировать карты, устанавливать взаимосвязи между определенными объектами. Например, направлением течения рек и рельефом земной поверхности.Использование карт для решения учебных исследовательских и проблемных задач. В предлагаемых задачах обучающему дается малоизвестное географическое название и предлагается несколько вариантов ответов. Решение обучающей задачи состоит не в отгадывании правильного ответа, а в выявлении неправильных и объяснении их неправильности. Важным моментом деятельности обучающихся является возможность в процессе решения задачи Естественнонаучное образование 89 использовать географические атласы, справочники, учебную литературу, все возможные средства обучения.. Составления характеристик географических объектов (составление характеристики природной зоны, характеристика озера, реки и т.д.). Географические задачи могут быть на определение часового времени.Знание различных типов карт и их условных знаков. Умение работать с контурной картой. Понимание масштаба и координат на карте. Данный навык один из базовых для работы с картографическим материалом, потому что поиск местоположения любого объекта происходит через координаты и градусную сеть.Умение работать с географическими информационными системами (ГИС). Визуализация географических данных очень важный аспект для школьников, а также ГИС-технологии можно применять для создания собственных карт.Современная тенденция к цифровизации в образовании проявляется в географии именно с помощью ГИС.ЗАКЛЮЧЕНИЕТаким образом, картографическая культура и наследие играют важную роль в развитии познавательной, коммуникативной и творческой деятельности учащихся в старшей школе. Изучение карт и картографии развивает их географическое мышление, коммуникационные навыки, критическое мышление и способность творчески подходить к решению задач. С точки зрения учителя, использование картографического наследия облегчит процесс объяснения нового материала, так как у учеников будет уже хорошая сформированная база и более широкая географическая картина мира.В целом, изучение картографического наследия в школе способствует развитию учеников географического мышления, анализу и критическому мышлению, их пониманию различных культур и географических особенностей различных регионов мира. Это также помогает им развивать навыки работы с географическими данными, используя карты в повседневной жизни.Знание географической карты определяется наличием у школьников пространственных и образных представлений о географических объектах. Поэтому, при формировании географических знаний важно использовать различные методические приемы, такие как, показ учителем и учащимися географических объектов на карте, составление с помощью карт таблиц, схем, картосхем, графиков, профилей, организовывать работу учащихся с контурными картами.Формирование картографических знаний и умений у учащихся является неотъемлемым звеном в обучении географии в школе. Эффективность формирования у школьников.Систематическое формирование картографических умений начиная с начального курса географии является важным шагом в развитии географической культуры обучающихся и формировании навыков, необходимых для успешного изучения географии на протяжении всего школьного курса. Для этого авторы предлагают применять разные подходы.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВАппоеваЛ.И. Формирование географической культуры студентов в вузе / Л.И. Аппоева, Б.О. БАйрамкулова // Международный журнал экспериментального образования, 2020. – № 6. – С. 50-53.БережноваЕ.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. – М.: Академия, 2005. – 124 сБерляндА.М. Образ пространства: Карты и информация / А.М. Берлянд. – М.: Мысль, 1986. – 238 с.БерлянтА.М. Географические карты / А.М. Берлянт, О.А. Назарова // Большая российская энциклопедия 2004-2017 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://old.bigenc.ru/geography/text/3857973 (дата обращения: 29.04.2024)Бокова Е.А. Картографическая культура и наследие как средства развития познавательной, коммуникативной и творческой деятельности учащихся в старшей школе / Е.А. Бокова // Природное и культурное наследие: междисциплинарные исследования, сохранение и развитие. Сборник научных статей по материалам XI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 2023. – С. 82-85.Волкова И.С. Методические подходы к формированию картографической культуры школьников / И.С. Волкова // Традиции и инновации в пространстве современной культуры. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, 2016. – С. 14-17.Захаренко И.А. Картографическая культура высшего образования и культуры человека / И.А. Захаренко // Высшее образование для XXI века. Доклады и материалы. Симпозиум «Высшее образование и развитие человека», 2015. – С. 42-50.Иванов Ю.А. Методика преподавания географии: учебное-методический комплекс для студентов педагогических специальностей географического факультета / Ю.А. Иванов. – Брест: БрГУ, 2012. – 519 с. Константинова Т.В. Роль игры в формировании картографических умений обучающихся / Т.В. Константинова, А.А. Бабушкина // Сборник конференций НИЦ Сациосфера, 2023. – № 18. – С. 13-15.Медведева Д.А. Формирование картографических умений обучающихся при изучении географии / Д.А. Медведева // Шаг в науку. Сборник статей по материалам VII научно-практической конференции молодых ученых (Vвсеросийской) / Д.А. Медведева, 2024. – С. 70-74.Методика обучения географии. Курс лекций: учебное пособие / И.Г. Недросткова. – Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2019. – 40 с.Федеральная рабочая программа основного общего образования «География» (для 5-9 классов образовательных организаций) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/19_frp_geografiya-5-9-klassy.pdf (дата обращения: 29.04.2024).Харитонова Ю.С. Формирование картографической культуры учащихся / Ю.С. Харитонова // Преподаватель года 2020. Сборник статей Международного профессионально-исследовательского конкурса. Ч. 4, 2020. – С. 270-274Шульгина О.В. Картографическая культура как феномен цивилизации и способ межкультурной коммуникации / О.В. Шульгина // России и мир: транснациональные коммуникации и взаимопроникновение культур. Сборник статей международной междисциплинарной научной конференции, 2022. – С. 189-194.Шульгина О.В. Роль картографической культуры в развитии познавательной, научной, коммуникативной и творческой деятельности человека / О.В. Шульгина, Д.П. Шульгина, Н.Л. Михайленко // Человек и культура, 2022. – № 6. – С. 111-127.ЭфендиеваШ.Т. Формирование картографических знаний и умений у учащихся в курсе изучения школьной географии / Ш.Т. Эфендиева, С.А. Адбулвагабова // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки, 2020. – Т. 14. – № 1. – С. 119-122.