Разработка дидактической игры

Развивающей: 3D-технологии будут способствовать развитию у детей пространственного мышления, творческих способностей, памяти и внимания.Игра «Кто живёт на ферме» с использованием 3D-технологий - это отличный способ сделать обучение детей интересным, эффективным и увлекательным.Внедрение 3D-технологий в игру «Кто живёт на ферме» открывает перед нами новые горизонты в обучении и развлечении детей. Эти инновации не только разнообразят игровой процесс, но и глубже вовлекут малышей в изучение фермерской жизни, предоставив им уникальные возможности для развития и познания.3D-печатные карты фермы создают более реалистичную и запоминающуюся среду, где дети могут свободно исследовать и открывать для себя новые аспекты жизни животных.Использование таких технологий не только увлекает детей, но и помогает им раскрыть творческий потенциал, улучшить пространственное мышление и внимание к деталям. Главное, чтобы внедрение этих инноваций было сбалансированным и соответствовало возрастным и индивидуальным особенностям ребёнка.Коррекционно-педагогическая работа для развития лексического строя речи с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР) представляет собой многоаспектный процесс, направленный на комплексное развитие речи, когнитивных и социальных навыков. Использование дидактических игр, таких как «Кто живёт на ферме», в сочетании с современными технологиями, в частности 3D-технологиями, открывает новые возможности для эффективного обучения и коррекции.Основная цель данной работы заключается в обогащении словарного запаса детей, развитии их речевой активности, а также в формировании полноценного речевого общения. Дидактическая игра «Кто живёт на ферме» предоставляет не только тематический материал, но и структуру занятия, способствующую удержанию внимания ребенка и активному включению его в процесс.Использование 3D-технологий позволяет создать объемные модели животных, растений и других объектов фермы, что делает игру более наглядной и интересной для детей. Создавая трехмерные образы, педагоги могут демонстрировать детям реальные пропорции и особенности внешнего вида различных объектов. Это помогает развивать пространственное мышление и понимание мира вокруг.В процессе игры дети получают возможность познакомиться с разными видами животных, изучить их названия, особенности, звуки, которые они издают, а также их жизненные условия. Педагог может использовать 3D-модели для проведения мини-экскурсий по виртуальной ферме, где дети смогут увидеть животных в их естественной среде обитания и узнать о том, чем они питаются, как заботятся о своем потомстве и т.д.Дополнительно 3D-технологии могут включать в себя интерактивные элементы, такие как возможность вращать объекты, рассматривать их с разных сторон, увеличивать и уменьшать масштаб. Это позволяет детям самостоятельно исследовать мир фермы, что стимулирует их любознательность и активное участие в процессе обучения.При организации занятий с использованием дидактической игры «Кто живёт на ферме» и 3D-технологий важно учитывать индивидуальные особенности детей с ЗПР. Педагог должен адаптировать содержание и темп занятия, чтобы каждый ребенок мог комфортно и в своем ритме усваивать информацию. Важно включать элементы игры, конкурсов и поощрений для поддержания мотивации и положительного эмоционального фона занятия.Такая форма коррекционно-педагогической работы способствует не только развитию лексического строя речи, но и общему интеллектуальному развитию детей, улучшению их социальной адаптации и формирования коммуникативных навыков. В результате дети получают более целостное представление о мире, учатся выражать свои мысли и эмоции, а также взаимодействовать с окружающими людьми и объектамиТаким образом, обновлённая игра «Кто живёт на ферме» с использованием 3D-технологий становится мощным инструментом для раннего развития, объединяя обучение и развлечение в гармоничном единстве. Этот подход способен сделать обучение более увлекательным и запоминающимся, подготовив детей к новым вызовам и открытиям.Вывод по второй главеПодводя итог, отметим, что дидактическая игра «Кто живёт на ферме» представляет собой важное образовательное средство, направленное на эффективное и увлекательное развитие лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР). В основе игры лежит систематизированный подход к обучению через интерактивные задания, связанные с различными аспектами сельской жизни и животного мира. Детальная проработка содержательного наполнения игры позволяет создать условия для глубокого и разностороннего восприятия детьми новых лексических единиц и их применения в речевой деятельности.Использование 3D-технологий в игре «Кто живёт на ферме» открывает дополнительные возможности для развития познавательных и коммуникативных способностей детей с ЗПР. Трёхмерная визуализация и интерактивные элементы создают эффект присутствия, что значительно увеличивает мотивацию детей к участию в игровом процессе. Это позволяет не только ускорить процесс освоения новых слов, но и сделать его более осмысленным и запоминающимся.Таким образом, сочетание традиционных дидактических методов с современными 3D-технологиями в образовательной игре «Кто живёт на ферме» демонстрирует высокий потенциал в коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими ЗПР. Инновационный подход к обучению через игру способствует более эффективному и качественному формированию речевых навыков, что является важным шагом на пути к полноценному развитию и социальной адаптации детей в современном обществе.ЗАКЛЮЧЕНИЕРазработка дидактической игры «Кто живёт на ферме» для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психоречевого развития (ЗПР) посредством использования 3D-технологий представляет собой значительный шаг вперёд в области логопедической работы и коррекционного образования. В данной курсовой работе мы рассмотрели теоретические аспекты, которые подчеркивают эффективность применения инновационных технологий для улучшения лексического строя речи у детей с ЗПР.Психологические особенности детей с ЗПР и характерные для них речевые нарушения требуют особого подхода в методиках обследования и коррекции языковых навыков. Современные 3D-технологии, используемые в программе «Кто живет на ферме», позволяют не только мотивировать детей к обучению, но и создавать интерактивную среду для глубокого погружения в материал. Это способствует более эффективному усвоению новых понятий и улучшению коммуникативных навыков.Практические результаты исследования показывают, что систематическое применение разработанной игры способствует значительным улучшениям в лексике и общей речи детей с ЗПР. Введение 3D-элементов облегчает процесс запоминания новых слов и понятий через визуально-кинестетическую активность и укрепляет связи между различными речевыми единицами.Таким образом, использование 3D-технологий в дидактических играх подобного рода открывает широкие перспективы для дальнейших исследований и внедрения в практику логопедической работы с детьми с ЗПР. Это не только помогает уменьшить речевые нарушения, но и способствует общей когнитивной активности и социальной адаптации детей в образовательных учреждениях.Данная курсовая работа подтверждает, что инновационные подходы и технологии играют решающую роль в успешной коррекции задержки речевого развития и могут существенным образом преобразовать процессы обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫАлферьева-Термсикос В.Б. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Тенденции развития науки и образования. - 2022. - № 87-5. - С. 11-13.  DOI: 10.18411/trnio-07-2022-165  EDN: VRXEYA  Власова, Т.А, Певзнер, М.С. Дети с временной задержкой психического развития — М., 1971. Задержка психического развития // Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Проспект, 2003. с.-57 Зайцев А. П. "Этиология и патогенез задержки психического развития у детей младшего школьного возраста", 2018.Мальцева. Е.В. Статья к докладу Особенности ориентировки дошкольников с задержкой психического развития в звуковой речи. – М.: Школьная пресса. 2005. Лалаева, Р.И., Серебрякова, Н.В., Зорина, С.В. Нарушения речи и их коррекция у детей с задерж-кой психического развития : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛА-ДОС, 2004 — 303 с. Мурыгина, Н.В. Работа педагога в старшей возрастной группе / Н.В. Мурыгина. – СПб.: Изд-во Печать, 2020. – 52 с.Никитина, А.Н. Роль компьютерных игр в развитии детей / А.Н. Никитина. – Москва: Изд-во Глобус, 2018. – 167 с. Никитина, Л. М. "Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития: диагностика и анализ ситуации", 2019. Ожегов, Р. Основные этапы развития и становления знаний у дошкольников / Р. Ожегов // Детская психология. – 2018. - №10. – С. 33. Поварова, О.М. Основы психологии / О.М. Поварова. – Томск: Изд-во Педагогика, 2019. – 188с. 5. Рава, Л.Е. ИКТ-игры и задания / Л.Е. Рава. – Ульяновск: Изд-во Знание, 2019. – 80 с. Попова, О. Н. "Современные подходы к диагностике и коррекции задержки психического развития у детей дошкольного возраста", 2020. Сидорова, Е. И. "Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей дошкольного возраста", 2017. Симонова, И.А. Характеристика детей с задержкой психического развития / И.А. Симонова// Дефектология. – М., 2008. - №3. – С. 19-20.ПРИЛОЖЕНИЕ Игра «Кто где живет?» - подробное описаниеЦель:Развитие лексического строя речи, памяти, внимания, мышления у детей старшего дошкольного возраста.Расширение знаний о домашних животных и их среде обитания.Формирование навыков классификации и обобщения.Материалы:3D-печатные фигурки домашних животных: коровы, лошади, овцы, свиньи, курицы, петухи, собаки, кошки. Напечатанные картинки или фигурки, купленные на Wildberries (по желанию): изображения хлева, луга, курятника, собачьей будки, кошачьего домика.Игровое поле (ферма): можно купить готовое или нарисовать самостоятельно.Корзинки или мешочки для хранения фигурок.Ход игры:1. Подготовка к игре:Рассмотрите с детьми фигурки животных и картинки с их жилищами.Обсудите, где живет каждое животное и почему.Расскажите о том, как животные приспособлены к жизни в своей среде обитания.2. Основной этап игры:Вариант 1:Расставьте фигурки животных на игровом поле в произвольном порядке.Предложите ребенку разложить животных по их "домикам".Поощряйте ребенка называть животных и их жилища.Задавайте ребенку вопросы: «Где живет корова?», «Чем питается овца?», «Кто дает нам молоко?».Вариант 2:Разложите картинки с жилищами животных на игровом поле.Предложите ребенку расставить фигурки животных по "домикам".Усложните игру, добавив картинки с дикими животными.Спросите ребенка, почему некоторые животные не могут жить на ферме.3. Завершение игры:Соберите всех животных в корзинки или мешочки.Предложите ребенку рассказать, где живет каждое животное. Похвалите ребенка за его знания и участие в игре.Варианты игры: «Угадай животное» «Кто лишний?»«Собери стадо»«Прятки на ферме»Игру можно усложнять, добавляя новые правила и задания.Важно:Подбирайте фигурки животных и картинки, которые будут понятны и интересны детям.Используйте простые и понятные слова и предложения.Поощряйте детей к активному участию в игре.Делайте перерывы во время игры, чтобы дети не переутомились.Эта игра поможет детям развить лексический строй речи, память, внимание, мышление, а также закрепить знания о домашних животных и их среде обитания.Игра «Кто чем питается?» - подробное описаниеЦель:Развитие лексического строя речи, памяти, внимания, мышления у детей старшего дошкольного возраста.Расширение знаний о питании домашних животных.Формирование навыков классификации и обобщения.Материалы:3D-печатные фигурки домашних животных: коровы, лошади, овцы, свиньи, курицы, петухи, собаки, кошки. Напечатанные картинки или фигурки, купленные на Wildberries (по желанию): изображения травы, сена, зерна, молока, яиц, мяса, рыбы. Игровое поле (ферма): можно купить готовое или нарисовать самостоятельно. Корзинки или мешочки для хранения фигурок.Ход игры:1. Подготовка к игре:Рассмотрите с детьми фигурки животных и картинки с их едой.Обсудите, чем питается каждое животное.Расскажите о том, как животные добывают себе пищу.2. Основной этап игры:Вариант 1:Расставьте фигурки животных на игровом поле в произвольном порядке.Разложите картинки с едой вокруг животных.Предложите ребенку соединить каждое животное с его любимой едой.Поощряйте ребенка называть животных и их еду.Задавайте ребенку вопросы: «Чем питается корова?», »Чем питается овца?», «Кто дает нам молоко?».Вариант 2:Разделите детей на две команды.Дайте каждой команде набор фигурок животных и картинок с едой.Предложите командам по очереди называть животное и его еду.Команда, которая назовет больше всего правильных пар, побеждает.3. Завершение игры:Соберите все фигурки животных и картинки в корзинки или мешочки.Предложите ребенку рассказать, чем питается каждое животное.Похвалите ребенка за его знания и участие в игре.Варианты игры:«Угадай еду»«Кто больше съест?»«Собери корзину»«Кулинарный поединок»Игру можно усложнять, добавляя новые правила и задания.Важно:Подбирайте фигурки животных и картинки, которые будут понятны и интересны детям.Используйте простые и понятные слова и предложения.Поощряйте детей к активному участию в игре.Делайте перерывы во время игры, чтобы дети не переутомились.Эта игра поможет детям развить лексический строй речи, память, внимание, мышление, а также закрепить знания о питании домашних животных.Игра «Кто что делает?» - подробное описаниеЦель:Развитие лексического строя речи, памяти, внимания, мышления у детей старшего дошкольного возраста.Расширение знаний о повадках домашних животных.Формирование навыков имитации и актерского мастерства.Материалы:3D-печатные фигурки домашних животных: коровы, лошади, овцы, свиньи, курицы, петухи, собаки, кошки. Игровое поле (ферма): можно купить готовое или нарисовать самостоятельно. Корзинки или мешочки для хранения фигурок.Ход игры:1. Подготовка к игре: Рассмотрите с детьми фигурки животных.Обсудите, что делает каждое животное. Покажите детям, как каждое животное двигается и издает звуки.2. Основной этап игры:Вариант 1:Расставьте фигурки животных на игровом поле в произвольном порядке.Предложите ребенку показать, как каждое животное двигается (например, корова жует траву, собака лает, птица летает).Поощряйте ребенка сопровождать свои действия звуками, которые издают животные.Задавайте ребенку вопросы: «Что делает корова?», «Что делает собака?», «Что делает птица?».Вариант 2:Разделите детей на две команды.Дайте каждой команде набор фигурок животных.Предложите командам по очереди показывать, как животное двигается и издает звуки.Другая команда должна угадать, какое животное было показано.Команда, которая угадает больше всего животных, побеждает.3. Завершение игры:Соберите все фигурки животных в корзинки или мешочки.Предложите ребенку показать, как еще животные могут двигаться и издавать звуки.Похвалите ребенка за его артистизм и участие в игре.Варианты игры:«Угадай животное»«Кто самый громкий?»«Зоопарк»«Инсценировка сказки»Игру можно усложнять, добавляя новые правила и задания.Важно:Подбирайте фигурки животных, которые будут понятны и интересны детям.Используйте простые и понятные слова и предложения.Поощряйте детей к активному участию в игре и импровизации.Делайте перерывы во время игры, чтобы дети не переутомились.Эта игра поможет детям развить лексический строй речи, память, внимание, мышление, а также закрепить знания о повадках домашних животных.Игра «Составь рассказ» - подробное описаниеЦель:Развитие связной речи, воображения, творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.Расширение словарного запаса.Формирование навыков планирования и построения текста.Материалы:3D-печатные фигурки домашних животных: коровы, лошади, овцы, свиньи, курицы, петухи, собаки, кошки. Напечатанные картинки или фигурки, купленные на Wildberries (по желанию): изображения хлева, луга, курятника, собачьей будки, кошачьего домика. Игровое поле (ферма): можно купить готовое или нарисовать самостоятельно. Корзинки или мешочки для хранения фигурок.Кубик со словами: на каждой грани кубика написаны слова, связанные с фермой (например, «корова», «лошадь», «овечка», «сено», «трава», «молоко»).Ход игры:1. Подготовка к игре:Рассмотрите с детьми фигурки животных, картинки с их жилищами и кубик со словами.Обсудите, что можно увидеть на ферме, кто там живет, чем питаются животные, что они делают.2. Основной этап игры:Вариант 1:Расставьте фигурки животных на игровом поле в произвольном порядке.Предложите ребенку составить рассказ о ферме, используя фигурки животных, картинки с их жилищами и кубик со словами.Ребенок должен бросить кубик, взять фигурку животного, картинку с его жилищем и слово с кубика.Используя эти предметы, ребенок должен придумать предложение о том, что делает животное.Поощряйте ребенка к использованию разных слов и выражений.Вариант 2:Разделите детей на две команды.Дайте каждой команде набор фигурок животных, картинок с их жилищами и кубик со словами.Предложите командам по очереди составлять рассказы о ферме.Команда, которая составит самый интересный и подробный рассказ, побеждает.3. Завершение игры:Соберите все фигурки животных, картинки и кубик со словами.Предложите детям поделиться своими впечатлениями от игры.Похвалите детей за их творчество и участие в игре.Варианты игры:«Придумай историю»«Сказка на ночь»«Комикс»«Мультфильм»Игру можно усложнять, добавляя новые правила и задания.Важно:Подбирайте фигурки животных, картинки и слова, которые будут понятны и интересны детям.Используйте простые и понятные вопросы, чтобы помочь детям составить рассказ.Поощряйте детей к использованию разных слов и выражений, к проявлению фантазии.Делайте перерывы во время игры, чтобы дети не переутомились.Эта игра поможет детям развить связную речь, воображение, творческие способности, а также расширить словарный запас.