Педагогика М.Монтесори:за и против. (прагматизм)

Заказать уникальное эссе

Тип работы: Эссе

Предмет: История педагогики

6 6 страниц
4 + 4 источника
Добавлена 24.05.2010

299 руб.

Содержание
Часть работы
Список литературы
Вопросы/Ответы

Фрагмент для ознакомления

Существуют мнения, что М. Монтессори неправильно выделила этапы эволюции ребенка: по ее теории до 3 лет детей нельзя обучать, а современные исследования показывают, что период до 3 лет самый плодотворный в этом отношении. 3 Индивидуальный подход к обучению. Уроки по методу М. Монтессори необычны по замыслу, организации, методике проведения, они больше нравятся учащимся, чем будничные учебные занятия со строгой структурой. Так же трудности заключаются в переводе детей, начавших свое обучение по методике Монтессори, на обучение по обычному школьному стандарту, так как они мгновенно лишаются возможности свободного выбора темы исследования и ограниченны в перемещении по классу во время занятий. 4 Невозможность авторского контроля привела к тому, что за именем Монтессори скрываются, как правило, запрещенные секты и церкви, нередко финансирующие подобные центры, и ставящие, таким образом, под свое влияние целые семьи и будущее детей. 5 Так же для педагогики Монтессори характерна пассивная роль учителя, он не ведет за собой, а идет за ребенком. Это на наш взгляд не правильно, потому что ребенок еще не личность и не может знать, что ем нужно в определенный период развития.
6 Отсутствие классно-урочной системы приводит к снижению уровня дисциплины в группе, что в свою очередь приводит к сниженью внимательности у детей. Комплектация разновозрастных классов может вызвать затруднения и психологическую травму у детей Необходимы специально оборудованные классы, потому что в образовательном учреждении подготовленная среда составляет основу содержания образования. А чтобы оснастить необходимым материалом класс, необходимы большие материальные затраты.

Список использованной литературы:
Валеев А.А. Организация процесса обучения в свободных школах// Научный журнал «Фундаментальные исследования. 2007. № 5
Иванкина Л.И. Педагогика творчества//Известия Томского политехнического университета. 2005. Т. 308. № 4
Сорокова М.Г. Математика в Монтессори-педагогике.– М.: Изд-во МПГУ, 1995.
Педагогическое мастерство и педагогические технологии //Под ред. Л.А. Байковой, Л.К. Гребенкиной. – М.: Педагогическое общество, 2001.

6

Список использованной литературы:
1.Валеев А.А. Организация процесса обучения в свободных школах// Научный журнал «Фундаментальные исследования. 2007. № 5
2.Иванкина Л.И. Педагогика творчества//Известия Томского политехнического университета. 2005. Т. 308. № 4
3.Сорокова М.Г. Математика в Монтессори-педагогике.– М.: Изд-во МПГУ, 1995.
4.Педагогическое мастерство и педагогические технологии //Под ред. Л.А. Байковой, Л.К. Гребенкиной. – М.: Педагогическое общество, 2001.

Вопрос-ответ:

Насколько правильно выделила этапы эволюции ребенка М. Монтессори?

Существуют мнения, что М. Монтессори неправильно выделила этапы эволюции ребенка по ее теории. Некоторые считают, что до 3 лет детей нельзя обучать, а современные исследования показывают, что период до 3 лет самый плодотворный в этом отношении

Какие преимущества имеет индивидуальный подход к обучению по методу М. Монтессори?

Индивидуальный подход к обучению является одним из ключевых преимуществ метода М. Монтессори. Уроки по этому методу необычны по замыслу организации и методике проведения, они больше нравятся учащимся, чем будничные учебные занятия со строгой структурой.

Почему некоторые считают, что М. Монтессори неправильно выделила эволюцию ребенка до 3 лет?

Некоторые считают, что М. Монтессори неправильно выделила этапы эволюции ребенка до 3 лет, потому что современные исследования показывают, что именно период до 3 лет является самым плодотворным в психологическом и образовательном развитии детей, и именно в этом возрасте детей можно обучать.

В чем заключаются трудности использования метода М. Монтессори?

Трудности использования метода М. Монтессори заключаются в том, что он требует особого подхода к организации учебного процесса и методике проведения уроков. Этот метод отличается от традиционных учебных занятий со строгой структурой, и для его реализации педагогам может понадобиться время на изучение и применение новых подходов и методик.

Чем привлекательны уроки по методу М. Монтессори для учащихся?

Уроки по методу М. Монтессори привлекательны для учащихся тем, что они необычны по замыслу организации и методике проведения. Вместо будничных учебных занятий со строгой структурой, этот метод предлагает индивидуальный подход к обучению, что способствует большей заинтересованности и активности учащихся.

Почему некоторые люди считают, что М. Монтессори неправильно выделила этапы эволюции ребенка в своей теории?

Некоторые люди считают, что М. Монтессори неправильно выделила этапы эволюции ребенка в своей теории, потому что они утверждают, что детям до 3 лет нельзя обучать, в то время как современные исследования показывают, что период до 3 лет является наиболее плодотворным для обучения.

В чем заключается индивидуальный подход к обучению в методе М. Монтессори?

Метод М. Монтессори предлагает индивидуальный подход к обучению. Уроки, проводимые по этому методу, отличаются от обычных учебных занятий со строгой структурой. Они больше нравятся учащимся и позволяют им развиваться в собственном темпе, в соответствии с их уникальными потребностями и интересами.

Какие трудности могут возникнуть при использовании метода М. Монтессори?

При использовании метода М. Монтессори могут возникнуть некоторые трудности. Например, некоторые родители и педагоги могут не быть знакомы с принципами и методикой этого подхода к обучению. Также, некоторым может быть сложно отказаться от традиционных методов обучения и принять новый подход. Кроме того, индивидуальный подход к каждому ребенку требует дополнительного времени и ресурсов со стороны педагога.