Автошкола

3.2.Концептуальная модель данныхВ рамках задач автоматизации учета услуг по обучению вождению определен перечень информационных объектов, включающий:Контингент обучающихся;Учебные группы;Инструкторы по вождению;Оплата за услуги обучения в автошколе;Программы по подготовке водителей;Проведённые занятия по обучению вождению.На рис.3 показана ERD-диаграмма проектируемой информационной системы. Рисунок 3 - Диаграмма «Сущность - Связь»Далее проведено обоснование связей между объектами информационной системы.В каждую группу входит множество обучающихся. Связь 1:М.В каждой группе проводится множество занятий. Связь 1:М.Каждый инструктор проводит множество занятий по вождению. Связь 1:М.Каждый обучающийся вносит множество оплат. Связь 1:М.По каждой программе подготовки водителей формируется множество групп. Связь 1:М.3.3 Диаграммы потоков данныхНа рис.4 приведена DFD-диаграмма проектируемой системы.Рисунок – DFD-диаграмма бизнес-процесса3.4.Диаграмма системных процессовНа рис.5 приведена диаграмма системных процессов.Рисунок 5 – Диаграмма системных процессов3.5.Диаграмма последовательности экранных формНа рис.6 приведена диаграмма последовательности экранных форм.Рисунок – Диаграмма последовательности экранных формНа рис.6 показана последовательность операций при заключении договора обучения в автошколе, что включает: запуск главной формы, переход к списку договоров, открытие формы добавления и заполнение карточки договора.4.Применение объектно-ориентированного подхода к проектированию ИС4.1 Диаграмма вариантов использованияНа рис.7 показана Use-Caseдиаграмма информационной системы автошколы.Рисунок 7 - Use-Caseдиаграмма информационной системы автошколыВ разрабатываемой информационной системе предусмотрен административный режим работы, включающий настройку данных об учебных программах, учет данных об учебных группах, работу с пользовательскими учетными записями, сервисное обслуживание базы данных. Сценарий оператора включает работу с оперативной информацией по проведённым занятиям, ввод оплаты за обучение вождению, формирование отчётности по результатам учебного процесса.4.2.Диаграммы взаимодействияНа рис.8 приведена диаграмма взаимодействия.Рисунок 8 - Диаграмма взаимодействия4.3.Диаграмма классовНа рис.9 приведена диаграмма классов проектируемой системы автоматизации автошколы.Рисунок – Диаграмма классов4.4.Диаграмма деятельностиНа рис.10 приведена диаграмма деятельности. Рисунок 10 – Диаграмма деятельностиТаким образом, все поставленные задачи реализованы.ЗаключениеВ рамках данной работы проведена реализация информационной системы для автоматизации деятельности автошколы.В аналитической части работы рассмотрена специфика деятельности автошколы. Показано, что в условиях работы на рынке с высоким уровнем конкуренции в автошколе необходимо сокращать трудоемкость выполнение я технологических операций, повышать качество обслуживания клиентов. В рамках проведения анализа бизнес-процессов проведено определение основных направлений, предполагающих необходимость разработки информационной системы, включающих работу с картотекой обучающихся в автошколе, планирование учебных курсов по вождению в соответствии со специализацией водителей, учет проведённых занятий в автошколе в рамках программ подготовки водителей различных категорий.Модернизация бизнес-процессов связана с внедрением информационной системы. Функционал рассмотренных систем автоматизации автошкол не в полной мере соответствует специфике компании, в рамках данного проекта было принято решение о самостоятельной разработке информационной системы. В проектной части работы выполнено создание структуры данных информационной системы построение реляционной модели. Проведена нормализация отношений. Список использованных источниковОблачный сервис «Автошкола Контроль». [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://dscontrol.ru/about/ (дата обращения: 21.06.2022)ПО «Автошкола». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://avtoshkolasoft.ru (дата обращения: 21.06.2022)1С: Управление автошколой. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://66soft.ru/1c/razrabotka-resheniy-1s/avtoshkola/ (дата обращения: 21.06.2022)Широкова Е. В. Разработка простых отчетов с использованием системы компоновки данных: учебное пособие. - Калуга: Манускрипт, 2017. - 83 с.Свейгарт Э. Автоматизация рутинных задач с помощью Python: практическое руководство пользователя / Эл Свейгарт. - Москва: Вильямс, 2018. - 584 с.Демчинова Е. А., Исаева М. В. Web-программирование / Е.А. Демчинова, М.В. Исаева. - Кострома : КГУ, 2017. – 145с.Титова Г. С., Пыхтин А. И., Халин Ю. А., Овчинкин О. В. Web-программирование в социально-экономических системах: учебное пособие: / Г.С. Титова, А.И. Пыхтин, Ю.А. Халин, О.В.. - Курск: Юго-Западный государственный университет: Университетская книга, 2017. - 134 с.Никулова Г. А. Web-программирование. Клиентские технологии: SVG : учебно-методическое пособие / Г. А. Никулова. - Липецк : ЛГПУ имени П. П. Семенова-Тян-Шанского, 2017. - 61 с. Тонких А. П. Web-дизайн и Web-программирование: учебно-методическое пособие / А. П. Тонких. - Тольятти : Изд-во Тольяттинского государственного университета, 2019. – 256с.Мантусов В. Б., Башлы П. Н., Гамидуллаев С. Н. Цифровая экономика. Бизнес-процессы: учебник / В. Б. Мантусов, П. Н. Башлы, С. Н. Гамидуллаев. - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2020. - 415 с.Крейдер О. А., Русакова Е. А. Информационные системы и технологии: учебное пособие / О. А. Крейдер, Е. А. Русакова. - Дубна: Государственный университет "Дубна", 2019. - 61 с. ;Левенец А. В. Информационные процессы и системы. Основы теории : учебное пособие / А. В. Левенец. - Хабаровск: Изд-во ТОГУ, 2018. - 127 с. Никитин А. В. Информационные технологии в юридической деятельности: учебное пособие / А. В. Никитин. - Санкт-Петербург: Изд-во Санкт-Петербургского государственного экономического университета, 2017. - 156 с. Одинцов Б. Е. Модели и проблемы интеллектуальных систем: монография / Б. Е. Одинцов. - Москва : ИНФРА-М, 2020. - 218 с.